伍海虹

【摘 要】幼兒期是一個人社會性發(fā)展的關(guān)鍵期，因?yàn)橛變荷鐣缘陌l(fā)展對幼兒的心理發(fā)展具有重要的意義，同時也影響著幼兒的個性化發(fā)展。本文就培養(yǎng)幼兒社會行為規(guī)則的方法與策略進(jìn)行了具體闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒社會行為規(guī)則；有效方法；幼兒園教育

社會規(guī)則和日常生活規(guī)則的教育是幼兒階段社會性教育的重頭戲也是一直以來困擾著教師的一個難題?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出的教育目標(biāo)中是“理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。”；“在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人?！惫P者通過實(shí)踐與研究，探討幼兒社會行為規(guī)則培養(yǎng)的有效方法與途徑。

一、榜樣教育法：

榜樣教育法是以他人的高尚情操、模范行為、優(yōu)秀事跡等來影響受教育者的方法。在幼兒社會規(guī)則發(fā)展的過程中，為幼兒樹立良好的榜樣進(jìn)行模仿，是非常有效的方法之一。這里的榜樣，除了故事中的人物榜樣外，教師也是幼兒模仿的好榜樣。教師必須身體力行，堅(jiān)持以正面、積極上進(jìn)的形象面對每位幼兒。除此之外，教師針對在平時的活動中能遵守規(guī)則的幼兒進(jìn)行表彰和宣傳，引導(dǎo)幼兒對照知道怎么樣的表現(xiàn)才是好的表現(xiàn)，鼓勵每位幼兒向遵守規(guī)則的孩子學(xué)習(xí)。通過同伴的榜樣作用來影響身邊的孩子，激勵全體孩子積極上進(jìn)。

二、激勵法：

每個孩子都需要成人的鼓勵和認(rèn)可，因此，對于一些不能遵守游戲規(guī)則的孩子，我們采用激勵的方式。教師要多看到他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，用賞識的目光來教育孩子，使一些原本十分調(diào)皮而不聽話，不守規(guī)則的孩子，慢慢開始懂得控制自己的行為，“自律”能力有了提高。通過這樣的方式，班里原來很調(diào)皮的幾個孩子，控制能力有了提高，并能夠在集體面前懂得約束自己的行為，成為了有進(jìn)步的“小熒星”。

三、游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的，在游戲中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則是最為有效的方法。幼兒在游戲活動中扮演角色，學(xué)習(xí)角色所應(yīng)該遵守的規(guī)則。如：在角色游戲“幼兒園”中，小朋友和平時老師上課一樣，遵守提問先舉手、上課時不隨便離開座位等規(guī)則。

通過晨間游戲中的規(guī)則強(qiáng)調(diào)，幼兒游戲時懂得注意不大聲講話，特別是扔玩具的現(xiàn)象明顯減少了。同時在研究過程中，教師也通過一些特定的游戲來鞏固和訓(xùn)練幼兒的規(guī)則意識。在玩游戲之前，強(qiáng)調(diào)其規(guī)則，并在游戲中采用“犯規(guī)就要重玩”的原則，約束和控制幼兒的行為，使其慢慢懂得在玩游戲時，規(guī)則是很重要的，我們都必須去遵守游戲的規(guī)則，才是真正的贏家。

四、個別幼兒行為糾正法：

主要指進(jìn)行個案記錄，改變個別幼兒的存在問題。比如：在一次語言活動《猜猜我是什么鳥？》的過程中，我讓大家猜有關(guān)鳥類的謎語?？刹轮i語的時候，嘟嘟小朋友總是不愛把謎面聽完，剛聽了一兩句，就隨便說答案了。我只能再停下來，提醒他。但方法不是很奏效。于是，我針對他的插嘴現(xiàn)進(jìn)行了分析，原因可能是：1.他對猜謎語的活動非常感興趣，熱情高，所以也就更興奮了，情緒當(dāng)然更加活躍。2.他對各種鳥類的特征都有了一定的了解，所以在老師說了一句或兩句的時候，他就能做出反應(yīng)與判斷。這其實(shí)是個好的表現(xiàn)，但卻影響了課堂紀(jì)律。于是，我臨時針對嘟嘟個人，制定了規(guī)則。一定要聽完謎面才能夠舉手回答，不然就不能參加猜謎語的游戲活動。結(jié)果，嘟嘟真的沒有再插嘴，而是緊閉著嘴巴，聽別人舉手回答?？磥恚€是能夠接受小懲罰，并在懲罰中遵守規(guī)則的。

五、反復(fù)強(qiáng)調(diào)法：

簡單地說任何一種行為只要不斷地重復(fù)，就會成為一種習(xí)慣。同樣道理，任何一種思想只要不斷地重復(fù)，也會成為一種習(xí)慣，在不知不覺中影響人的行為。在日常生活中，教師不斷地提示和強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)該遵守的規(guī)則，也是一個因時制宜的方式。

幼兒的區(qū)域游戲、戶外體育游戲活動中，教師引導(dǎo)幼兒在游戲活動中鞏固原有的經(jīng)驗(yàn)規(guī)則。如：玩大型玩具滑滑梯時，不從下往上攀爬，發(fā)現(xiàn)有小朋友這樣做時，能夠及時指出。在幼兒上下樓梯的時候，能夠一律靠右走，不插隊(duì)，不搶先，一個跟著一個走，而不是跑或打鬧。通過反復(fù)的語言提示，不斷地鞏固幼兒對規(guī)則的認(rèn)識。運(yùn)用反復(fù)強(qiáng)化的手法，使幼兒不斷形成“自律”，逐步懂得遵守相應(yīng)的規(guī)則。

六、故事移情法：

故事也是孩子喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，故事吸引著幼兒，故事可以開拓幼兒眼界，了解更多的事情。從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，教師選擇一些教育性強(qiáng)的故事，在講述和傾聽中，激發(fā)幼兒的情感共鳴，并提升社會行為規(guī)則意識。比如故事《不守規(guī)則的叮當(dāng)狗》、《紅綠燈、斑馬線》等，使幼兒逐漸明白了遵守規(guī)則的重要性，潛移默化中，提高了規(guī)則意識；通過《別人的玩具》，使幼兒了解知道別人的玩具是別人的，不能帶回家，并能明白這樣做的后果是什么；通過《拼圖形》，鞏固幼兒在體育活動中的規(guī)則意識。

七、共同參與法：

在研究實(shí)踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有很多突然性的小事件，而這些事件大多是班級里存在的問題，并急需要解決的。作為教師，要抓住這極好的教育契機(jī)，及時引導(dǎo)。當(dāng)某種事件發(fā)生時，教師帶領(lǐng)幼兒共同分析這種現(xiàn)象，并在師幼的交流中，共同制定出簡單的班級規(guī)則和游戲規(guī)則。如：因?yàn)榘嗉壢藬?shù)多，喝水的時候出現(xiàn)了擁擠現(xiàn)象。于是，大家共同討論，得出幾個方案：（1）喝水的時候，一個接一個排隊(duì)喝；（2）分組來喝水；（3）女孩子先喝，男孩子后喝。又如：在感知游戲公平性的時候，我們一起討論出：只有在人數(shù)相等的情況下的比賽結(jié)果才是最公平的。在共同的參與制定過程中，孩子們也自愿地接受和執(zhí)行自己制定的規(guī)則，班級集體呈現(xiàn)比較穩(wěn)定而秩序井然的面貌。

總而言之，規(guī)則意識的培養(yǎng)不是在短期時間內(nèi)能完成并見效的，它需要每一個幼教工作者在日常工作中做有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴、隨機(jī)滲透、日積月累這樣才能鞏固效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂登.幼兒園體育教學(xué)活動有效性探討[J].科教文匯（下旬刊），2013，05：105.

（作者單位：江蘇省昆山市朝陽幼兒園）