何衛(wèi)萍

摘 要： 課堂教學(xué)是一種有目的、講實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)。毫無(wú)疑問(wèn)，有效是課堂教學(xué)的生命。因此，課堂有效教學(xué)一直是教師討論的焦點(diǎn)問(wèn)題，也是教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。作者結(jié)合自身在提高思想品德課堂教學(xué)有效性方面的一些實(shí)踐與思考，旨在探討適合思想品德課堂有效教學(xué)的新思路。

關(guān)鍵詞： 思想品德 有效備課 興趣激發(fā) 和諧民主

自新課程改革推行以來(lái)，優(yōu)質(zhì)高效越來(lái)越成為各門(mén)學(xué)科共同追求的目標(biāo)?！白屨n堂的每一秒鐘都不浪費(fèi)，讓每一堂課都成為有效課”是我們的教育箴言，這是一種追求，更是一種責(zé)任。何謂“有效教學(xué)”，根據(jù)美國(guó)教育學(xué)家加涅的觀點(diǎn)，凡是符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動(dòng)就是有效教學(xué)。提高思想品德課教學(xué)的有效性方法很多，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我在教學(xué)實(shí)踐中做了不少嘗試，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，演繹精彩課堂，收獲思想品德教學(xué)的獨(dú)特喜悅。

一、有效備課是思想品德課堂有效教學(xué)的前提

提起備課，不少教師認(rèn)為這只是應(yīng)付檢查的一種無(wú)奈的勞動(dòng)，與提高教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有多大關(guān)系?？墒浅Ｑ缘溃骸胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂?duì)教師而言，要上好課，有效備課自然而然成了有效教學(xué)的前提。

1.吃透教材。教材是教學(xué)之綱，也是學(xué)習(xí)之本。有效強(qiáng)化“綱本”意識(shí)，有效增強(qiáng)“引綱據(jù)本”的能力，既是有效教學(xué)的眼下之需，又是有效教學(xué)的長(zhǎng)久之需。但教材不是教師的“圣經(jīng)”，它只是提供最基本的教學(xué)資源，需要教師內(nèi)化。正如教育學(xué)家葉圣陶先生所說(shuō)的：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用?！庇捎趯W(xué)生情況、教學(xué)條件等方面的差異，教師對(duì)教材的使用應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地處理教材，靈活地駕馭教材，讓教材“為我所用”。要進(jìn)行富有實(shí)效的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為非常重要的是課前與教材對(duì)話。以此為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地使用教材，讓教材親近學(xué)生，服務(wù)生活，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.確定目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是方向。新課程有新課標(biāo)，教師備課的目的是如何達(dá)到新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)要求教師備課的有效目標(biāo)必須把握三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。教師的備課應(yīng)注重三維目標(biāo)的互動(dòng)整合，讓學(xué)生全面和諧地發(fā)展。自“有效教學(xué)”的理念進(jìn)入課堂，教學(xué)是否有效更注重學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)生的思維是否得到發(fā)展。教師要明確一節(jié)課知識(shí)與技能的獲得經(jīng)過(guò)哪些步驟、程序；懂得在學(xué)習(xí)的前、中、后選取何種具體做法，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。備課還要考慮到教師在教學(xué)過(guò)程中怎樣指導(dǎo)、怎樣與學(xué)生互動(dòng)、怎樣評(píng)價(jià)等問(wèn)題，需要進(jìn)行教學(xué)反思，再進(jìn)行補(bǔ)充備課。尤其教師要有重點(diǎn)、有難點(diǎn)，從而在教學(xué)中做到層次清楚，過(guò)渡自然，節(jié)約時(shí)間。如在備“尊重和維護(hù)隱私權(quán)”一課時(shí)，我確定其教學(xué)重點(diǎn)是尊重隱私權(quán)，教學(xué)難點(diǎn)是依法維護(hù)隱私權(quán)。課堂中，要求學(xué)生著重探討“如何尊重他人隱私”、“何為侵犯隱私權(quán)的行為”與“如何保護(hù)隱私權(quán)”三個(gè)問(wèn)題。結(jié)果，該堂課輕松地完成教學(xué)任務(wù)。顯然，課堂有效教學(xué)，從目標(biāo)做起，就會(huì)事半功倍。

3.以學(xué)生為本。教師備課，所備者何？是“備學(xué)習(xí)”，而不是“備上課”，是為學(xué)生好學(xué)而備，而不是為自己好教而備。不能只圖自己教得方便，教得輕松，教得順暢，而把學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)者作為關(guān)注點(diǎn)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)。不摻雜太多作秀的東西，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析是否真正有所用。要從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)思路，預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策，這樣做出的教學(xué)設(shè)計(jì)才合理，才有的放矢。美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇伯爾曾說(shuō)：“如果我不得不把全部心理學(xué)還原為一條原理的話，那么我將會(huì)說(shuō)，影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?！?/p>

有人曾說(shuō)，一堂思想品德課，如果教師的“講”超過(guò)一半時(shí)間，就幾乎可以認(rèn)為無(wú)效。如何才能講得少而有效？就是要在備課上下工夫。唯有備得細(xì)，才能講得少，教學(xué)才有效，所謂磨刀不誤砍柴工。

二、激發(fā)興趣是思想品德課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)習(xí)興趣是支持推動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的巨大動(dòng)力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非先天有之，主要靠后天的引導(dǎo)和激發(fā)，俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?/p>

1.以新穎的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步。思想品德課的課堂開(kāi)頭要講究導(dǎo)入的藝術(shù)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把學(xué)生帶入需要的教學(xué)情境中，激起學(xué)生的求知欲望。具體說(shuō)，教師可通過(guò)講述與本堂課有關(guān)的故事、名言、俗語(yǔ)、歌曲、時(shí)政熱點(diǎn)、新聞故事或廣告等導(dǎo)入新課。如在上“我愛(ài)我家”時(shí)，我用多媒體播放歌曲《我想有個(gè)家》：“我想有個(gè)家，一個(gè)不需要華麗的地方，在我疲倦的時(shí)候，我會(huì)想到它。我想有個(gè)家，一個(gè)不需要多大的地方，在我受驚嚇的時(shí)候，我才不會(huì)害怕……”真摯動(dòng)人的歌詞及極富感傷的聲音，將學(xué)生領(lǐng)入特定的情境中，為這節(jié)課教學(xué)作很好鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣和疑問(wèn)，使教學(xué)過(guò)程始終吸引學(xué)生，使得學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。例如：在教“實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)情境。由幾位學(xué)生分別扮演“某開(kāi)發(fā)區(qū)區(qū)長(zhǎng)”、“污染企業(yè)廠長(zhǎng)”、“當(dāng)?shù)鼐用瘛?，讓他們站在自己的立?chǎng)談發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系。立場(chǎng)不同，觀點(diǎn)自然不同。學(xué)生展開(kāi)激烈的辯論。表演的學(xué)生積極性很高，其他學(xué)生也參與到辯論中，課堂氣氛十分活躍。通過(guò)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得良好的教學(xué)效果。

特級(jí)教師于永正說(shuō)：“對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要?！闭n堂的主角是學(xué)生，只有讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂才會(huì)充滿生機(jī)，才會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

三、和諧民主是思想品德課堂有效教學(xué)的保證

“親其師，信其道”。如果沒(méi)有和諧的師生關(guān)系要提高課堂教學(xué)的有效性促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，無(wú)異于紙上談兵。這就要求教師建立平等、民主、合作的新型師生關(guān)系，促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的和諧完成。

1.教師要轉(zhuǎn)變角色?，F(xiàn)行教學(xué)中傳統(tǒng)色彩仍然較濃，仍注重“師道尊嚴(yán)”，而作為資深的政治老師，在師生關(guān)系中更是一直處于居高臨下的地位，使得學(xué)生的個(gè)性難以得到張揚(yáng)，更有甚者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)包辦代替。其實(shí)在教育教學(xué)中，課堂是學(xué)生的課堂，教師應(yīng)是課堂的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者。教師要明確在新課程中的角色定位，終結(jié)那種關(guān)注知識(shí)的教學(xué)方法，舍棄支配、控制學(xué)生的教學(xué)方式。在教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，盡可能地用激勵(lì)、對(duì)話、合作的方法發(fā)揮學(xué)生的自主積極性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。在這樣民主平等的師生關(guān)系中，課堂教學(xué)效率自然提高。

2.教師要變革教學(xué)理念。新課程有效課堂教學(xué)理念是“一切為了學(xué)生發(fā)展、一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，讓教師享受成功的喜悅”?？梢?jiàn)新課程有效課堂是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的導(dǎo)火索，是學(xué)生愉悅生長(zhǎng)的天堂。在這種民主、和諧的課堂里，學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主人、創(chuàng)造的主人，為此，我們要“把課堂還給學(xué)生”。如近年來(lái)我一直在試行“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地自學(xué)，只精講課程的重難點(diǎn)，而把大部分時(shí)間留給學(xué)生思考、去探究。如在教“品味生活”一課時(shí)，我讓學(xué)生自學(xué)、自講，學(xué)生興致盎然、躍躍欲試；我則適時(shí)給予肯定、點(diǎn)撥。教學(xué)效果不亞于我平時(shí)精心講解所取得的效果。至此，我才領(lǐng)悟到當(dāng)代教育改革家魏書(shū)生說(shuō)的“教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做自己能做的事，學(xué)生能明白的知識(shí)盡可能地讓學(xué)生講”的內(nèi)涵。

把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，這時(shí)候的教學(xué)才會(huì)是真正有效的。

3.教師要擁有良好的心境。魏書(shū)生老師在《提高笑對(duì)人生的能力》一文中說(shuō)：“積極樂(lè)觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開(kāi)朗、樂(lè)觀。”因此，教師應(yīng)有良好的心境。一方面擁有良好心境的教師，由于心境的渲染作用，會(huì)覺(jué)得此時(shí)班上的調(diào)皮生不再那么礙眼，對(duì)“差生”的態(tài)度也會(huì)好起來(lái)，會(huì)以飽滿的熱情、真誠(chéng)的微笑面對(duì)每個(gè)學(xué)生。另一方面學(xué)生從中感受到教師的平易近人、和藹可親，甚至往往把教師的親切當(dāng)作是一種獎(jiǎng)賞、一種鼓舞而產(chǎn)生一種被愛(ài)、被承認(rèn)的心理滿足，從而積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。教師擁有良好的心境有利于奏響和諧的音符，收到良好的課堂效果。

作為一種現(xiàn)代教學(xué)理念，有效教學(xué)已成為永恒的主題。思想品德課堂關(guān)注的不僅是傳播思想品德知識(shí)，更是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。政治老師只有潛下心來(lái)研究，樹(shù)立以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育觀，把思想品德教學(xué)過(guò)程看作是和學(xué)生的對(duì)話，是對(duì)學(xué)生品德發(fā)展的溝通，為學(xué)生主動(dòng)探索提供平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，思想品德課堂教學(xué)才能有效，才會(huì)精彩。

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