盧英

摘 要：會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)技能課，其教學(xué)方法與理論課相比更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。通過實(shí)踐教學(xué)，可讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作和方法有一個(gè)系統(tǒng)和完整的認(rèn)知，使抽象的會(huì)計(jì)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象而具體的工作技能。本文針對(duì)現(xiàn)今會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題，闡述了實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要作用及運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 運(yùn)用

一、會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

學(xué)生要熟練掌握一門技能，首先，應(yīng)對(duì)所學(xué)的技能有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，即首先明白學(xué)的是什么？有什么用？然后才是如何去學(xué)。技工學(xué)校的學(xué)生一般都是剛初中畢業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生社會(huì)經(jīng)歷少，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，甚少接觸到會(huì)計(jì)工作，他們對(duì)會(huì)計(jì)工作內(nèi)容的認(rèn)識(shí)是模糊的。由于對(duì)會(huì)計(jì)工作認(rèn)知的缺失，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，入門難，就算是能把會(huì)計(jì)分錄寫出來，也不理解會(huì)計(jì)分錄與原始憑證、記賬憑證和賬簿之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，更不理解會(huì)計(jì)人員是如何進(jìn)行賬簿登記、企業(yè)經(jīng)濟(jì)信息是如何通過賬簿反映出來的。純理論的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)感覺非常抽象，難以理解所學(xué)知識(shí)的作用和在實(shí)際工作中的具體運(yùn)用。

二、實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中的意義

認(rèn)知心理學(xué)及技能教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生掌握任何一種技能的過程，一般都經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段，即：在頭腦中建立操作表象（學(xué)生通過觀看教師的某項(xiàng)操作，在頭腦中留下相應(yīng)的映象）和操作要領(lǐng)；模仿、練習(xí)；學(xué)會(huì)以至熟練操作。技能的學(xué)習(xí)不同于一般的知識(shí)學(xué)習(xí)，首先需要在認(rèn)知和理解上過關(guān)，掌握其功能作用及其操作要領(lǐng)，然后才進(jìn)入具體的使用與應(yīng)用階段。在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，實(shí)踐教學(xué)法，可以幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的會(huì)計(jì)工作情境，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的工作環(huán)境、內(nèi)容及作用有一個(gè)感性的認(rèn)知；通過展示、演示、模擬等實(shí)踐教學(xué)方法，學(xué)生能更好地掌握會(huì)計(jì)核算原理及方法；通過強(qiáng)化訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的實(shí)操能力。

三、實(shí)踐教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

中職教育中，會(huì)計(jì)專業(yè)課主要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)等。其中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，主要講述的是會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，如會(huì)計(jì)核算的基本原理、基本方法和基本程序等；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上開設(shè)的課程，主要講解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本方法及操作技能；而會(huì)計(jì)崗位模擬實(shí)訓(xùn)則是綜合培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操技能的課程。筆者認(rèn)為，在會(huì)計(jì)教學(xué)工作中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿會(huì)計(jì)專業(yè)的所有課程，只是每一課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方式和深度不同而已。

1.實(shí)踐教學(xué)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)的入門課程，該課程的主要內(nèi)容有：會(huì)計(jì)的核算原理、憑證、賬簿、基本核算方法和賬務(wù)處理程序。學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建一個(gè)較完整會(huì)計(jì)知識(shí)體系，包括會(huì)計(jì)核算方法、工作內(nèi)容、核算工具（會(huì)計(jì)信息載體）、核算流程等，充分認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)憑證和賬簿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及填制要求，理解會(huì)計(jì)對(duì)象的經(jīng)濟(jì)信息是如何通過憑證和賬簿反映出來的?；A(chǔ)會(huì)計(jì)在講授會(huì)計(jì)工作方法及內(nèi)容時(shí)涉及大量實(shí)務(wù)工作內(nèi)容，如借貸記賬法、憑證的分類、格式和填制方法；賬簿的分類、使用要求和登記方法；賬務(wù)處理程序的分類及方法。由于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的方法和內(nèi)容缺乏認(rèn)知，筆者認(rèn)為更應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，通過大量的實(shí)操練習(xí)來達(dá)到教學(xué)目的。

例如，在講授借貸記賬法時(shí)，可通過實(shí)操演示經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程來講解借貸記賬法的記賬規(guī)則。教學(xué)過程一般為：

（1）展示業(yè)務(wù)主要涉及的原始憑證：投資合同、銀行進(jìn)賬單、出庫單、入庫單、收入發(fā)票、采購發(fā)票、票據(jù)等（原始憑證記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生或結(jié)果，是賬務(wù)處理的起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)原始憑證有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)對(duì)編制會(huì)計(jì)憑證、進(jìn)行賬務(wù)登記具有重要意義）。

（2）判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的性質(zhì)、所涉及會(huì)計(jì)科目和金額：判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所引起的會(huì)計(jì)科目增減變動(dòng)及金額，老師甚至可結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)工藝來講解，如石材企業(yè)石料的領(lǐng)用（原材料減少）和加工（生產(chǎn)成本增加）。

（3）說明記賬規(guī)則：資產(chǎn)、成本和費(fèi)用類會(huì)計(jì)科目借方登記增加貸方登記減少；負(fù)債、所有者權(quán)益和收入類會(huì)計(jì)科目貸方增加貸方減少；借貸金額相等。

（4）老師演示賬簿登記過程：記賬憑證的結(jié)構(gòu)及填制方法；賬簿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和填寫規(guī)則。

（5）學(xué)生實(shí)操練習(xí)：根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)登記，充分理解借貸記賬法的記賬規(guī)則及運(yùn)用。

2.實(shí)踐教學(xué)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)主要講解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法，是會(huì)計(jì)的核心課程。教材根據(jù)會(huì)計(jì)要素進(jìn)行分類，詳細(xì)講解每一會(huì)計(jì)要素常用會(huì)計(jì)科目的含義、核算內(nèi)容及核算方法。通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，這時(shí)的學(xué)生對(duì)憑證、賬簿及賬務(wù)處理方法有一定的了解，但會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)仍很薄弱。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生，從取得原始憑證，到記賬憑證的編制，再到簿賬的登記，會(huì)計(jì)工作人員是如何通過賬簿把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)反映出來，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的核算方法及程序仍沒有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一些較復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，簡單地講解會(huì)計(jì)分錄編制方法，不能讓學(xué)生理解會(huì)計(jì)分錄所記載的信息是如何通過賬簿反映的，即不能讓學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的整個(gè)賬務(wù)處理過程。針對(duì)一些復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，老師除了講解財(cái)務(wù)的核算方法，還應(yīng)結(jié)合實(shí)務(wù)和實(shí)踐操作直觀講解業(yè)務(wù)在工作中的實(shí)際操作方法，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的整個(gè)賬務(wù)處理過程有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)：從原始憑證的取得，到憑證的編制，再到賬簿的登記，形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈條，充分理解所編制會(huì)計(jì)分錄的具體工作意義及核算方法。

例如，講解增值稅明細(xì)賬核算。關(guān)于增值稅的二級(jí)科目有“應(yīng)交增值稅”和“未交直接稅”，其中“應(yīng)交增值稅”的三級(jí)科目常用的就有“進(jìn)項(xiàng)稅額”“銷項(xiàng)稅額”“已交稅金”“轉(zhuǎn)出末交增值稅”“轉(zhuǎn)出多交增值稅”“進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出”“出品退稅”等。由于所涉及的明細(xì)科目較多，即有借方發(fā)生額又有貸方發(fā)生額，還涉及明細(xì)賬戶金額的結(jié)轉(zhuǎn)。單純的會(huì)計(jì)分錄講解，讓學(xué)生很難理解各明細(xì)科目之間接的關(guān)系，更不用說進(jìn)行賬務(wù)處理。因此，在講解時(shí)應(yīng)緊緊聯(lián)系實(shí)際，分別演示采購、銷售、購入原材料非正常損失、繳納本月和上月增值稅、結(jié)轉(zhuǎn)本月未繳或多繳的增值稅等賬務(wù)處理過程。學(xué)生通過實(shí)踐操作，直觀理解憑證的填制方法及明細(xì)賬簿選擇及登記方法，理解所編制的分錄是如何通過賬簿將信息反映出來，使學(xué)生對(duì)增值稅明細(xì)賬的賬務(wù)處理方法有一個(gè)客觀、系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)，更好地掌握會(huì)計(jì)的核算原理和運(yùn)用能力，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。同樣的情況在工資核算、利潤核算、利潤分配核算也存在。

會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程是通過對(duì)企業(yè)一個(gè)完整期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理，讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算原理及方法，全面提高學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，該課程本身就是一個(gè)以實(shí)踐操作學(xué)習(xí)為主的課程，筆者不再表述。

四、小結(jié)

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的方法多樣，結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和知識(shí)層次，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地進(jìn)行選擇和運(yùn)用，通過循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王煜.職業(yè)技能教學(xué)[M].廣州：廣東科技出版社，2007.

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（作者單位：云浮市技工學(xué)校）endprint