摘要：過(guò)去的教育模式太過(guò)于單一枯燥，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受知識(shí)。當(dāng)代的中學(xué)生大多都處于高壓力與激烈的競(jìng)爭(zhēng)之中，那么效率與興趣的培養(yǎng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就顯得尤為的重要，本文通過(guò)困難分析、興趣的培養(yǎng)、認(rèn)知水平、發(fā)展創(chuàng)新、學(xué)習(xí)氛圍、教師素質(zhì)等方面因素論述作為當(dāng)代的一名物理教師如何在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】：困難因素； 興趣培養(yǎng)； 認(rèn)知水平；

學(xué)生如何能高效的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是教師和家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題，那么現(xiàn)在我就一個(gè)人的觀點(diǎn)談一下作為一名當(dāng)代的物理教師如何來(lái)幫助學(xué)生高效的進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)。

一、物理學(xué)習(xí)困難的原因

我們都知道物理學(xué)是一個(gè)比較難的學(xué)科，因?yàn)樗橄笮詮?qiáng)，概括性大。而使學(xué)生在心理上產(chǎn)生不適合，從而導(dǎo)致學(xué)生在理解掌握物理知識(shí)方面產(chǎn)生障礙，每當(dāng)學(xué)生努力的付出，卻總是沒(méi)有進(jìn)步，他們就會(huì)產(chǎn)生挫敗感。在精神上形成負(fù)擔(dān)而失去學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的心理。那么針對(duì)這種情況就要求教師全面的體貼學(xué)生。將物理問(wèn)題由生活實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活環(huán)境。用學(xué)生耳熟能詳?shù)氖吕斫馕锢韺W(xué)中重要的物理規(guī)律，變抽象為具體。例如：教師可以啟發(fā)學(xué)生怎樣應(yīng)用物理知識(shí)來(lái)解決生活中的難題，讓物理真正的貼近生活，讓物理真正的進(jìn)入每個(gè)學(xué)生的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生在物理學(xué)中帶有情緒色彩的求知欲望，它可以促使學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)。所以只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生對(duì)物理充滿興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。因此在教師方面就要求一改單一枯燥的教學(xué)模式，利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)，小組探討，分組學(xué)習(xí)等多樣化的課堂教學(xué)，利用課堂時(shí)間開(kāi)展物理學(xué)科競(jìng)賽，辯論，還可以進(jìn)行物理題解題方法的接力等。此外增設(shè)小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)也是很有特色的教學(xué)方法。有證據(jù)表明學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)效果優(yōu)于個(gè)人學(xué)習(xí)。

三、認(rèn)知水平

每當(dāng)我們談到認(rèn)知發(fā)展水平，首先想到維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”

，他認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一是學(xué)生的現(xiàn)有水平；二是學(xué)生可能的發(fā)展水平。在這兩者之間所形成的差異就是最近發(fā)展區(qū)。

這也就是說(shuō)，教師要特別注視學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，教學(xué)的內(nèi)容既不要過(guò)難違背學(xué)生的認(rèn)知水平的需要，又不要過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生失掉考慮問(wèn)題的興趣和積極性。教師要想使學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的認(rèn)知水平很重要，這就要求教師時(shí)常的與學(xué)生溝通交流，與學(xué)生探討如何能在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，師生相互探討，共同進(jìn)步。

四、發(fā)展創(chuàng)新

利用學(xué)生“好動(dòng)”的特點(diǎn)，教師可以激勵(lì)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和自主創(chuàng)新的能力，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)。在生活中發(fā)展與創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生不僅僅局限于在學(xué)校物理課堂上學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，更將其帶到了課外，面向生活，面向?qū)嶋H化抽象為目標(biāo)，更直觀，更貼切。

五.學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

高效的學(xué)習(xí)一定離不開(kāi)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。長(zhǎng)期以來(lái)，我們都受著傳統(tǒng)教育的影響，教師在學(xué)生的面前一直是“權(quán)威”的象征。但現(xiàn)如今，教師要真真正正的將課堂還給它真正的主人，而這個(gè)主人就是我們的學(xué)生。學(xué)生只有在愉快，和諧，輕松的環(huán)境中才有可能高效愉悅的學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)的思考、勇于提問(wèn)、勇于解答、勇于創(chuàng)新。在這里，學(xué)生可以向教師提要求、提建議，學(xué)生也可以根據(jù)自己的喜好與教師溝通協(xié)商，找出適合學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容形式。進(jìn)而增加學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

六.提高教師自身的文化素質(zhì)

在教師引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的所有環(huán)節(jié)中，教師的科學(xué)文化素養(yǎng)無(wú)疑是重中之重。要想作為一名優(yōu)秀的物理教師，首先自己的基本功一定要扎實(shí)。一位有著深厚文化素養(yǎng)的物理教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路明燈，漫漫黑夜中的啟明星，是學(xué)生一生之中最寶貴的財(cái)富。一名優(yōu)秀的物理教師是學(xué)生生活中的榜樣，優(yōu)秀的教師不僅體驗(yàn)在文化方面，也體驗(yàn)在道德方面。毫無(wú)疑問(wèn)，擁有這樣品質(zhì)的教師在生活中必定深受學(xué)生愛(ài)戴與尊敬。

七.教學(xué)方法手段

在教師幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)的過(guò)程中要采取多樣的教學(xué)手段，將物理課上出自己的個(gè)性，上出自己的特點(diǎn)來(lái)。同時(shí)，我們還要應(yīng)用一些現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段將物理世界的奇幻與美妙展現(xiàn)給我們的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把我得學(xué)變成我要學(xué).從而極大的提高了物理學(xué)習(xí)的效率。除此之外，教師還需要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，通過(guò)交流不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)與道德素質(zhì)。做一名深受學(xué)生愛(ài)戴的人民教師！

作者簡(jiǎn)介：郭芳宏（1991年5月23日），女，遼寧省鐵嶺市西豐縣人，渤海大學(xué)數(shù)理學(xué)院物理系2011級(jí)在讀本科生，物理師范專業(yè)。endprint