張麗

摘 要：應(yīng)用型本科院校是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文通過(guò)分析應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求，明確財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位，創(chuàng)新財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式，并指出多維立體化教學(xué)模式在財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)條件，以完善應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多維立體化模式；應(yīng)用型人才；教學(xué)模式創(chuàng)新

教學(xué)改革是高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，影響到我國(guó)高等財(cái)經(jīng)類教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。我們必須充分認(rèn)識(shí)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的特點(diǎn)和社會(huì)需求，創(chuàng)新符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)的特點(diǎn)及社會(huì)需求

應(yīng)用型本科院校的生源是介于普通本科與專科之間的三本學(xué)生，從應(yīng)用型本科院校學(xué)生的整體情況來(lái)看，民辦本科高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)具有以下幾方面的特點(diǎn)：

1.應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，個(gè)體差異較大

民辦本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等弱點(diǎn)。同時(shí)，也有一部分學(xué)生具有很好的培養(yǎng)潛質(zhì)，進(jìn)校后學(xué)習(xí)態(tài)度端正，刻苦努力，在學(xué)業(yè)、能力等綜合素質(zhì)方面表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，如在國(guó)家公務(wù)員考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、研究生考試等各類考試中，能取得較優(yōu)異的成績(jī)。

2.應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生思維活躍，實(shí)踐意識(shí)強(qiáng)

民辦本科高校學(xué)生雖然成績(jī)差距大，但在社會(huì)適應(yīng)能力、溝通能力等方面優(yōu)勢(shì)突出；同時(shí)，大部分學(xué)生接受過(guò)特長(zhǎng)教育，思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)，在興趣引導(dǎo)和個(gè)性培養(yǎng)方面有很大的發(fā)展空間。

3.學(xué)生及家長(zhǎng)務(wù)實(shí)性需求高

由于學(xué)費(fèi)較高，財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生及家長(zhǎng)期望本科教育能帶來(lái)對(duì)學(xué)生就業(yè)含金量的增加，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)后就業(yè)及就業(yè)能力的需求偏高。

目前，在我國(guó)大學(xué)生過(guò)剩，技工嚴(yán)重缺乏的結(jié)構(gòu)性失業(yè)背景下，解決就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的核心是教育改革，應(yīng)用型本科教育成為高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)技術(shù)技能型人才符合財(cái)會(huì)類專業(yè)應(yīng)用型人才的市場(chǎng)需求。

二、財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及定位

應(yīng)用型本科財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)堅(jiān)持通識(shí)教育和專業(yè)教育相結(jié)合的理念——“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”，培養(yǎng)博通-精專的應(yīng)用型人才。對(duì)于應(yīng)用型本科財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的具體定位包括：大學(xué)一年級(jí)，實(shí)行通識(shí)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育，在設(shè)定必修課程的范圍內(nèi)，允許學(xué)生自由選課；大學(xué)二年級(jí)，學(xué)生確定專業(yè)意向?qū)嵭袑捒趶降膶I(yè)教育；大學(xué)三年級(jí)，實(shí)行本科導(dǎo)師制，由導(dǎo)師聯(lián)系或帶領(lǐng)學(xué)生到事務(wù)所實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)或校企合作辦學(xué)單位實(shí)習(xí)并安排、落實(shí)實(shí)習(xí)工作崗位，導(dǎo)師和合作單位共同監(jiān)督學(xué)生完成指定的工作和培養(yǎng)目標(biāo)的要求；大學(xué)四年級(jí)由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，與此同時(shí)，畢業(yè)生學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)系就業(yè)崗位。

三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)多維立體化教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

通過(guò)明確應(yīng)用型本科財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及定位，傳統(tǒng)的教學(xué)模式明顯不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，這就需要以經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求為導(dǎo)向，規(guī)劃專業(yè)布局，創(chuàng)新教學(xué)模式。

本課題通過(guò)建立學(xué)校-職業(yè)教育-企業(yè)-學(xué)校多維的培養(yǎng)模式，實(shí)施立體化的教學(xué)方式，創(chuàng)新財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。首先，在學(xué)校維度對(duì)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)施專業(yè)知識(shí)教育，成立理論教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)庫(kù)、實(shí)務(wù)模擬教學(xué)的案例庫(kù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)的軟件庫(kù)、項(xiàng)目研究的項(xiàng)目技術(shù)庫(kù)，通過(guò)這四個(gè)方面的立體化教育完成理論培養(yǎng)和學(xué)校實(shí)驗(yàn)基地的實(shí)習(xí)，達(dá)到對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知和應(yīng)用知識(shí)的掌握。其次，在職業(yè)教育維度，開(kāi)設(shè)職業(yè)教育資格考試課程，完成財(cái)經(jīng)類專業(yè)的從業(yè)資格考試，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格、證券從業(yè)資格、銀行從業(yè)資格等考試，這是職業(yè)教育階段必須完成的考核要求，也是從事本行業(yè)的通行證。緊接著，在企業(yè)維度，通過(guò)校企合作辦學(xué)，拓展學(xué)生的校外實(shí)踐能力，如財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生可在各類企業(yè)實(shí)習(xí)，也可在事務(wù)所實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的執(zhí)行力、實(shí)踐能力，切實(shí)體會(huì)、學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的就業(yè)方向，增加社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)，可以準(zhǔn)確的把握自己的工作意向。最終，通過(guò)校外實(shí)踐反哺專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生最終完成學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。

綜上所述，多維立體化的教學(xué)模式符合培養(yǎng)財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才的市場(chǎng)需求，能夠培育出符合企業(yè)要求的技能型應(yīng)用人才。

四、財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)多維立體化教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)條件

1.加強(qiáng)校內(nèi)財(cái)會(huì)類專業(yè)試驗(yàn)基地的使用。通常，財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)基地不對(duì)外開(kāi)放，學(xué)生校內(nèi)實(shí)踐的時(shí)間局限于上課時(shí)間；財(cái)會(huì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間較短，流于形式，沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的作用。

2.以“融入式”校企合作辦學(xué)為平臺(tái)，搭建學(xué)生校外實(shí)踐的“立交橋”。校企合作辦學(xué)，需要政府給與支持，例如為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位的單位可以減免企業(yè)所得稅；同時(shí)，學(xué)校可以根據(jù)實(shí)習(xí)情況適當(dāng)支付企業(yè)實(shí)習(xí)費(fèi)用，使得合作辦學(xué)的模式可以長(zhǎng)期發(fā)展。

3.實(shí)行專業(yè)教育導(dǎo)師制，要求教師除了精通專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)利用寒暑假時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)或工作，甚至有中級(jí)職稱或注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格的教師從事教學(xué)、科研工作的同時(shí)，可以兼職事務(wù)所等公司的財(cái)務(wù)工作，提高實(shí)踐技能。

4.加強(qiáng)學(xué)生校外實(shí)踐的監(jiān)管機(jī)制，避免學(xué)生打著校外實(shí)習(xí)的名義，在校外無(wú)所事事的現(xiàn)象出現(xiàn)；同時(shí)，監(jiān)督學(xué)生校外實(shí)踐的積極性，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系，獎(jiǎng)懲措施。

五、結(jié)語(yǔ)

為提高財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力，通過(guò)構(gòu)建基于學(xué)校-職業(yè)教育-企業(yè)-學(xué)校多維的培養(yǎng)模式，實(shí)施立體化的教學(xué)資源庫(kù)，形成財(cái)經(jīng)類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)多維立體化教學(xué)的創(chuàng)新模式，使財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生掌握現(xiàn)代財(cái)經(jīng)技術(shù)，掌握科學(xué)研究方法，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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