季小亮

在當(dāng)前新課程改革的形勢(shì)下，在初中生物教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育勢(shì)在必行，為此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也成為擺在每位老師面前的一道課題。教師在課堂教學(xué)中，在實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方法的前提下，如何才能更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而有效提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力呢？在此，我認(rèn)為培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)的是中學(xué)生能夠根據(jù)自己已學(xué)的知識(shí)和閱歷，在老師的指導(dǎo)和組織下，能夠有效利用現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，進(jìn)行的主動(dòng)探索、自我提升和不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。那么，在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？下面，我結(jié)合多年的生物教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)我的看法和觀點(diǎn)。

一、強(qiáng)化教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，注重自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

為了更好地適應(yīng)新課程改革的需要，在教育思想、教學(xué)理念和教學(xué)方法的改革、探索方面，我們生物教師針對(duì)于生物教學(xué)也都進(jìn)行了一系列的探索和嘗試，但傳統(tǒng)以來(lái)根深蒂固的教育思想?yún)s沒(méi)能從根本上得到轉(zhuǎn)變。也正因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很大程度上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。新課程改革要求，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”“以教師為主導(dǎo)”從而形成“教”與“學(xué)”的雙邊互動(dòng)，以更好地實(shí)施教學(xué)，更好地突出教學(xué)重難點(diǎn)，更高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這也就要求教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中，更多地要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者，能夠在教學(xué)中適時(shí)給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生逐步形成獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。為達(dá)到上述目標(biāo)，作為一線的生物教師，我們要更多地在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，以更負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)考慮，在教學(xué)中更多地進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探索，以期能夠更好地實(shí)施教學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在初中階段，生物作為一門趣味性較強(qiáng)，能夠更多地反應(yīng)生物科學(xué)的新信息、新成果的學(xué)科。它一方面更加緊密地聯(lián)系了我們的社會(huì)生活實(shí)踐，更多地關(guān)注我們身邊的萬(wàn)事萬(wàn)物，另一方面也更廣泛地匯聚了社會(huì)上人們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。為此，在初中生物教學(xué)中，教師要結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及初中生物的學(xué)科特點(diǎn)，以靈活多樣的教學(xué)方法和技巧來(lái)實(shí)施教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)一來(lái)的教學(xué)思想和理念，一改傳統(tǒng)教學(xué)中僵化、呆板的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和高昂的學(xué)習(xí)情緒，從而更好地推動(dòng)學(xué)生通過(guò)生物學(xué)習(xí)來(lái)獲得知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)世界、自覺(jué)追求真理的能力。而在具體的生物教學(xué)活動(dòng)中，教師首先依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)備課，也即是不僅要備教材，而且要備學(xué)生，以使課堂上的講解內(nèi)容以及設(shè)疑的問(wèn)題能夠讓學(xué)生聽(tīng)得懂，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以便更好地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)。其次，教師要突出對(duì)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。教師要通過(guò)課堂教學(xué)這一途徑，教給學(xué)生在課前如何對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教給學(xué)生該怎樣聽(tīng)課才能解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，如何才能更加有效地突破課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何主動(dòng)思考課堂上老師提出的問(wèn)題，如何在生活實(shí)踐中自主尋找更多的生物學(xué)習(xí)資源。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和方法來(lái)學(xué)習(xí)生物新知識(shí)，形成知識(shí)運(yùn)用和遷移能力。最后，教師還要抓住課堂教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，留意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而將自身的教學(xué)方法與對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、和諧師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題

“親其師而信其道。”在教學(xué)活動(dòng)中，教師只有在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多地給學(xué)生以尊重和關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生更愉快地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣投入學(xué)習(xí)中去。此外，教師首先要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，合理制定教學(xué)計(jì)劃，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往會(huì)因?qū)W生學(xué)習(xí)程度、接受能力的不同，需要教師能夠結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)靈活掌握教學(xué)內(nèi)容的難易、教學(xué)進(jìn)程的快慢、疑問(wèn)設(shè)置的靈活以及課堂作業(yè)的布置等，以便兼顧到班級(jí)全體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓優(yōu)等生、中等生和差等生都能夠體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)。在學(xué)生對(duì)于一道問(wèn)題百思不得其解時(shí)，教師要能夠更好地引導(dǎo)、疏通，給學(xué)生以方法的指導(dǎo)，從而使學(xué)生發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，帶著興趣投入到生物學(xué)習(xí)中去。

四、走進(jìn)生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

生物的學(xué)科屬性和特點(diǎn)，要求教師的教學(xué)活動(dòng)能夠更多地結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和體驗(yàn)，從而從學(xué)生生活中接觸到的生物知識(shí)講起，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更好地體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用性。教師走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)踐實(shí)施教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)、珍愛(ài)自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的思想情感。生物學(xué)知識(shí)來(lái)源于人們的生產(chǎn)生活，是其抽象的、深刻的理論總結(jié)，教師要將生物知識(shí)普及到學(xué)生的日常生活中去，讓學(xué)生能夠更多地關(guān)注身邊事、身邊物，從而活躍思維、豐富想象，增強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)理解的深刻性，從而更好地體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成果。

綜上所述，在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是新課程改革的要求，也是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要手段。結(jié)合生物學(xué)科的獨(dú)特性，教師唯有強(qiáng)化教學(xué)思想轉(zhuǎn)變，注重自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，建立和諧的師生關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，并走進(jìn)生活實(shí)踐進(jìn)行生物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能更好地落實(shí)改革發(fā)展的要求，真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省如東縣岔河中學(xué)）