張蕾

【摘要】如何提高農(nóng)村作文教學(xué)的質(zhì)量，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出特色，探索出一條大面積提高農(nóng)村中學(xué)生作文水平的新路子，以便加快語(yǔ)文教學(xué)改革步伐和素質(zhì)教育的整體推進(jìn)。筆者認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀有一定的了解，然后才能針對(duì)性地加以解決。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初級(jí)中學(xué)；作文教學(xué)；現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏寫作的興趣

學(xué)生缺乏寫作的興趣，是影響農(nóng)村中學(xué)生作文水平的首要因素。學(xué)生缺乏寫作的興趣，是多方面的原因：學(xué)生本身的知識(shí)貧乏、寫作能力差、教師素質(zhì)和教學(xué)等因素；不少教師的指導(dǎo)不夠靈活，使得學(xué)生對(duì)于作文望而生畏，不能積極地進(jìn)入到作文實(shí)踐中去。另外，教師在批改和講評(píng)時(shí)挑剔學(xué)生的文章，部分學(xué)生很少嘗到成功的喜悅，老師又少鼓勵(lì)而多批評(píng)，使學(xué)生感到作文高不可攀，對(duì)作文的反感情緒也就越來(lái)越大，久而久之，學(xué)生便喪失了寫作的興趣和熱情，而教師的寫作教學(xué)效果也難以提高，導(dǎo)致了語(yǔ)文成績(jī)低。

（二）重閱讀、輕寫作，作文訓(xùn)練量普遍偏少

重閱讀、輕寫作，作文訓(xùn)練量普遍偏少，這也是造成學(xué)生作文水平不高的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷?duì)于一位教師的教學(xué)效果仍然以期終考試成績(jī)的好壞作為重要考評(píng)依據(jù)，甚至在教師年終考核、績(jī)效工資的發(fā)放中，成績(jī)的好壞起決定性作用。從教學(xué)“實(shí)惠”角度出發(fā)，許多教師認(rèn)為，作文指導(dǎo)課見(jiàn)效不大，指導(dǎo)的多寡，寫作次數(shù)的多少，在一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年，甚至一個(gè)初中階段，難以見(jiàn)到明顯的成效。與其將時(shí)間“浪費(fèi)”在這沒(méi)有“成果”的“無(wú)底洞”中，倒不如“扎扎實(shí)實(shí)”地把時(shí)間用在“一針見(jiàn)血”的基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力的訓(xùn)練上，從而大大壓縮了作文指導(dǎo)課和寫作課時(shí)間。

（三）農(nóng)村中學(xué)生的閱讀量小，知識(shí)面窄

閱讀量小，知識(shí)面窄，是影響農(nóng)村中學(xué)生作文水平的主要因素。家長(zhǎng)的關(guān)心程度不夠，家庭讀書(shū)氣氛不濃，農(nóng)村較差的辦學(xué)條件也是影響學(xué)生閱讀量小、知識(shí)面窄的一個(gè)重要因素。一所農(nóng)村中學(xué)很難有像樣的圖書(shū)室。再則為了提高語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，一些所謂的副課常識(shí)性學(xué)科被語(yǔ)數(shù)英老師無(wú)償?shù)亍鞍哉肌绷巳ィ@樣更加縮小了學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面，學(xué)生生活單一，見(jiàn)識(shí)面狹窄，因而寫出的作文語(yǔ)言貧乏、平淡，內(nèi)容空洞無(wú)味，缺乏真情實(shí)感。

（四）教學(xué)方法落后，訓(xùn)練形式單一

多少年來(lái)，農(nóng)村教師上作文課都是一支粉筆打天下。作文教學(xué)的程序無(wú)非是寫前指導(dǎo)、學(xué)生寫作、教師批改三部曲，作文題目老套的為數(shù)也不少。教師關(guān)在校園內(nèi)教作文，學(xué)生禁錮在教室里寫作文，寫人、記事、寫景、狀物、抒情、說(shuō)明、議論，周而復(fù)始地練，其結(jié)果收效甚微，學(xué)生越練越?jīng)]勁，越練越厭惡寫作文。可見(jiàn)，改革作文教學(xué)方法，變換作文訓(xùn)練形式，是提高作文教學(xué)效率的當(dāng)務(wù)之急。只有在了解農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，才能因地制宜地加以解決，從而推動(dòng)農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)的進(jìn)程乃至整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程。

二、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)寫作活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地寫作的直接動(dòng)力。學(xué)生寫作興趣不是自身固有的，而是靠老師一點(diǎn)一滴地加以培養(yǎng)、誘導(dǎo)、激發(fā)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

一是建立和諧、融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻而精辟地點(diǎn)明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。因此，要從學(xué)生的作文中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，加以肯定，給予鼓勵(lì)，進(jìn)行激發(fā)，使學(xué)生通過(guò)教師的一個(gè)甜蜜微笑，一句溫馨話語(yǔ)，一段舒心評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生每次作文都樂(lè)意去寫，寫作水平也自然會(huì)逐漸提高。

二是運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

根據(jù)不同的寫作教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并利用不同的多媒體教學(xué)課件，通過(guò)多媒體的真實(shí)情境引起學(xué)生的觀察興趣，利用多媒體課件提供的圖像、動(dòng)畫(huà)、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本例文中的靜止畫(huà)面，促使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)。

（二）增加作文訓(xùn)練量，改變作文教學(xué)觀念

扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)作文課，保證作文課的時(shí)間再不能被無(wú)償占用，每周兩節(jié)作文課，按照前周作文課用來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)并寫作，下一周的作文課就是評(píng)改欣賞作文，這樣基本上可以保證大作文七八次，同時(shí)也有時(shí)間來(lái)指導(dǎo)小作文。除此之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生課外多練筆，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣，以葉圣陶語(yǔ)文教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，逐步樹(shù)立起大作文教育觀。

（三）增加閱讀量，拓寬知識(shí)面

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持每天觀看新聞節(jié)目，收聽(tīng)廣播，看報(bào)紙、雜志開(kāi)闊視野，及時(shí)積累好的寫作素材。

除了上好語(yǔ)文基礎(chǔ)課和閱讀課外，還要上好語(yǔ)文的“姊妹篇”——常識(shí)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。可以在學(xué)校辦借書(shū)證或到縣城圖書(shū)管、圖書(shū)屋辦一閱覽證，經(jīng)常性地閱覽新書(shū)籍，解決農(nóng)村學(xué)生課外讀物較少的現(xiàn)狀。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，豐富學(xué)生的視野，開(kāi)拓學(xué)生的思維。如指導(dǎo)《家鄉(xiāng)的巨變》《橋的變遷》等寫作時(shí)，光靠日常的積累還不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，制作相應(yīng)的課件展示景物的方方面面，觀察細(xì)了，素材多了，學(xué)生的思路便開(kāi)擴(kuò)了，語(yǔ)言自然就形象、生動(dòng)、豐富多彩了。

（四）采取靈活多樣的教學(xué)方法，進(jìn)行訓(xùn)練

一是要多形式、多角度、多層次地進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)不同的文體，采用不同的形式，根據(jù)不同的學(xué)生，提出不同的要求，分類指導(dǎo)，分層訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的層面上學(xué)有所得，練有所進(jìn)，從而提高作文教學(xué)的整體效益。

二是充分發(fā)揮信息技術(shù)便捷、信息量大的特點(diǎn)與作文教學(xué)進(jìn)行整合，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文。

總之，從實(shí)際出發(fā)，尊重農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文的實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，探求新教法，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文寫出新意、寫出特色，加快語(yǔ)文教學(xué)改革步伐和素質(zhì)教育的整體推進(jìn)。

（編輯：龍賢東）endprint