丁明圻

【摘 要】隨著高考制度改革趨勢(shì)的不斷發(fā)展，高中教學(xué)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，而問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式就是經(jīng)過(guò)大量教學(xué)實(shí)踐證明的有效教學(xué)方法，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)等各個(gè)學(xué)科教學(xué)中，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還提高了教學(xué)效率。本文主要闡述了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵與教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而探討了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，從而不斷促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)教學(xué)；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式；應(yīng)用

由于高中化學(xué)教學(xué)新課程更加重視學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，而問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式更新了教師的教學(xué)觀念，既可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，提高學(xué)生的問(wèn)題解析能力，又能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自信心，不斷提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)涵與優(yōu)勢(shì)

1.1問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式實(shí)際上是以問(wèn)題為導(dǎo)向，保持一種質(zhì)疑態(tài)度，通過(guò)教師和學(xué)生提出有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題原因和結(jié)果的積極性，驅(qū)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而提高教學(xué)效率的現(xiàn)代教學(xué)模式和的方法，在教學(xué)活動(dòng)中要求教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和生活實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建出合理的問(wèn)題情境，重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出、分析和解決能力，還需要教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深部延伸和拓展，培養(yǎng)和提升學(xué)生的質(zhì)疑能力和社會(huì)認(rèn)知能力，從而提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐能力，不斷提提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

1.2目前問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，而且在高中化學(xué)教學(xué)中具有很大的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：第一，該教學(xué)模式是傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式，通過(guò)將問(wèn)題與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活情況相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了自由、開(kāi)放與活躍的教學(xué)氛圍，這不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)生活體驗(yàn)?zāi)芰?，而且還極大提高了高中化學(xué)課堂教學(xué)效率；第二，這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)與學(xué)生相適應(yīng)的問(wèn)題，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果；第三，通過(guò)以問(wèn)題為中心的驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題探究意識(shí)和質(zhì)疑能力，利于加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)能力，聯(lián)系生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題

由于高中化學(xué)課程是以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，學(xué)生是教學(xué)的主體，而且課程內(nèi)的化學(xué)理論知識(shí)都與社會(huì)生活息息相關(guān)，可以說(shuō)化學(xué)理論知識(shí)是來(lái)源于生活的，因而，在運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式之前，需要教師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和能力情況，聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，另外，還需要適當(dāng)控制化學(xué)問(wèn)題的難易程度，要根據(jù)學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況來(lái)設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題，這樣不僅可以簡(jiǎn)單化化學(xué)理論知識(shí)，便于學(xué)生理解與記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且還能夠激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的思維能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)提出化學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析能力，例如在“飽和溶液與不飽和溶液”化學(xué)知識(shí)教學(xué)中可以通過(guò)設(shè)計(jì)一下問(wèn)題，即生活中有哪些物質(zhì)可以無(wú)限量地溶解在水中？生活中又有哪些物質(zhì)不能無(wú)限量地溶解在水中？通過(guò)設(shè)置與生活實(shí)際相聯(lián)系的化學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣積極性。

2.2以設(shè)計(jì)的化學(xué)問(wèn)題為中心，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題分析解決能力

在創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)情況的化學(xué)問(wèn)題之后，教師可以組織學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組或問(wèn)題探討小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提出的問(wèn)題為中心，讓學(xué)生自主分析和解決問(wèn)題，這樣不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶力，而且還能夠提升化學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力，不斷發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力和洞察力，增強(qiáng)對(duì)于化學(xué)試驗(yàn)的敏銳度和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生在在探討化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中提升自己的問(wèn)題分析和解決能力，從而提高化學(xué)教學(xué)效率。例如在“怎樣使化合物快速分解”化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上教師可以先進(jìn)性講解和演示，通過(guò)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生之間合作完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化合物知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知和理解，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

2.3提出延伸性問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的質(zhì)疑能力，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

由于化學(xué)問(wèn)題是與社會(huì)生活實(shí)際相聯(lián)系的，而且高中化學(xué)教學(xué)目的是為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)以致用能力，讓學(xué)生可以很好地認(rèn)知社會(huì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)疑能力和探究性學(xué)習(xí)能力，因而，在學(xué)生順利解決化學(xué)問(wèn)題之后，仍需要教師就化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行延伸和深度拓展，教師可以通過(guò)在已設(shè)置的化學(xué)問(wèn)題基礎(chǔ)上提出延伸性問(wèn)題，不僅可以強(qiáng)化和鞏固學(xué)生掌握的化學(xué)知識(shí)、公式和規(guī)律，提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)理解能力和化學(xué)學(xué)習(xí)能力，而且還提高了化學(xué)課教學(xué)效率和效果。例如，在“飽和溶液與不飽和溶液”化學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師可以在以設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上在增加問(wèn)題的深度和難度，延伸問(wèn)題涉及的范圍，提出延伸性問(wèn)題，即增加溶劑對(duì)飽和溶液有什么影響？飽和溶液與不飽和溶液之間能不能相互轉(zhuǎn)化？如何轉(zhuǎn)化？還可以在設(shè)置：飽和溶液一定是濃溶液?jiǎn)?？不飽和溶液一定是稀溶液?jiǎn)幔客ㄟ^(guò)這些延伸性問(wèn)題來(lái)挖掘?qū)W生的發(fā)散思維能力和洞察力，充分發(fā)揮學(xué)生的質(zhì)疑能力，不斷提升學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的實(shí)踐能力。

結(jié)論

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中可以運(yùn)用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過(guò)合理設(shè)計(jì)化學(xué)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解析能力，不僅可以調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，而且還能夠提高化學(xué)教學(xué)效率，提升化學(xué)教學(xué)效果，不斷促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省無(wú)錫市惠山區(qū)）