王瑜++吳惠銀

摘 要：責(zé)任心是一個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一，是一個人立身處世的基本條件。筆者結(jié)合工作實踐經(jīng)驗，從教師、家長和家園共育三方面，對如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心闡述了自己的觀點和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒 責(zé)任心 培養(yǎng)

責(zé)任心是一個人能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功與家庭幸福至關(guān)重要的人格品質(zhì)。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心不是一朝一夕的事，是一個漫長而反復(fù)的過程。專家認為：人都有一種積極向上的內(nèi)在趨勢。孩子幼兒階段所表現(xiàn)出的各種主動嘗試的愿望，正是一種責(zé)任心的萌芽。我們必須高度重視，從小做起，從小事做起，讓孩子在有責(zé)任感的氛圍下快樂成長，在潛移默化中得到責(zé)任心的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的責(zé)任意識，從而培養(yǎng)孩子健康的人格。

一、教師對幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)

1.將“責(zé)任心”的培養(yǎng)滲透到一日生活中。幼兒園一日活動有很多環(huán)節(jié)，只要教師稍加留意，幼兒園任何日常活動都有可能成為培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的有效渠道。比如：讓幼兒游戲結(jié)束后認真收拾玩具，放回原處；戶外活動結(jié)束后，記著把自己拿出去的玩具帶回活動室；畫畫結(jié)束后，收拾自己用過的桌子，將廢物放入紙簍，將剪子、畫筆、漿糊等物品收好，放回原處或者交給老師；輕拿輕放桌椅；看到臟物主動撿起放回垃圾箱，損壞物品主動告訴老師……當然，教師要對孩子這種良好的行為習(xí)慣予以及時肯定。

2.發(fā)揮榜樣的力量，提高幼兒的責(zé)任意識。教師在培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的過程中，應(yīng)該重視榜樣的示范作用。很多時候，成人的身教比言教對幼兒的影響更大、更有效，正如孔子說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。在幼兒園，教師是幼兒的模仿對象，如果工作中教師做事虎頭蛇尾、丟三落四、不守承諾、推卸責(zé)任，幼兒便“看在眼里，記在心上”。另外，教師還有必要為幼兒選擇好的榜樣，這個榜樣最好是身邊的人或同班小朋友。

3.通過開展活動提高幼兒自我服務(wù)能力，促進責(zé)任行為。責(zé)任心是在日常生活中的點滴小事中培養(yǎng)出來的，但是一定要持之以恒，幼兒首先要學(xué)會對自己負責(zé)才能談及對他人負責(zé)。因此，我們開展了“能干的我”主題活動，孩子們知道了自己的事情自己做，學(xué)會了自己整理衣服書包、自己洗漱、自己洗襪子、自己整理自己的床鋪等，提高了自我服務(wù)能力。

4.適當?shù)莫剳痛胧?，鞏固幼兒的?zé)任行為。孩子尚處于成長發(fā)展之中，是非判斷能力差，對一些事情表現(xiàn)出沒有責(zé)任感也是正常的，因為許多時候他們不太清楚這樣做會有什么不好。所以為了強化孩子的責(zé)任意識，可以適當?shù)刈尯⒆悠穱L一下做事情不負責(zé)任的苦果，孩子如果一而再地受到自然后果的懲罰，就會提高警惕，下次就會很小心、認真。當然，幼兒一旦做出了責(zé)任行為，教師就要及時給予獎勵，使幼兒獲得積極反饋，從而使責(zé)任行為逐漸鞏固。獎勵可以是精神上的，也可以是物質(zhì)上的。許多國內(nèi)外心理學(xué)家指出，塑造兒童的良好行為，應(yīng)盡可能多用獎勵，少用懲罰。因為獎勵可以使幼兒悅納自己，增強自信心和自豪感，同時能有效地增強責(zé)任心。

二、家長對幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)

1.有意識地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨立做事的能力。要檢查他完成任務(wù)的情況，使他認識到自己對家庭、家庭成員所應(yīng)盡的義務(wù)，比如疊被子、洗衣服、打掃衛(wèi)生、幫助大人做事等，從小培養(yǎng)孩子認真做事和樂于為他人做事的責(zé)任心。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導(dǎo)，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完。

2.父母要為孩子樹立良好的榜樣。責(zé)任心的培養(yǎng)，是在不知不覺的潛移默化中形成的，父母是孩子的第一任教師，父母對待學(xué)習(xí)、工作的認真態(tài)度、堅持性和責(zé)任感將成為孩子良好的學(xué)習(xí)榜樣。讓孩子信守諾言，對自己的言行負責(zé)，父母要為孩子做出遵守諾言的榜樣。無論作出什么許諾，都要盡可能地實現(xiàn)，如果不能實現(xiàn)的話，一定要向孩子說明。告誡孩子不要輕許諾言，一旦許諾，就必須遵守。要積極支持孩子參加學(xué)校的公益勞動和集體活動，培養(yǎng)孩子對集體的責(zé)任心。

3.堅持正面教育，多鼓勵表揚，少指責(zé)批評。孩子責(zé)任感的形成是一個漸進的過程，需要日積月累。另外，因為孩子畢竟年齡小，好奇心較強，注意力容易分散，這些特點往往會妨礙他把一件事自始至終認真完成，所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，大人也要有檢查、督促以及對結(jié)果的評價，以便培養(yǎng)孩子持之以恒、認真負責(zé)的好習(xí)慣。

4.父母的教養(yǎng)態(tài)度和行為對孩子責(zé)任心的形成具有重要作用?？蛇m當?shù)刈尯⒆恿私庖恍└改傅膽n慮和難處，提出一些問題，引導(dǎo)孩子獨立思考和選擇，大膽發(fā)表自己的見解。嬌慣、過度保護孩子，孩子成年后就會缺乏對社會和他人的責(zé)任心；而讓孩子絕對服從的教育方式只能培養(yǎng)出唯命是從、毫無主見、不敢負責(zé)的人。

三、家園共育對幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)

幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)是一項艱巨而復(fù)雜的工程，只靠教師個人的力量是難以完成的，必須與家長聯(lián)合起來共同行動。

1.教師和家長要經(jīng)常進行溝通。針對幼兒在幼兒園里表現(xiàn)出的各種行為要及時向家長了解和匯報，家長也可以將幼兒在家中的某些行為表現(xiàn)向老師匯報和咨詢，這樣家長和教師才會做到交底清楚、心中有數(shù)。

2.教師和家長應(yīng)該協(xié)同制定培養(yǎng)方案?？舍槍τ變旱奶攸c及其家庭情況制訂出一套符合該幼兒實際情況的培養(yǎng)方案，根據(jù)這樣的方案對幼兒進行培養(yǎng)才會做到有的放矢，幼兒的責(zé)任心也能夠較快地發(fā)展起來。

3.教師和家長在教育思想上應(yīng)保持一致，不能有互相矛盾的事發(fā)生。如果教師和家長在對幼兒的教育上存在不一致的地方，會對幼兒產(chǎn)生極壞的影響，使他們無所適從。幼兒園應(yīng)經(jīng)常開展一些與家長的交流會和座談會，讓教師和家長共同探討適合幼兒發(fā)展的教育方式與方法，從而取得意見上的一致。

孩子責(zé)任心的培養(yǎng)是一個長期而系統(tǒng)的工程，它不僅需要家長循序漸進地對孩子進行教育，同時更需要家長和孩子一起成長，去深入研究孩子的心理特點，并適時調(diào)整教育方案，以取得良好效果。endprint