陳珊珊

摘 要：音樂(lè)教育的基本方針是"以人為本"，要讓每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)和發(fā)展，使音樂(lè)素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，這就要求以學(xué)生為主體，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種多樣生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和活動(dòng)的參與置于教學(xué)的重要位置，更好的發(fā)展和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主觀能動(dòng)性，使其能很好的享受音樂(lè)的樂(lè)趣，突出自我，展現(xiàn)自我

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè) 教育方法 研究

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)人的全面發(fā)展有著十分重要的作用。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一項(xiàng)全局性任務(wù)，而音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，它在提高人的素質(zhì)方面有著其它學(xué)科所不可替代的作用。那么，在日常教學(xué)中，音樂(lè)課教學(xué)給人的總體印象就是———“困”。學(xué)生們對(duì)音樂(lè)課的興趣幾乎是沒(méi)有。造成這一情況的原因是多方面的，主觀上，它與教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和手段、教學(xué)模式以及師生關(guān)系等都有著密切的關(guān)系；客觀上，它與我國(guó)教育的現(xiàn)狀、教材的內(nèi)容等有密切關(guān)系。要改變音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師主觀方面應(yīng)多努力，多嘗試，改善課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)活躍起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、拓展視頻資料，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個(gè)人當(dāng)他對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。音樂(lè)是用耳朵來(lái)感受的。音樂(lè)通過(guò)節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等要素表達(dá)人類情感。音樂(lè)通過(guò)音響作用于人的耳朵，并傳入大腦，使人產(chǎn)生聯(lián)想，引起感情的共鳴。舒曼說(shuō)：“發(fā)展聽(tīng)覺(jué)是最重要的事情?！痹谝魳?lè)欣賞過(guò)程中，我們要求學(xué)生做到“傾聽(tīng)傾聽(tīng)再傾聽(tīng)”，用耳朵去感受音樂(lè)之美。由于學(xué)生們的音樂(lè)素質(zhì)普遍偏低，很大一部分學(xué)生在小學(xué)和初中沒(méi)有上過(guò)正規(guī)的音樂(lè)課，連簡(jiǎn)譜都讀不了。對(duì)這樣的學(xué)生，如果不調(diào)動(dòng)其他感覺(jué)器官如眼睛，音樂(lè)欣賞就會(huì)變成“對(duì)牛彈琴”，陷于索然無(wú)味的境地。為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提高學(xué)生音樂(lè)欣賞的積極性。我們?cè)谛蕾p教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)增加了一些視頻資料，使音樂(lè)既可耳聽(tīng)也可眼看。如在欣賞第二單元“腔調(diào)情韻——多彩的民歌”時(shí)，我們?cè)黾恿宋璧府嬅娴摹肚啻何枨?、《牧歌》、《翻身農(nóng)奴把歌唱》，MTV的《彌渡山歌》等。這些視頻資料，既可讓學(xué)生看到生動(dòng)的畫面，又可對(duì)著歌詞進(jìn)行跟唱。調(diào)動(dòng)了學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，激發(fā)了學(xué)生參與欣賞過(guò)程的主動(dòng)性。教學(xué)效果非常好。

二、加強(qiáng)學(xué)生的審美教育

音樂(lè)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識(shí)、技能的訓(xùn)練、掌握過(guò)程，在這個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，除了相對(duì)單純的知識(shí)性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對(duì)藝術(shù)的美的意識(shí)教育，對(duì)藝術(shù)的熏陶，也就是我們通常所說(shuō)的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，對(duì)增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂(lè)、表達(dá)情感起著決定性的作用。首先，要引領(lǐng)學(xué)生感受結(jié)構(gòu)美。結(jié)構(gòu)完美，布局合理的課堂教學(xué)，不僅能給學(xué)生帶來(lái)求知的樂(lè)趣和享受，而且對(duì)教學(xué)本身有著巨大的感染和熏陶作用。要講究開(kāi)頭和結(jié)尾。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，教師應(yīng)根據(jù)所授的內(nèi)容，設(shè)計(jì)出有特色的開(kāi)頭。再者感受氛圍美。氛圍是指籠罩著某個(gè)特定場(chǎng)合的特殊氣氛或情調(diào)。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍美與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先，教師要想主動(dòng)地駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問(wèn)題往往是教者始料不及的，這時(shí)如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變得熱烈。最后引領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言美。教學(xué)語(yǔ)言是傳遞知識(shí)，交流信息的媒介，起著直接溝通教與學(xué)兩方面的作用。講究教學(xué)的語(yǔ)言美是音樂(lè)課堂教學(xué)美育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)言是師生交往的第一要素，清晰的抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)和優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述，往往能引起同學(xué)們的喜愛(ài)和積極的情緒反映，也容易激發(fā)學(xué)生們的想象力和好奇心。

三、讓音樂(lè)課貼近生活、走進(jìn)生活

每個(gè)學(xué)生都喜歡音樂(lè)，他們有許多的音樂(lè)磁帶，買過(guò)許多的音樂(lè)書籍，隨口就能哼唱幾首流行歌曲，但有不少學(xué)生卻不喜歡音樂(lè)課，我們的音樂(lè)教育離生活太遠(yuǎn)了。一為哲人說(shuō)過(guò)，"音樂(lè)是人類生活中永恒的主題，在人們的社會(huì)生活中，音樂(lè)藝術(shù)幾乎無(wú)時(shí)不有、無(wú)時(shí)不在"。音樂(lè)既生活，理解生活才能理解音樂(lè)。音樂(lè)教育該有一種開(kāi)放的態(tài)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和生活。在音樂(lè)教學(xué)中，如果我們單純的把學(xué)生局限在課本上、課堂里，那么，無(wú)論是學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都難以達(dá)到教育目的。音樂(lè)教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位；必須與學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)校音樂(lè)教育要求回歸學(xué)生的生活世界，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容向真實(shí)生活轉(zhuǎn)化，更多地聯(lián)系學(xué)生面臨的生活環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)，增加與現(xiàn)代生活關(guān)系密切的流行音樂(lè)、通俗音樂(lè)等內(nèi)容，學(xué)會(huì)探索并處理現(xiàn)實(shí)音樂(lè)生活中的諸多實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)走進(jìn)生活，從生活中捕捉音樂(lè)的美；讓生活溶入音樂(lè)教學(xué)，在音樂(lè)中感受生活的美。帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉教室，把大自然與社會(huì)作為音樂(lè)課堂，不拒絕社會(huì)，不脫離時(shí)代，設(shè)計(jì)出開(kāi)放的、內(nèi)容豐富、貼近生活的音樂(lè)教材。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)、在實(shí)踐中感受音樂(lè)、在創(chuàng)造中理解音樂(lè)。音樂(lè)可以改變一種心態(tài)，音樂(lè)可以感受一種讓你了解一種心情，音樂(lè)它無(wú)時(shí)無(wú)刻的圍繞在我們的身邊，鳥(niǎo)兒的歌唱、微風(fēng)的輕拂、甚至是鍋碗瓢盆的碰撞。音樂(lè)，是一種藝術(shù)。我認(rèn)為它是所有藝術(shù)中最絢麗的，因?yàn)樗梢杂|動(dòng)我們的靈魂。當(dāng)高漲的情緒得不到宣泄的時(shí)候，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來(lái)。音樂(lè)，它不僅是藝術(shù)，它還是生活中我們對(duì)心靈的感悟。

總而言之，音樂(lè)教育生活化，必然使音樂(lè)教學(xué)充滿活力。讓音樂(lè)教學(xué)貼近生活、走進(jìn)生活，使孩子們真真切切感受到音樂(lè)的存在，不必顧及"五音不全"，打開(kāi)音響，充滿生機(jī)的一切就開(kāi)始了，因?yàn)橐魳?lè)的一切在你的身上都是早已存在的，開(kāi)放自己，慢慢去發(fā)現(xiàn)它、體驗(yàn)它。良好的音樂(lè)教學(xué)方法，是我們教學(xué)上巨大的推動(dòng)力。音樂(lè)教師要隨時(shí)捕捉到更新、更好的教學(xué)方法，做一位與時(shí)俱進(jìn)的新型音樂(lè)教師。以上是我在音樂(lè)教學(xué)中常用的幾種方法?？傊?，要想提高音樂(lè)課程的教學(xué)質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育觀念和教學(xué)模式上實(shí)行變革，才能使學(xué)生體驗(yàn)美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)世界，讓學(xué)生真正的理解音樂(lè)、感受音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)。endprint