王國輝

摘 要： 隨著科技日新月異的發(fā)展，社會(huì)對于創(chuàng)新型人才的要求逐步提高，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為高中物理教學(xué)的首要任務(wù)，為此廣大高中物理教師要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上大力推進(jìn)素質(zhì)教育，激發(fā)高中生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新意識(shí) 優(yōu)質(zhì)課堂

隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，關(guān)乎一個(gè)國家和民族的未來，一個(gè)沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族肯定會(huì)被社會(huì)淘汰。未來社會(huì)需要的人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合型人才，人才的需求與教育的相對落后形成鮮明的對比。時(shí)代對高中教育提出了更高的要求，廣大教師要著眼于培養(yǎng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才，為此作為培養(yǎng)高中生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要階段和重要學(xué)科，高中物理具有重要地位和作用，已經(jīng)成為培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的前沿，這是由高中物理的學(xué)科性質(zhì)決定的。高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在這樣的自然學(xué)科中，容易激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力。為此，高中物理教師要把如何在課堂教學(xué)中激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力作為重要研究課題進(jìn)行探究。結(jié)合近幾年的高中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就以上問題展開探索。

一、展開創(chuàng)新性教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)高中生的創(chuàng)新欲望

要想激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，靠傳統(tǒng)教學(xué)方式肯定是不行的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的主人，教學(xué)注重教師的講解，忽視高中生的自主學(xué)習(xí)。高中生在這樣的課堂上處于從屬地位，不利于高中生自主性的發(fā)展，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，結(jié)合高中生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新欲望，實(shí)現(xiàn)高中生的自主學(xué)習(xí)。只有激發(fā)高中生的自主性才能真正實(shí)現(xiàn)高中生的成長，高中生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要以高中生的自主性為基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)積極性

良好的課堂環(huán)境可以激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)高中生自主性的發(fā)揮，自主創(chuàng)新的課堂需教師營造民主、和諧、融洽的教學(xué)氛圍。由于長期以來受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，物理課堂教學(xué)往往成為教師的“一言堂”，物理實(shí)驗(yàn)往往是教師實(shí)驗(yàn)的復(fù)制甚至是教師自己的獨(dú)舞，高中生在整個(gè)教學(xué)過程中被忽視了，高中生的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神被壓抑和限制，得不到發(fā)揮，也沒有發(fā)揮和發(fā)展的余地。這樣的課堂是壓抑的課堂，師生之間是緊張矛盾的關(guān)系。高中生在這樣的課堂上，學(xué)到的只是死知識(shí)，失去的卻是寶貴的天性和能力。為了培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神，必須營造民主、和諧、合作的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中創(chuàng)造條件做一些演示實(shí)驗(yàn)，還要把一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)高中生進(jìn)行課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，通過這一系列活動(dòng)的開展，高中生得以充分參與課堂，努力營造有利于師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍。高中生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，效果可想而知。

三、培養(yǎng)高中生思維的多向性，激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是一種思維活動(dòng)，它是高中生頭腦中活躍的多向性思維共同作用產(chǎn)生的火花，這些思維的火花就是創(chuàng)新的靈魂。可見要想培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)，必須解放高中生的思維，在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，高中生的思維被束縛在教師限制的方向內(nèi)，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位導(dǎo)致高中生思維僵化，不利于高中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。要培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)必須解放高中生的思維，培養(yǎng)高中生的思維多向性，只有高中生思維的多向性得到培養(yǎng)，才能在頭腦中形成思維的碰撞，才能激起思維的火花。所以教師要在營造和諧、民主的教學(xué)環(huán)境的同時(shí)注重發(fā)揮高中生的自主性，肯定高中生的不同意見，鼓勵(lì)高中生圍繞一個(gè)問題展開相互議論，從而形成一種群體共生效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)高中生思維的跳躍和碰撞。激發(fā)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中教師要把培養(yǎng)高中生的自主創(chuàng)新精神與培養(yǎng)高中生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、互動(dòng)性與生動(dòng)活潑的互動(dòng)環(huán)境相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高中物理自主創(chuàng)新教學(xué)。教師在教學(xué)中要結(jié)合物理課程的學(xué)科特點(diǎn)，促進(jìn)高中生的思維發(fā)展。高中物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)生動(dòng)而有趣，既能提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高高中生的觀察能力。在實(shí)驗(yàn)中，重視過程，留出一定空間讓高中生進(jìn)行思考，是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維的重要方面，所以，我們在教學(xué)中要給高中生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給高中生搭建自主思考、發(fā)表自我見解的舞臺(tái)，留給高中生自主探究的時(shí)間，這樣既能培養(yǎng)高中生的觀察能力，又能培養(yǎng)高中生的思維能力。

四、教師要給高中生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造條件

傳統(tǒng)教學(xué)之所以不利于高中生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是因?yàn)榻處熤鲗?dǎo)課堂，教師的講解充斥整個(gè)課堂教學(xué)，沒有一點(diǎn)時(shí)間是留給高中生的。高中生在這樣的課堂上即使有一些想法也沒有時(shí)間或不被允許占用課堂寶貴時(shí)間進(jìn)行探討和思考。久而久之，高中生的創(chuàng)新性思考就在教師的無情干預(yù)下消耗殆盡，創(chuàng)新熱情也逐漸被磨滅。所以，教師應(yīng)該意識(shí)到在物理課堂上高中生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生求解問題的愿望，是高中生自主創(chuàng)新的開始，這比學(xué)習(xí)一些死知識(shí)更加寶貴。教師要引起高度重視，并給予充分保護(hù)。從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題、分析問題直至解決問題，是高中生個(gè)體或群體積極主動(dòng)展開思維探索活動(dòng)的過程，也是主體作用發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)主體性發(fā)展的過程。一些富有創(chuàng)意的物理問題的提出、分析和解決就是高中生的創(chuàng)新過程，所以在物理自主創(chuàng)新課堂教學(xué)中，教師應(yīng)留給高中生自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，使高中生有時(shí)間、有精力、有條件對自己關(guān)心的問題展開探究和討論。

總之，只有充分發(fā)揮高中生的自主性，實(shí)現(xiàn)高中生的自主性學(xué)習(xí)，給予高中生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，才能真正培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能打造優(yōu)質(zhì)的高中物理課堂。