尹浩

摘 要： 數(shù)學成績的高低是決定學生高考成敗的重要因素之一。對口單招班的同學較普通高中的學生而言，大部分是數(shù)學基礎不扎實，對數(shù)學缺少興趣，信心不足，畏懼數(shù)學的人。因此教得好壞、學得好壞，直接影響到專業(yè)課和其他學科的學習進程。作者對口單招學生的學習現(xiàn)狀和對口單招數(shù)學本身的特點進行了探索。

關鍵詞： 對口單招 數(shù)學學習 分析研究

一、對口單招學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀及原因分析

對于初中畢業(yè)時未達到普通高中或重點高中錄取分數(shù)線的學生，也有機會進入普通高校學習——就是上對口單招。全國有很多地方都興起這種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式。它豐富了高等職業(yè)教育的內(nèi)涵，有力地推動了中職教育的發(fā)展。但是其招收的學生大多文化基礎不夠扎實，在學習態(tài)度、學習動機、學習方法等方面不盡如人意。

對口單招班學生是中職學校的一個群體，而大部分中職學生是普通中職生，學習比較輕松，主要學習專業(yè)技能。普通中職生下午3節(jié)課后就可自由活動，做自己喜歡的事情，這給對口單招班的學生造成一定的干擾。對口單招生既要學習專業(yè)技能，又要學習文化理論知識，三年后要通過對口單招進入大學，所以相對普通中職生，學習任務很重。在對口單招班中，只有少部分偏科偏向數(shù)學的同學數(shù)學成績優(yōu)秀，其中個別人中考數(shù)學接近滿分，大部分學生數(shù)學成績不理想，部分學生在初中階段處于班級的“底層”，在老師和家長的埋怨、責怪，同學的嘲笑下學習，產(chǎn)生了自卑心理。其實他們也渴望成功，由于以前上課走神和貪玩等多種原因，落下了很多課程，難以跟上進度，逐漸在課堂上不主動提出和回答問題，怕回答錯誤在全班同學面前出洋相，慢慢地處于被遺忘和摒棄的角落，內(nèi)心很脆弱，對數(shù)學學習失去信心。

二、對口單招生存在的素養(yǎng)缺陷

對口單招考試總分1000分，數(shù)學150分，占比15%。單招生數(shù)學成績的高低很大程度上決定其能否升入高等院校。學生的入學基礎整體不好，對初中數(shù)學概念不能充分理解，基本公式不會使用甚至連公式都記不住，計算容易失誤，基本性質(zhì)模糊不清，推理不嚴，以及心理自卑，情緒低落。學生在數(shù)學學習中主要存在如下問題：（1）數(shù)學基礎薄弱，（2）學習習慣較差，（3）學習目的不明確，（4）畏難情緒重，（5）數(shù)學建模能力差，（6）思維能力不強等。

這些缺陷導致他們在一次次考試中遭受打擊，變得自暴自棄。這些學生在數(shù)學課上聽不懂，就會做些無關學習的事情，甚至影響課堂教學紀律，進而增加教學困難，甚至出現(xiàn)惡性循環(huán)事件，基礎越差成績越不好的就越排斥學習。

三、提高對口單招班學生數(shù)學課堂學習效率

（一）認真學習單招考綱，鉆研教材，備好每一節(jié)課。

要想在對口高考中取得突破，教師就一定要認真研讀對口高考考試大綱，鉆研教材，精心設計教學的基本流程，明確教學目標、教學重點和難點。考綱對教材的內(nèi)容都有相應的要求，實際教學中要有針對性。要求最低的是A類知識點，重點在于概念的講解。對于知識的含義有初步認識，例如：柱、錐、球這一章，最好借助具體實物，給學生直觀的感受，讓學生易于接受。B類知識點為理解要求，需要學生有較深刻的認識，知道知識之間的聯(lián)系及用所學知識解決簡單問題的能力。C類知識點，要求能應用所學知識的概念、定義、定理、法則解決問題。我認為，只有熟悉了考綱，才有助于教學內(nèi)容的設計。在設計具體的教學流程時，應該了解學生的基礎和已有的認知結構。

（二）改變傳統(tǒng)教學模式，讓更多的學生參與進來。

模式化教學是課改后必然出現(xiàn)的一種結果，一種好的教學模式勢必能點燃學生學習數(shù)學的激情。教學時，可以學生已有的知識和一些生活經(jīng)驗為前提，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，必要時可通過講故事、多媒體課件展示等激發(fā)學生的學習興趣。學生一旦樂意學了，對知識的理解相對就比較容易。另外，教師還應設計好解決知識點的具體辦法。除了常見的提問、黑板展示外，最好針對知識點設計幾個活動，每個活動都給學生一定的臺階，讓學生在臺階的指引下探索數(shù)學問題、解決問題。同時，可以利用小組合作，發(fā)揮團體的作用解決問題。如果學生在處理問題時遇到了困難，教師就要考慮如何恰到好處地指點，盡量講練明確，一針見血。教師指導可以讓學生在課堂上學得更透徹，學習積極性更高。通過實際教學，我認為把課堂交給學生是不錯的做法，能讓更多的學生感覺到學習數(shù)學的樂趣。

（三）精心設計課堂練習，對學生進行分層練習。

一節(jié)數(shù)學課的成功與否，當然不能看表面上是否熱鬧，要著重看學生對于知識的理解程度的高低，所以適當?shù)恼n堂練習是十分必要的。練習的設計應有合理性，針對一節(jié)課的學習目標、重難點，以及學生接受能力的不同，練習題的難度應有一定的層次。布置作業(yè)時，我們要考慮學生的感受，既不讓學生產(chǎn)生自卑，又不能讓學生不按照要求進行；既要照顧公平的學習環(huán)境，又要能滿足個性的發(fā)展。所以，老師在布置作業(yè)時，要求學生必須獨立完成作業(yè)，基本作業(yè)都要做，學生不論是誰，只要完成基本作業(yè)就算良好，完成基本難度的為優(yōu)秀，完成相對高難度的為優(yōu)秀+。這樣每個學生都有合適的作業(yè)，每個學生都有挑戰(zhàn)的機會。另外，在批改學生作業(yè)時，對于挑戰(zhàn)成功的學生給予鼓勵的話語，激起學生下一次的挑戰(zhàn)動機。

四、結語

要想學好單招數(shù)學，我們還要讓“課堂充滿愛”，讓學生喜歡教師，要多思考，多總結，不斷自我完善。我相信，有了教師的付出和學生的努力，再加上師生之間的交流和合作，一定能大大提高單招數(shù)學課堂教學效率?？傊?，對口單招數(shù)學具有很強的基礎性和針對性，只有將“教”與“學”有機地結合起來，才能更好地完成教學工作，更好地為專業(yè)學習服務。

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