羅秋實

摘 要：在信息社會時代，電子信息產(chǎn)業(yè)對人才的質(zhì)量要求更高，除了要有比較密集的專業(yè)理論和知識外，還要求具有較強的工程應用背景。高等院校必須針對工程人才培養(yǎng)中存在的不足，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革課程體系、加強工程實踐、拓展教育載體，提升培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：電子信息工程；人才培養(yǎng)；思考

隨著電子信息技術(shù)的持續(xù)快速發(fā)展，企業(yè)對于人才的需求不僅在數(shù)量上增多，在質(zhì)量上的要求更高，尤其對電子信息工程人才需求更為迫切。我國高等院校在培養(yǎng)電子信息技術(shù)工程型人才上存在著過于學科化、重理論、輕實踐的諸多問題，工程實踐教育嚴重缺位，不利于實踐能力、創(chuàng)新能力的工程型人才培養(yǎng)。如何強化學生的多維能力訓練，提升工程實踐能力和創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)適應合格工程型人才需要探索解決的現(xiàn)實問題。

一、電子信息工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高等院校在信息技術(shù)工程人才的培養(yǎng)實際中，單純學科化的傳統(tǒng)未能根本改變，重學術(shù)、輕實踐的辦學思想依然延續(xù)，重工程科學教育、忽視工程系統(tǒng)教育的現(xiàn)象普遍，導致培養(yǎng)的人才缺乏實踐動手能力，在實際工作中解決工程技術(shù)問題的能力不強，造成工程人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求脫節(jié)。導致這一現(xiàn)狀的現(xiàn)實原因主要有以下幾個方面：一是高等院校“專業(yè)對口”人才培養(yǎng)目標的狹隘性，強化了專業(yè)教學體系的“窄”而“深”傾向，培養(yǎng)的學生知識面比較狹窄，創(chuàng)新意識弱，綜合能力較差，對崗位的適應能力較弱；二是工程教育缺位比較嚴重，缺乏工程實踐能力的培養(yǎng)，尤其缺乏結(jié)合工程運用的多學科知識的教育，導致培養(yǎng)出來的學生缺乏解決實際問題的能力；三是產(chǎn)學研合作平臺沒有形成有效的育人機制，大多數(shù)高等院校在產(chǎn)學研合作中，相對強化科技與生產(chǎn)的結(jié)合，而對合作育人缺少應有的強調(diào)，不利于在工程化教育中培養(yǎng)工程技術(shù)人才，這與發(fā)達國家的校企合作教育優(yōu)勢相比，還存在著相當大的差距。

二、電子信息工程人才的素質(zhì)要求

（1）堅實的理論知識素質(zhì)。電子信息工程是知識密集型技術(shù)工程，具有高度綜合、交叉與滲透的特點，這就要求電子信息工程人才既具有堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要具有包括專業(yè)知識、工程知識、實踐知識、人文知識等內(nèi)容的合理的知識結(jié)構(gòu)；既要了解本學科專業(yè)的最新科學成就、前沿技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，還需要具備系統(tǒng)的工程意識和良好的人文素養(yǎng)；同時，工程問題的解決，既需要具備多學科的綜合知識，還需要良好的團隊協(xié)作精神和能力，以及職業(yè)素養(yǎng)。

（2）良好的創(chuàng)新素質(zhì)。電子信息技術(shù)更新速度快，工程系統(tǒng)中的復雜問題多，工程技術(shù)人員必須及時發(fā)現(xiàn)環(huán)境變化，并據(jù)以及時提出新的解決方案，創(chuàng)造性的完成任務，因此對創(chuàng)新素質(zhì)有著比較高的要求，不僅要具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還必須具有較強的創(chuàng)新能力。根據(jù)電子信息技術(shù)和行業(yè)發(fā)展的需要，善于吸收最新科技成果，提出獨特的思想觀點，采用新材料、新工藝和新技術(shù)，設(shè)計新產(chǎn)品，解決復雜問題。創(chuàng)新素質(zhì)的高低、強弱，從各個不同方面影響著電子信息工程實踐活動的全過程。

（3）較強的工程素質(zhì)。工程素質(zhì)是指工程人員在分析和解決工程問題、從事具體工程工作時表現(xiàn)出來的內(nèi)在思維品質(zhì)和作風。包括全面系統(tǒng)的工程意識、綜合的工程思維結(jié)構(gòu)、較強的工程實踐能力、良好的工程作業(yè)作風。電子信息工程人才的培養(yǎng)，不再局限于工程理論和知識領(lǐng)域，還注重工程素質(zhì)，要使學生具備從經(jīng)濟、生態(tài)、技術(shù)、社會等多角度尋求技術(shù)解決方案的能力，教師需要多層次、多方位、多形式地培養(yǎng)學生工程認知、工程設(shè)計和工程實施能力。

（4）優(yōu)秀的學習素質(zhì)。學習素質(zhì)是現(xiàn)代社會人才成長與發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)。電子信息科技知識呈指數(shù)性增長，新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，具有持續(xù)學習能力以及及時更新知識、掌握新技能成為現(xiàn)代工程人才職業(yè)發(fā)展的重要保證。電子信息工程人才必須具有終身學習的意識和情感、學習策略和思維、學習方法和技能、學習經(jīng)驗和習慣，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)。

三、電子信息工程人才培養(yǎng)的路徑思考

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。工程人才培養(yǎng)方案的制定，要始終注重知識、能力和素質(zhì)三方面的緊密結(jié)合，把理論教學體系和實踐教學體系有機融合，互滲互補。在知識方面，不僅要根據(jù)電子信息技術(shù)發(fā)展的趨勢和特點，有針對性地強化專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的時代要求，掌握相關(guān)學科知識；在能力方面，不僅要具備較強的理論分析能力，獲取知識的能力，更要具有運用理論和知識創(chuàng)造性地解決問題的能力；在素質(zhì)方面，要著重培養(yǎng)提升其職業(yè)思想修養(yǎng)、身心素質(zhì)、科學精神。

（2）改革課程體系。課程體系是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的載體，是人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)，課程體系的設(shè)置是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等院校應該及時、充分了解市場需求，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例。通過優(yōu)化課程設(shè)置，以電子信息工程理論和工程實踐教育為課程體系核心，重新整合學科專業(yè)知識體系和實踐技能體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建包括基礎(chǔ)教育、學科基礎(chǔ)教育、專業(yè)技術(shù)教育、專業(yè)實踐教育、綜合創(chuàng)新設(shè)計教育等模塊組成的課程體系。課程設(shè)置應當主動以市場要求為標準，根據(jù)社會經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展增加應用性較強課程，逐步形成能夠主動適應社會發(fā)展需求的課程調(diào)整機制。

（3）強化工程實踐訓練。工程實踐訓練是培養(yǎng)工程人才的基本途徑，不僅有利于學生鞏固和深化所學的專業(yè)理論和知識，提高理論和知識的綜合運用能力，而且可以在實踐中獲得工程技能和經(jīng)驗。高等院校要積極采取各種措施，豐富和加強工程實踐訓練環(huán)節(jié)。一方面要強化校內(nèi)實踐教學平臺建設(shè)，設(shè)計開發(fā)一系列系統(tǒng)化的綜合性、設(shè)計性的實驗項目，實驗教學模式從學生“被動式”實驗向“主動探索式”實驗模式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。另一方面，要積極開展多種形式的產(chǎn)學研合作，建立相對穩(wěn)定的校企合作創(chuàng)新基地、校企教學訓練基地等方式，推動直接工程訓練，強化工程能力培養(yǎng)。

（4）豐富科技實踐活動載體。加強課外科技實踐活動，強化第二課堂，是實現(xiàn)學生工程技術(shù)教育的重要載體，是培養(yǎng)學生技術(shù)實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。高等院校通過積極組織課外科技實踐活動，搭建學生自主設(shè)計、自由發(fā)揮的平臺，讓他們在活動中應用理論和知識，挖掘自身的能力，對問題進行剖析和解決。一是要積極創(chuàng)造條件鼓勵和資助學生成立各種學術(shù)團體，開展各類科技項目研究實踐活動，有效提高學生查閱資料、調(diào)查研究、總結(jié)分析及解決實際問題的能力；二是鼓勵和組織學生參加各類科技競賽活動，定期舉辦校內(nèi)科技競賽活動，通過競賽可以有效提高學生的團隊精神、實際動手能力及社交能力；三是要支持參與企業(yè)合作開展科技活動，使學生了解了當前電子信息行業(yè)的最新進展和一流企業(yè)的創(chuàng)新產(chǎn)品、技術(shù)和管理等，促進學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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（作者單位：湖南科技學院）