劉振銀

摘 要：在高中新課程改革和課堂教學(xué)改革逐漸深入的背景下，廣大一線教師和專家對(duì)當(dāng)前如何打造高中思想政治課高效課堂進(jìn)行了許多有益探索，但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了一些偏頗。如何克服這些偏頗是一個(gè)迫切需要探討和解決的問(wèn)題。改變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，追求課堂的高效益，鼓勵(lì)開(kāi)展“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，建構(gòu)高中思想政治高效課堂，能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：明確目標(biāo)；自學(xué)指導(dǎo)；合作探究；總結(jié)評(píng)價(jià)

一、“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基本內(nèi)容

“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是在新課改理念的指導(dǎo)下，借鑒課改先進(jìn)校的經(jīng)驗(yàn)，又結(jié)合課改過(guò)程的一些具體做法和多年的教學(xué)實(shí)踐，初步總結(jié)出的高效教學(xué)法?！叭A段”即：自主學(xué)習(xí)、合作探究、反饋評(píng)價(jià)；“六環(huán)節(jié)”即：明確目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)；合作探究、交流點(diǎn)撥；達(dá)標(biāo)拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)?！傲h(huán)節(jié)”是“三階段”的進(jìn)一步具體化。

二、“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的實(shí)施策略

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)行“三階段六環(huán)節(jié)”教學(xué)流程。①自主學(xué)習(xí)：明確目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)是一堂課的第一步，首先，讓學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要解決的問(wèn)題。其次，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，快速瀏覽正文以掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)。教師指導(dǎo)自學(xué)時(shí)要做到“四明確”：明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、明確要求。切忌學(xué)生看書(shū)漫無(wú)目的，信馬由韁。時(shí)間控制在10分鐘左右，此刻教師可板書(shū)提綱，并檢查學(xué)生的閱讀效率。如果是基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可以讓學(xué)生自己邊看書(shū)邊列提綱。②合作探究：合作探究、交流點(diǎn)撥。在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生研討，針對(duì)課本內(nèi)容的課堂探究、名言或者教師設(shè)置的問(wèn)題進(jìn)行分組探究，將組內(nèi)成員發(fā)表的觀點(diǎn)、看法交流整理、然后每組確定一個(gè)中心發(fā)言人講出匯總后的小組結(jié)論，并加以討論。教師可檢查討論效果，積極參與小組活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)和問(wèn)題，并加以鼓勵(lì)和糾正。注意克服流于形式，時(shí)間一般在20分鐘左右。

例如，講授必修三“文化生活”“世界文化的多樣性”時(shí)，可把全班同學(xué)分為四組，其中第一組結(jié)合課堂探究二：要求學(xué)生列舉中西方及我國(guó)少數(shù)民族的節(jié)日，并談?wù)勛约鹤钕矚g的節(jié)日；第二組結(jié)合課堂探究 三：概括文化遺產(chǎn)的含義、地位和保護(hù)的方式；第三組結(jié)合課堂探究四。我用視頻先后播放了印度尼西亞的民歌《星星索》、俄羅斯民歌《莫斯科郊外的晚上》，要求學(xué)生探討不同的民族為什么有不同的民歌？第四組則結(jié)合費(fèi)孝通教授的名言歸納對(duì)待文化多樣性的正確態(tài)度。

在各組學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)點(diǎn)撥、精講等途徑，指導(dǎo)學(xué)生分析與歸納。側(cè)重深入理解重點(diǎn)內(nèi)容，側(cè)重知其所以然。教師要注意知識(shí)的銜接、糾錯(cuò)、組織、設(shè)問(wèn)，以精講為原則，追求課堂效益最大化，堅(jiān)持“三講三不講的原則”，真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。此環(huán)節(jié)的教學(xué)，必須達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。③反饋平價(jià)：達(dá)標(biāo)拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)。為了鞏固所學(xué)知識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，必須進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。檢測(cè)的內(nèi)容既要基礎(chǔ)性的達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目，又要有提高性的拓展性檢測(cè)題目，使不同層次的學(xué)生吃飽吃好。教師在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，不失時(shí)機(jī)地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性?；蛑笇?dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)，或讓學(xué)生談自己的收獲，或者結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象分析，或者動(dòng)手實(shí)踐，合理地布置課外作業(yè)。始終貫穿理論聯(lián)系實(shí)際的原則，以真正貫徹素質(zhì)教育的理念。一般在10分鐘左右。課堂練習(xí)最好以書(shū)面的形式進(jìn)行練習(xí)，單選4道～5道題、簡(jiǎn)答1道題為宜，注意在學(xué)生作答的基礎(chǔ)上分析，以舉一反三，加深理解，培養(yǎng)科學(xué)的答題思路。提倡作業(yè)分層布置。要求既要鞏固所學(xué)知識(shí)，又要體現(xiàn)時(shí)代精神，一般作業(yè)量不宜太多。

（2）實(shí)施“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式應(yīng)注意的問(wèn)題。①教學(xué)模式的實(shí)施要做到靈活應(yīng)用，切不可機(jī)械照搬。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建構(gòu)起來(lái)的、較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)持續(xù)，也是上好一堂課的有效教學(xué)模式。在具體的運(yùn)用中要靈活掌握而不是機(jī)械照搬，做到既符合教學(xué)規(guī)律又有針對(duì)性。正所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，這是需要我們進(jìn)一步思考和努力實(shí)踐的。②小組合作學(xué)習(xí)必須講求實(shí)效。小組合作學(xué)習(xí)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，受到越來(lái)越多教師的重視，并且在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了積極探索。但是許多教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)方式研究不深入，理解不透徹，以致步入流行的誤區(qū)，影響小組合作學(xué)習(xí)的成效，出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

總之，上述三個(gè)階段六個(gè)環(huán)節(jié)并不是截然分開(kāi)的，而是前后聯(lián)系、互為統(tǒng)一的整體。組織教學(xué)時(shí)，要依據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材實(shí)際加以變化，但整個(gè)教學(xué)過(guò)程，要保持學(xué)生主體參與，主動(dòng)獲取，教師分層指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)節(jié)，把教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，卓有成效地作用到學(xué)生這個(gè)主體之上，以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而構(gòu)建高效課堂。

（甘肅省通渭縣第三中學(xué)）