徐振楠

摘 要：當前情況下，中職教育蓬勃發(fā)展，做好職業(yè)價值觀的教育工作是中職學校的分內(nèi)之事。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中職學校在職業(yè)價值觀的教育方面不夠重視。導致這種情況出現(xiàn)的原因有很多，從學校的角度而言，目前中職學校處于擴招階段，又適逢教育改革的進行，因而難以顧及到職業(yè)教育價觀的教育，而將主要精力放在了對專業(yè)知識與專業(yè)技能方面的教育，缺乏足夠的人力物力資源進行職業(yè)價值觀的教育。從社會的角度而言，我國傳統(tǒng)的人才觀以及市場經(jīng)濟帶來的功利取向影響了中職生健康職業(yè)價值觀的塑造；從學生的角度而言，中職生的生源特點決定了職業(yè)價值觀教育的困難。針對目前中職學校職業(yè)價值觀的教育過程中存在的問題，應當采取多種措施，轉(zhuǎn)變觀念，落實改革，從而做好職業(yè)價值觀的教育工作。

關鍵詞：中職生 職業(yè)價值觀 現(xiàn)狀 對策

一、中職生職業(yè)價值觀現(xiàn)狀

1.調(diào)查問卷分析中職生職業(yè)價值觀的特點

第一，注重經(jīng)濟報酬，職業(yè)價值作為個體對職業(yè)的認識與判斷，是價值觀在職業(yè)領域的反應，目前中職生職業(yè)價值總體趨向于注重功利價值，簡言之就是注重經(jīng)濟報酬。第二，追求穩(wěn)定工作，中職生在就業(yè)的過程中往往比較重視工作單位的性質(zhì)。第三，創(chuàng)業(yè)意識淡薄，畢業(yè)后往往選擇就業(yè)而非創(chuàng)業(yè)，這其中有很多原因的影響。

2.中職生職業(yè)價值觀與大學生職業(yè)價值觀的不同

中職生與大學生相比，在知識儲備、社會經(jīng)歷等方面都有著很大的不同，所以他們之間的職業(yè)價值觀也有著很大的不同。

第一是職業(yè)價值取向不同。中職生的職業(yè)價值趨向比較單一，而大學生的職業(yè)價值趨向則更加多元化。第二，職業(yè)價值觀念更加自主化。與中職生不同，大學生的生理與心理呈都更為成熟，自我意識也更加強烈。第三，職業(yè)評價的標準更加務實。職業(yè)評價的標準會直接影響到職業(yè)選擇以及擇業(yè)意向。

二、中職生職業(yè)價值觀問題

1.職業(yè)期望值過高，無準確的職業(yè)定位

中職學校的目標是培養(yǎng)符合新世紀社會主義建設所需求的人才，同時要具備全面素質(zhì)以及綜合能力，能夠直接在生產(chǎn)、技術以及服務等第一線進行工作的技術型人才。

2.對社會價值重視不夠，服務意識薄弱

中職生職業(yè)價值觀中普遍存在著忽視社會價值以及服務意識的特點，而更強調(diào)個體價值的滿足。不同個體以及不同社會對價值的衡量標準有著顯著的差異的，無論是哪種價值觀，其本質(zhì)都是人們對于某種利益的追求。人類社會發(fā)展的過程也是不斷滿足人的需要的過程。

3.看重眼前利益，缺少長遠規(guī)劃

新世紀作為知識經(jīng)濟時代，社會發(fā)生著翻天覆地的改變，科技發(fā)展更是日新月異，經(jīng)濟競爭更加激烈。產(chǎn)業(yè)結構的變化，必然帶來就業(yè)結構的相應調(diào)整

4.抗壓能力差，缺乏團隊協(xié)作精神

中職生的職業(yè)價值觀還存在一個比較常見的問題，缺乏職業(yè)理想與奮斗目標，那就是抗壓能力差，并且缺乏團隊協(xié)作的精神。

三、中職生職業(yè)價值觀教育對策

1.發(fā)揮學生的主動精神

1.1重視學生的主體地位，在市場經(jīng)濟的條件下，中職生作為受教育者，他們對價值觀念的選擇判斷以及認同會受到各種因素的制約，中職生在職業(yè)價值觀教育當中的主體地位是根本性的，這就要求將學生是看做受教育的主體，并發(fā)揮著決定性的作用。

1.2培養(yǎng)學生的擇業(yè)觀念，中職學校應當教育學生樹立正確的擇業(yè)觀念，從而為以后的正式擇業(yè)做好準備。擇業(yè)觀念的培養(yǎng)應當從進入中職學校就開始，具體內(nèi)容包括擇業(yè)技能、擇業(yè)心理以及擇業(yè)心理等等。首先，擇業(yè)技能可以說是中職生擇業(yè)首先要具備的條件。其次，擇業(yè)信息可以說是中職生提高就業(yè)效率的有效途徑。再次，擇業(yè)的心理準備也是擇業(yè)觀念的重要組成部分。

1.3樹立學生創(chuàng)業(yè)精神，中職學校應當培養(yǎng)中職生的創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識是職業(yè)價值觀的重要組成部分。

2.發(fā)揮家庭的教育功能

2.1轉(zhuǎn)變對職業(yè)教育的認識，目前我國對職業(yè)教育的認識仍然比較狹隘，這也影響了中職生職業(yè)價值觀的形成。首先要明確中職教育是時代的要求。其次，要給中職生傳遞正確的職業(yè)教育觀念。最后，家庭要意識到中職教育的重要意義。

2.2發(fā)揮家庭的育人作用，家庭教育可以說是人生教育的開始和重要組成部分，它同學校教育以及社會教育一同勾畫了中職生人生教育的整體。家庭氛圍以及家庭成員的文化水平、示范作用等，都會對中職生的職業(yè)價值觀形成產(chǎn)生直接的影響。所以在中職生的職業(yè)價值觀教育當中，不能僅僅依賴學校與社會，其中家庭的育人作用也是難以忽視的關鍵環(huán)節(jié)。

2.3做好與學校的溝通工作，在職業(yè)價值觀的教育方面，中職生家長要加強與中職學校之間的溝通。家長要發(fā)揮在中職生與學校之間的溝通機制，并使其規(guī)范化，進而構建起長期的與家長溝通平臺，來進行深刻廣泛的交流，從側面推動影響中職生形成積極向上的職業(yè)價值觀。

3.發(fā)揮學校的主導作用

3.1強化德育工作，改革教學內(nèi)容，中職學校要想做好職業(yè)價值觀的教育，首先要解決的問題就是要發(fā)揮學校的主導作用，強化德育工作。只有這樣才能確保德育工作被中職生接受，重塑中職生的信心，建立起積極向上的職業(yè)價值觀。因此中職學校應當主動改革教學內(nèi)容，一方面要滿足中職生終身學習與發(fā)展的需求，另一方面也要加強職業(yè)價值觀方面的教育。首先要改革專業(yè)課程的設置

3.2重視實踐教育，改善校園文化，理論教育的目的是為指導實踐，實踐則能幫助人們更加深入地了解理論?？梢蚤_設一些公益勞動課程，這能夠幫助中職生在實踐的過程中體會到勞動的意義?？梢葬槍π缘胤蛛A段分層次實施校園文化建設，通過開展校園文化活動來有目標有計劃地對他們職業(yè)價值觀進行引導。

4.發(fā)揮企業(yè)的互動作用

4.1加強企業(yè)與中職學校溝通，中職學校應當加強校企合作，從而鍛煉中職生的工作適應能力，幫助他們順利就業(yè)，這也有助于他們職業(yè)價值觀的塑造。學校與社會是兩種完全不同的場所，雖然中職生通過各種各樣的形式已經(jīng)參與到了社會生活當中，但不可否認的是，他們?nèi)匀灰詫W校為主，缺乏社會實踐經(jīng)驗。

4.2主動提供實習機會，企業(yè)應當意識到校企合作的重要意義，為中職生提供頂崗實習的機會。中職學校的專業(yè)理論教學能夠使中職生具備必要的專業(yè)理論認識，而企業(yè)的頂崗實習則能夠給他們提供專業(yè)體驗機會。

4.3重視企業(yè)文化建設，企業(yè)要高度重視這方面的文化建設，充分意識到校企合作以及頂崗實習的重要性，使之規(guī)范化、制度化以及科學化，并根據(jù)企業(yè)的具體情況來制定相關的實習管理規(guī)范制度。首先要樹立起全員管理的思想。endprint