作者簡(jiǎn)介：劉傳雷（1983-），男，河南周口人，周口師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，研究方向?yàn)榈掠?/p>

【摘 要】目前社會(huì)對(duì)人才的全面能力和綜合素質(zhì)要求較高，這就為高校的教育模式改革提出了新的發(fā)展要求。現(xiàn)如今，德育教學(xué)理念已經(jīng)在我國(guó)各個(gè)高校中普及開來(lái)，并且各高校也都在結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上展開了德育教學(xué)，取得了一些教學(xué)成果。但是從細(xì)節(jié)上來(lái)看，當(dāng)前高校德育教學(xué)中還存在很多問(wèn)題需要盡快解決，這些問(wèn)題在一定程度上影響了高校德育教學(xué)的發(fā)展水平，也不利于我國(guó)新世紀(jì)高素質(zhì)人才的有效培養(yǎng)。因此還需要我們加強(qiáng)對(duì)高校德育教學(xué)改革的研究，提出更多優(yōu)秀的改革措施?，F(xiàn)本文就主要針對(duì)高校德育教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探索和思考，并提出了一些看法和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校；德育教學(xué)；改革；創(chuàng)新；以人為本

近年來(lái)，我國(guó)加大了人才教育力度，各個(gè)高校都在積極的擴(kuò)招，越來(lái)越多的學(xué)生都能走入大學(xué)接受更高層次的知識(shí)教育。但是也正是因?yàn)樯丛龆?，高校生源的基本素質(zhì)出現(xiàn)了良莠不齊的現(xiàn)象，再加上當(dāng)前社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中所起到的一些負(fù)面影響，使得當(dāng)前部分高校學(xué)生出現(xiàn)了一定的道德缺失問(wèn)題，如崇尚拜金主義和個(gè)人主義，道德認(rèn)知與道德行為不相符，價(jià)值觀偏失等等，還有些高校學(xué)生在古今中外各種道德觀念的沖突中迷失困惑，道德觀念混亂。這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了高校學(xué)生綜合素質(zhì)形成與發(fā)展，對(duì)其在未來(lái)的社會(huì)中更好的生存發(fā)展起到了較大的負(fù)面影響。同時(shí)，這也反映出了當(dāng)前我國(guó)高校在德育教學(xué)改革力度還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以提高德育教學(xué)水平。

一、創(chuàng)新德育教學(xué)理念，完善德育教學(xué)體系

目前我國(guó)很多高校在開展德育教學(xué)時(shí)并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)的重要性，所依據(jù)的德育教學(xué)理念也相對(duì)較為落后，使得德育教學(xué)無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法或是教學(xué)評(píng)價(jià)手段上都較為落后。另外，高校師生對(duì)德育教學(xué)所持有的態(tài)度也較為功利化，這些都嚴(yán)重影響了德育教學(xué)充分發(fā)揮其積極作用，并不能對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升起到真正的促進(jìn)作用。

針對(duì)這一情況，我們應(yīng)該在高校德育教學(xué)改革的過(guò)程中注重創(chuàng)新德育教學(xué)理念，不斷積極完善德育教學(xué)體系。其中最重要的就是要正確解決德育教材中的相關(guān)理論。因?yàn)楸M管德育教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的思想品德以及人倫素質(zhì)方面進(jìn)行培養(yǎng)，要求其能夠知行合一，將自己所掌握的道德理論充分應(yīng)用在實(shí)踐中，注重的實(shí)踐。但是受一些條件因素的限制，我們?cè)谶M(jìn)行德育教學(xué)時(shí)還離不開教材，因此正確的解讀教材就顯得非常有必要。教師在德育課堂上可以根據(jù)德育教材中的某一個(gè)問(wèn)題展開課堂討論，并將這一問(wèn)題與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，例如詢問(wèn)學(xué)生我國(guó)是法治社會(huì)國(guó)家，那么道德規(guī)范還能發(fā)揮哪些作用？并要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活舉例說(shuō)明。這樣的教材解讀方式不但能夠使學(xué)生更好的理解教材的內(nèi)容，還能幫助其解決一些生活中的困惑，使其對(duì)思想品德和素質(zhì)教育有更深刻的理解。

也就是說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)高校中的德育教學(xué)體系還不夠完善，德育教學(xué)理念較為落后，需要我們盡快改善這一現(xiàn)狀，不斷從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段上完善教學(xué)體系，提升我國(guó)高校人才素質(zhì)培養(yǎng)水平。

二、注重實(shí)踐教學(xué)，組織相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

高校德育教學(xué)的主要目的并不單單是為了使學(xué)生掌握道德理念，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確健康的思想道德觀。也就是要使學(xué)生的思想與行為達(dá)到高度統(tǒng)一，使其整體素質(zhì)得到全面提升。因此我們?cè)谶M(jìn)行高效德育教學(xué)改革時(shí)要特別注重對(duì)實(shí)踐教學(xué)，只有在實(shí)踐教學(xué)中才能使學(xué)生更好的將所學(xué)德育知識(shí)運(yùn)用變成自己的日常行為習(xí)慣。但是目前各高校德育教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)情況并不樂(lè)觀，主要體現(xiàn)在德育教師沒(méi)有以積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)實(shí)踐教學(xué)，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式，并未真正發(fā)揮其作用。另外，受資金因素和設(shè)備支持因素的影響，高校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)受到很大限制，也影響了實(shí)踐教學(xué)效果。再加上大學(xué)生心浮氣躁，急功近利，存在應(yīng)付了事的心理，更是會(huì)使實(shí)踐教學(xué)效果大打折扣。

在此情況下，我們必須要加大實(shí)踐教學(xué)改革力度，積極創(chuàng)建優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)模式，以增大德育教學(xué)的實(shí)效性。首先，統(tǒng)籌安排教學(xué)實(shí)踐。高校應(yīng)成立全校性的統(tǒng)一工作機(jī)構(gòu)，組成一個(gè)包括德育教師、輔導(dǎo)員、教務(wù)、財(cái)務(wù)、團(tuán)委、后勤在內(nèi)的完整體系，合理分工，相互配合。由教師和輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)包括成績(jī)考核在內(nèi)的具體事務(wù)，教務(wù)為實(shí)踐教學(xué)的開展提供資源，后勤應(yīng)提供包括車輛在內(nèi)的保障，財(cái)務(wù)要保障經(jīng)費(fèi)的及時(shí)到位。其次，充分利用內(nèi)外資源。開展實(shí)踐活動(dòng)，不僅要積極聯(lián)系社會(huì)上現(xiàn)有的德育基地，更要有效利用校內(nèi)德育平臺(tái)。最后，開展多種實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐教學(xué)的目的在于讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中積極思考，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

三、高校德育要堅(jiān)持“以人為本”，立足人的全面發(fā)展

堅(jiān)持以人為本的思想，促進(jìn)人的全面發(fā)展在高校德育教學(xué)改革中有非常重要的地位和作用，成為高校德育教育改革的重要推動(dòng)力。

教育的最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，這個(gè)思想要貫穿于整個(gè)大學(xué)德育教育當(dāng)中。這樣做有利于幫助學(xué)生在大學(xué)期間樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、完善學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和潛能。在今天這樣一個(gè)復(fù)雜而又功利化的社會(huì)，完善的人格對(duì)于個(gè)人的全面發(fā)展有著非常重要的作用。在教學(xué)方式方法上要注重學(xué)生對(duì)理想的梳理，要培養(yǎng)學(xué)生積極、陽(yáng)光、健康的心態(tài)。只有這樣教育的價(jià)值才能更加的突出，教育應(yīng)該成為人全面發(fā)展的助手，而不應(yīng)該成為簡(jiǎn)單的應(yīng)試工具。

建立科學(xué)和人文有機(jī)結(jié)合的教育思想是實(shí)現(xiàn)以人為本的重要途徑，只重視對(duì)專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)而忽視對(duì)一個(gè)人心靈的修建并不能促進(jìn)一個(gè)人的全面發(fā)展，他可能成為一個(gè)各方面都非常好的極其，而不會(huì)成為一個(gè)有血有肉、有思想、有原則的人。只有把技能知識(shí)和人文駕馭結(jié)合起來(lái)才能促進(jìn)一個(gè)人的全面發(fā)展，一個(gè)人的成功，有一部分技能方面的原因，但更重要的原因是一個(gè)人較高的個(gè)人修養(yǎng)和做人上的成功，因此，要人文教育重視起來(lái)，只有這樣，才能促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

四、高校德育應(yīng)貫徹“知行統(tǒng)一”的原則，凸顯實(shí)踐育人功能endprint

道德能夠規(guī)范一個(gè)人的行為，一個(gè)道德水平高的人一定是執(zhí)行合一的，他們不僅能夠在思想意識(shí)上起到先鋒的作用，而且也能在行動(dòng)上起到很好的模范作用，在大學(xué)生的德育教育中應(yīng)該不斷灌輸執(zhí)行合一的思想，在日常生活中注意自己的一言一行，最后養(yǎng)成習(xí)慣，一定會(huì)讓學(xué)生受益終身。

知行統(tǒng)一是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一個(gè)重要思想，但是現(xiàn)在現(xiàn)今的教育中，比較重視的是知識(shí)上的教育，這種重視理論但是卻忽視實(shí)踐的教育理念已經(jīng)不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。德育教育大都被誤認(rèn)為是到的理論教育。看待一個(gè)事物一定要全面，德育教育不僅只是口頭的講解，更應(yīng)該把實(shí)踐行動(dòng)寓于教育中，灌輸給學(xué)生行勝于言的思想。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，德育教育也不例外。最近幾年高校的德育教育過(guò)于形式化，不能起到非常好的教育作用。所以，在高校德育教育中應(yīng)該重視實(shí)踐。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生參加公益活動(dòng)或者是鼓勵(lì)學(xué)生去當(dāng)志愿者。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)，也能培養(yǎng)進(jìn)學(xué)生的關(guān)愛他人的意識(shí)。

從高校的角度而言，德育教育應(yīng)該由全體的教職員工共同負(fù)責(zé)，但是在實(shí)際的操作中，德育教育通常只由學(xué)工部門來(lái)負(fù)責(zé)。因此實(shí)際效果并不理想。所以，應(yīng)該在德育教育中樹立整體觀念，所有的教職員都應(yīng)該把做好德育教育工作作為日常教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。只有這樣，德育教育的影響范圍才能更廣泛，德育教育的作用才能更顯著。

五、高校德育應(yīng)體現(xiàn)“與時(shí)俱進(jìn)”，強(qiáng)化機(jī)制方法創(chuàng)新

高校德育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要使其落到實(shí)處，就必須適應(yīng)形勢(shì)變化，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，大膽探索，勇于實(shí)踐，不斷拉近“實(shí)然”與“應(yīng)然”的距離。從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，形成全員育人的整體合力。德育的實(shí)施途徑可以分為正式和非正式兩種，前者是通過(guò)學(xué)校、政府等正式機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)的，后者是通過(guò)社區(qū)、同輩群體等非正式機(jī)構(gòu)和群體實(shí)現(xiàn)的。做好大學(xué)生的德育工作必須立足于整個(gè)社會(huì)，全員育人。只有將兩種途徑有機(jī)結(jié)合，形成合力，才能提高德育實(shí)效。從傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變，搶占網(wǎng)絡(luò)德育前沿陣地。要從爭(zhēng)奪思想政治陣地的高度出發(fā)，樹立網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)略意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)觀念，緊密結(jié)合工作實(shí)際和大學(xué)生的成長(zhǎng)現(xiàn)實(shí)，研究信息網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)和規(guī)律，努力把校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成思想教育的新平臺(tái)，使之成為高校德育的新渠道、新陣地。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，目前我國(guó)高校德育教學(xué)改革還有待進(jìn)一步深化改革，現(xiàn)有的高效德育教學(xué)情況并不樂(lè)觀，其中還存在了很多的問(wèn)題，重點(diǎn)體現(xiàn)在德育教學(xué)的整體成效較差，學(xué)生并沒(méi)有在德育教學(xué)中真正掌握各種道德知識(shí)并將其應(yīng)用在自己的日常行為習(xí)慣中，也就是沒(méi)有達(dá)到知行合一的思想道德素質(zhì)要求。本文中筆者結(jié)合自己對(duì)德育教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，提出了幾種德育教學(xué)改革的措施和建議，希望能夠?yàn)楦咝５掠虒W(xué)發(fā)展提供一些幫助。

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