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        培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的幾種途徑

        2014-08-18 00:09:33朱娜娜
        新教育時代·教師版 2014年8期
        關(guān)鍵詞:寫作途徑小學(xué)生

        朱娜娜

        摘 要:小學(xué)生的作文能力培養(yǎng)是一件讓老師發(fā)愁的事,小學(xué)生經(jīng)常覺得無事可寫,無話可說。怎么提高學(xué)生的作文水平,是我們小學(xué)語文教師一直在探索的問題。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)生 寫作 能力 途徑

        筆者在教學(xué)實(shí)踐中也在不斷的探索小學(xué)生作文能力培養(yǎng)的有效途徑,現(xiàn)總結(jié)如下。

        一、與課文相結(jié)合,注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

        俗話說:“巧婦難為無米之炊。”寫作文也是如此,沒有素材就沒有好作文。為幫助學(xué)生豐富生活,使學(xué)生有事可寫,引導(dǎo)他們捕捉寫作材料,筆者有計劃地開展了一些活動。例如,在教學(xué)寫景的文章時要求學(xué)生既要寫出靜態(tài)下的景物情況也要寫出動態(tài)之下的景物的情況時,同時高年級作文的要求,要有言之有物、有言之有情、有條有理、有重點(diǎn),筆者先引導(dǎo)學(xué)生審題,然后組織學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)校的美景,學(xué)生一邊觀察,一邊回答問題,興趣很濃厚,最后筆者又問:“同學(xué)們,我們的校園美麗嗎?你喜歡我們的校園嗎?大家能否把觀察到的東西寫下來呢?”回到教室,筆者讓每位學(xué)生把觀察到的景物按一定的順序說說,再引導(dǎo)他們仿照本單元《雅魯藏布大峽谷》一文的寫作方法,把觀察到的學(xué)校美景寫出來。由于他們有了較豐富的材料,寫起來就有話可說,很快就完成了作文,并表達(dá)出了真情實(shí)感。[1]

        教材有的單元對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。根據(jù)要求,筆者組織學(xué)生親自做試驗(yàn),或開展一些活動,激發(fā)學(xué)生的作文興趣。學(xué)生在試驗(yàn)或活動過程中運(yùn)用各種感官,積極地觀察、體驗(yàn)、表達(dá),即按照“認(rèn)識生活——體驗(yàn)生活——加工提煉——表達(dá)成文”的作文規(guī)律來寫作,改變了以往只知玩而不知體驗(yàn)、表達(dá)的現(xiàn)象。

        語文教學(xué)得法于課內(nèi),受益于課外。課外活動不僅開闊視野,陶冶情操,而且能提高語文學(xué)習(xí)水平,增加寫作素材。因此,筆者從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),經(jīng)常組織學(xué)生開展多種課外活動,每次活動后,要求他們寫出活動過程及心得體會。如在寫《大課間活動》作文前,筆者有目的地組織跳皮筋競賽。賽前筆者著重指導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察同學(xué)們跳皮筋時的動作、表情、心態(tài),在整個過程注意觀察表現(xiàn)最突出的某個同學(xué)的動作神態(tài)。這樣,學(xué)生在活動中積極又認(rèn)真,作文也順利地完成了。

        二、鼓勵小學(xué)生多閱讀,以積累寫作素材

        由于小學(xué)生的閱讀面比較狹窄,生活體驗(yàn)又不夠豐富,所以小學(xué)生很難寫出高質(zhì)量的作文來?!白x書破萬卷,下筆如有神”這句話給我們作文教學(xué)的啟示是,小學(xué)生僅僅靠讀幾本語文課本和課外讀本,要想輕松寫出優(yōu)美的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想寫出好文章就必須心中有點(diǎn)“墨水”,心中無“文”,則筆下無“字”。因而第一關(guān)鍵是要讓學(xué)生多讀,讀好語文課本、語文讀本,另外還需要閱讀大量的古今中外名作。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào),孩子要認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。只有在這些熏陶中,學(xué)生被感動并感染,在潛移默化中產(chǎn)生寫作興趣,從而提高寫作水平。可充分利用學(xué)校的圖書館,讓學(xué)生多閱讀。

        培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的最好辦法就是教師示范。如在教學(xué)《刷子李》時,筆者特意把《俗世奇人》帶到班級看,并看得如癡如醉,學(xué)生很好奇,紛紛圍過來看,筆者順?biāo)浦?,把此書推薦給學(xué)生,并告訴學(xué)生學(xué)校的圖書館里有許多書。在這樣的引導(dǎo)之下,學(xué)生們紛紛到圖書室里借書,而且讀得也很認(rèn)真,收獲自然比平時要多。在學(xué)生閱讀時,我們可以提醒學(xué)生一邊讀書一邊做筆記,把自己認(rèn)為好的詞語和優(yōu)美的段落,抄寫在摘錄本上,這樣日積月累,學(xué)生心中就不會空洞無物了,詞匯量也多起了,語言也更生動了。老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這種變化及時表揚(yáng)他們,勢必會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,改變學(xué)生害怕作文的心態(tài)。良好的開端是成功的一半,長此以往,學(xué)生就會變被動作文為主動作文,由不愿作文到愿意作文。

        三、促進(jìn)學(xué)生展開想象的翅膀,在寫作中享受成功的體驗(yàn)

        有了習(xí)作素材,要鼓勵學(xué)生多展開想象,力求把習(xí)作寫好。

        1.運(yùn)用追想,再現(xiàn)過去

        通過教師的有引意義的引導(dǎo),讓學(xué)生回憶起以往的事,讓學(xué)生把過去經(jīng)歷的事、觀察過的物、認(rèn)識的人和景再現(xiàn)出來,以此來對比現(xiàn)在的看法和想法,例如,讓學(xué)生寫童年趣事、兒時往事等,由于涉及的事都是他們自己熟悉、親身經(jīng)歷的,敘述起來興致就會很高。

        2.運(yùn)用假想,展現(xiàn)未來

        如布置《30年后的學(xué)?!?、《假如我是一只白鴿》等作文,既讓學(xué)生異想天開,暢想未來,又可以讓學(xué)生學(xué)會合理想象,寫出成功作品。

        3.運(yùn)用推想,呈現(xiàn)過程

        許多作文語言雖然充滿童稚,但學(xué)生對這些內(nèi)容興趣濃厚,心馳神往。如學(xué)完《再見了,親人》、《窮人》等文,我們可以要求學(xué)生在充分理解課文思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,展開豐富的想象翅膀?qū)υn文進(jìn)行合理的續(xù)寫,再通過不同創(chuàng)意的展示激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。

        4.運(yùn)用幻想,表現(xiàn)理想

        幻想是孩子的專利,是想象的升華,也是創(chuàng)新的導(dǎo)火索。在教學(xué)中我們要經(jīng)常鼓勵孩子們寫童話和科幻文章,讓他們充分展示想像的翅膀,發(fā)揮個性的自由,讓每一個小學(xué)生都能不同程度地享受到成功的體驗(yàn)。

        四、營造寬松氛圍,鼓勵真情表達(dá)

        教學(xué)實(shí)踐證明,只有當(dāng)學(xué)生能夠真正“自由表達(dá)”時,才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”。因此在學(xué)生習(xí)作前教師不要用同一要求限制他們,而要以親切的態(tài)度引導(dǎo)他們大膽地說出生活中觀察到的景象和想象到的情景。當(dāng)學(xué)生說的有新意時要大力表揚(yáng),當(dāng)學(xué)生說得不夠流暢時,允許其他同學(xué)補(bǔ)充,即使學(xué)生提出古怪的問題也同樣肯定他們這種敢想敢做的精神,讓學(xué)生知道自已的觀點(diǎn)是有價值的。例如,在指導(dǎo)《我喜歡的玩具》時,筆者讓學(xué)生認(rèn)真觀察自己的玩具是什么樣的同時,也讓學(xué)生詳細(xì)介紹玩具的功能和玩法,以及在玩的過程中有何感想,從而把自己對玩具的喜愛之情表達(dá)出來。這樣學(xué)生會把全部精力都投入到寫作活動中,在興趣中提高了寫作能力。

        總而言之,要提高學(xué)生的寫作能力,教師要從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生活躍在豐富多彩、興趣濃厚的教學(xué)活動中,從而提高寫作水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 楊紅菊.真情“蓄水”水常在“愁筆”不愁神筆來[J].現(xiàn)代教育科學(xué):小學(xué)校長,2008,(6):81-81endprint

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