王平?劉采東

摘 要：在新課改的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程也都需要可以探究自主式的學(xué)習(xí)方式，而且也要學(xué)生可以主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，從而全面提高課堂的活力。探究式學(xué)習(xí)方法的引入也對(duì)相關(guān)的問題有著極大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中引入探究式的教學(xué)方式有助于學(xué)生養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度來看待問題、思考問題，而且可以通過學(xué)生之間的合作而解決掉相關(guān)的問題。從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，在這些基礎(chǔ)上可以采用更加深入的態(tài)度來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的相關(guān)的問題。如果可以培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的思維來看待所有的問題，那就算是數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)了。

一、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)策略探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，要做好這方面的工作需要對(duì)于涉及其中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)分析，讓他們可以形成一個(gè)有機(jī)的整體。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育中也都需要把學(xué)生之間的自主交流來作為學(xué)習(xí)的主要形式，把書本的教材作為基礎(chǔ)所在，再把各種數(shù)學(xué)的思想在教學(xué)中進(jìn)行傳達(dá)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身也需要可以依據(jù)個(gè)人主動(dòng)、小組寫作還有整個(gè)班集體等方式來開展各種教學(xué)活動(dòng)，在這些方面的依托下來制定較為合理的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與的策略

學(xué)習(xí)的最高境界就是可以使學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)以及最大地尊重學(xué)生的主體性，可以從學(xué)生的興趣出發(fā)來全面激發(fā)學(xué)生各方面的潛能與活力。這種想法的達(dá)成也有著多種方式與方法。比如，通過引入情境教學(xué)手段來最大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生如果可以對(duì)學(xué)習(xí)這件事產(chǎn)生興趣的話，那么會(huì)產(chǎn)生的助力將會(huì)是巨大的，而且數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有其困難性，所以也就更加要求興趣的激發(fā)作用。教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中也要不斷地調(diào)整自己的方式和方法來使學(xué)生可以保持興趣，幫助學(xué)生全身心地投入到其中。再者就是主動(dòng)地提供一些機(jī)會(huì)來幫助大家進(jìn)行探究，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在課堂上有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)空間和氛圍。而且這種學(xué)習(xí)的氛圍需要具有開放的模式，便于學(xué)生在這個(gè)過程中保持友好的狀態(tài)，師生之間也都是一種平等的相互尊重的關(guān)系，這樣一來不僅有利于學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)本身，還有利于大家在學(xué)習(xí)的過程中可以系統(tǒng)地掌握到學(xué)習(xí)的方法，以便可以全面地提升自己的綜合實(shí)力。還可以開辟渠道讓學(xué)生參與到對(duì)于教師的教學(xué)的評(píng)價(jià)上面來，要給學(xué)生這種評(píng)價(jià)的權(quán)利，對(duì)于在這其中發(fā)現(xiàn)的問題，都對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著非常大的幫助。而且學(xué)生只有把自身放到教育的主體地位才更加有利于他們開展相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)，確保教學(xué)形成完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)探究更好的學(xué)習(xí)方法具有重要價(jià)值。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的策略

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上開展合作學(xué)習(xí)的方式有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生之間，師生之間加強(qiáng)溝通的效果都是可以極大地幫助解決在教學(xué)的過程中所出現(xiàn)的一些問題。而且在這其中所培養(yǎng)出來的合作的能力在將來的人生中有更加重要的作用，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的意識(shí)，讓不同背景、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生開始相互地各取所長，相互進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)大家形成更加完善的思維習(xí)慣。在教學(xué)的過程中加強(qiáng)有關(guān)的合作學(xué)習(xí)也有著多方面的好處，對(duì)于學(xué)生來說可以培養(yǎng)相應(yīng)的合作能力，而且對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也都有著重要的作用，而且有利于綜合能力的培養(yǎng)，這些能力將來對(duì)于學(xué)生的發(fā)展都有著積極的作用。而對(duì)于老師來說，需要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，進(jìn)而選擇合適的方式來進(jìn)行教學(xué)，教師通過對(duì)學(xué)生情況的了解，可以設(shè)計(jì)合理的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，選擇合適的探究時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，形成良好的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

綜上所述，小學(xué)探究式學(xué)習(xí)需要涉及方方面面的問題，而且要想培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)造性，就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活積極地結(jié)合到一起?，F(xiàn)實(shí)生活中的各種感受最后都會(huì)變成創(chuàng)造力的靈光一現(xiàn)，所以教師們使用的教學(xué)方法也都需要在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行，幫助學(xué)生不斷地提高能力。要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是形成良好習(xí)慣重要的前提條件，小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)需要理論與實(shí)踐有效地結(jié)合。教學(xué)新知識(shí)引進(jìn)過程中需要注重現(xiàn)實(shí)性，讓知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M]北京：高等教育出版社，2004.

[2]羅云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2003.

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)興和縣店子小學(xué)）