收稿日期：2014-04-23

作者簡介：丘頌芳（1971-），女，東莞市商業(yè)學(xué)校（東莞市幼兒師范學(xué)校）英語高級教師。研究方向：英語學(xué)科，教育管理。（廣東 東莞/523107）摘要：本文通過對幼兒英語教育現(xiàn)狀的分析，就在學(xué)前專業(yè)英語課的教學(xué)中如何提高學(xué)生的英語能力與培養(yǎng)學(xué)生的英語教學(xué)技能提出建議，目的是為幼兒園輸送更多優(yōu)秀畢業(yè)生，培養(yǎng)更多合格的幼兒英語教師。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；學(xué)前教育專業(yè)；英語教學(xué)技能

中圖分類號:G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號：1005-1422（2014）05-0064-03一名合格的幼兒英語專業(yè)教師既要通曉英語專業(yè)知識(shí)和幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)知識(shí)，還要精通幼兒英語教學(xué)理論，且要具有較強(qiáng)的教學(xué)技能。作為學(xué)前專業(yè)的英語教師，如何利用學(xué)生在校的三年時(shí)間來提高英語基礎(chǔ)和培養(yǎng)他們英語教學(xué)技能，成為一名合格的幼兒教師的基礎(chǔ)上，成為能上英語活動(dòng)課的幼兒英語教師，是我們每一位學(xué)前專業(yè)英語教師的應(yīng)該關(guān)注和探討的問題，更是我們的責(zé)任。

加涅的學(xué)習(xí)層級論認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一種新的知識(shí)技能都是以已經(jīng)習(xí)得的、從屬于它們的知識(shí)技能為基礎(chǔ)的，知識(shí)技能在前,能力發(fā)展在后。根據(jù)加涅學(xué)習(xí)層級論，我們學(xué)前英語專業(yè)課堂教學(xué)中把教學(xué)技能培養(yǎng)進(jìn)行分割——分內(nèi)容、分層次、分階段培養(yǎng)訓(xùn)練。所以我們對學(xué)前專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)技能培養(yǎng)也是分為三個(gè)階段來進(jìn)行：

一、第一階段（一年級）：英語基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)強(qiáng)化階段

本階段采用學(xué)前專業(yè)英語教材，強(qiáng)化學(xué)生的英語基本知識(shí)(必備素質(zhì))即是語言知識(shí)(詞匯、語法等)和語言技能(聽說讀寫)，結(jié)合學(xué)前專業(yè)的特點(diǎn)，我們的課堂除了基本的詞匯和語法之外，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的語音語調(diào)和提高學(xué)生口語能力。

1．強(qiáng)化學(xué)生英語的語音語調(diào)訓(xùn)練

幼兒英語教育是對幼兒第二語言的啟蒙教育，應(yīng)以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語語言的敏感性和培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的。幼兒階段的孩子語言模仿能力最強(qiáng)，可塑性大，教師的語音語調(diào)對他們的影響非常大。

語音訓(xùn)練是學(xué)前專業(yè)學(xué)生英語基本功的第一關(guān)。只有掌握了正確的發(fā)音，才能大聲朗讀和對話，語音關(guān)過好了，后續(xù)的訓(xùn)練就容易進(jìn)行。學(xué)習(xí)語音語調(diào)的主要手段是模仿，例如在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，我們要求學(xué)生大量地重復(fù)練習(xí)48個(gè)音素、各類專題單詞（如動(dòng)物類、水果類、游戲類、顏色類…）的發(fā)音，朗讀句子、兒歌和短篇童話故事。我們要求學(xué)生跟著老師和磁帶大膽地模仿，大聲地讀和說，把英語語音完全當(dāng)作一種新的知識(shí)和技能來學(xué)。通過語音語調(diào)的訓(xùn)練，讓學(xué)生擁有正確的發(fā)音，地道的英語語調(diào)，在未來的教學(xué)中才能更好地教授幼兒英語。

2．提高學(xué)生的英語口語交際能力

幼兒期是語言聽說能力形成與發(fā)展的最佳時(shí)期，幼兒英語教師只有具備較強(qiáng)的聽說技能和口語表達(dá)能力，才能運(yùn)用簡練的英語口語組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒注意傾聽、大膽開口說和初步運(yùn)用英語交流和表達(dá)思想的能力。

在一年級階段的學(xué)前英語教學(xué)中，口語訓(xùn)練是最重要也是難度最大的一項(xiàng)任務(wù)?？谡Z不光是“說”， 也包含“聽”。我們在上課時(shí)要豐富學(xué)生的語言知識(shí)，運(yùn)用各種方法，加強(qiáng)聽力技能訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成多聽錄音的好習(xí)慣。在口語訓(xùn)練中，盡量創(chuàng)設(shè)交際語境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分階段對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，由開始的機(jī)械模仿練習(xí)逐漸過渡到學(xué)生的自主口頭表達(dá)練習(xí)。除了課堂英語教學(xué)訓(xùn)練，我們學(xué)前專業(yè)部英語教研小組在一年級階段組織各種活動(dòng)，如英語兒歌誦讀比賽、英語演講比賽、講英語小故事比賽 、英語童話短劇表演比賽等，以賽促練，以提高學(xué)生的英語口語能力?？谡Z能力的培養(yǎng)是學(xué)前英語言語技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對于學(xué)前英語教育專業(yè)人才的培養(yǎng)將起到至關(guān)重要的作用。

二、第二階段（二年級）：英語教學(xué)技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段

此階段，我們采用學(xué)前專業(yè)英語教材。這階段學(xué)前專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)；彈、唱、跳、說、畫等專業(yè)技能已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)；已開始接觸各科的活動(dòng)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，也有到幼兒園觀摩和見習(xí)的體驗(yàn)，對幼兒園的英語活動(dòng)課有了初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。只有掌握了這些專業(yè)理論知識(shí)和幼師專業(yè)技能，學(xué)生在練習(xí)組織英語活動(dòng)課時(shí)才能去考慮、遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和語言習(xí)得規(guī)律，選擇適合孩子的教育策略和方法，結(jié)合幼兒的年齡特征、興趣愛好和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用他們已經(jīng)具備的基本的演唱、舞蹈、樂器伴奏、編排童話短劇以及繪畫、折紙、制作教具等方面的能力去組織英語活動(dòng)課，去激發(fā)孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣。這一階段，我們從以下幾個(gè)方面來培訓(xùn)學(xué)生的英語教學(xué)技能：

·專業(yè)建設(shè)·中職學(xué)校專業(yè)英語教學(xué)探究1．英文兒歌和童謠的說唱訓(xùn)練

兒童的最初啟蒙大都是從兒歌、童謠開始的，幼兒英語教育也一樣。兒歌是幼兒英語學(xué)習(xí)的重要載體和活動(dòng)形式。兒歌中的節(jié)奏和樂感在語言學(xué)習(xí)中起著重要的催化作用。兒童英語故事有利于發(fā)展幼兒的思維、分析和表達(dá)能力，可以使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑的學(xué)習(xí)中獲得親身體驗(yàn)。而兒童英語歌曲不僅帶給幼兒英語知識(shí)，而且?guī)Ыo幼兒一種積極的心理影響和引導(dǎo)。總之，英語兒歌、英語故事、英語歌曲能喚起幼兒學(xué)英語的熱情，提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)幼兒的記憶力，訓(xùn)練幼兒發(fā)音的準(zhǔn)確性，增進(jìn)幼兒英語語感，幫助幼兒提高語言能力以及其它能力。理解和掌握學(xué)前兒童英語兒歌、英語故事和英語歌曲的作用和在實(shí)際學(xué)習(xí)活動(dòng)中的應(yīng)用是很重要的。在英語兒歌、英語故事、英語歌曲方面，要求二年級的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生熟練掌握校本教材中的英語兒童歌謠、歌曲、故事，要求學(xué)生能做到用鋼琴彈唱幼兒英文歌曲，講述簡單的短篇英文童話故事和有節(jié)奏地朗讀英語兒歌（童謠）。

2．英語活動(dòng)課游戲技能的培養(yǎng)

游戲是最受幼兒園小朋友歡迎的一種活動(dòng)，也是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！庇螒蚴怯變簣@孩子的最主要的活動(dòng)形式，它能調(diào)節(jié)大腦，活躍神經(jīng)，緩解疲勞，消除緊張，提高效率，是一種寓教于樂的教學(xué)方法。英語游戲活動(dòng)使幼兒對英語的習(xí)得過程變得愉快、有趣、輕松，能充分發(fā)揮幼兒的主體性。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的需要，適當(dāng)開展如找朋友、傳口令、聽指令做動(dòng)作等游戲，能極大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們語言、音樂、肢體運(yùn)動(dòng)等智能的發(fā)展。學(xué)前英語教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)領(lǐng)會(huì)游戲在幼兒英語活動(dòng)中的重要作用，掌握教學(xué)游戲的結(jié)構(gòu)和分類，掌握英語游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織技巧，并懂得游戲創(chuàng)編。我們要求學(xué)前專業(yè)的學(xué)生要充分了解孩子的興趣和愛好,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)更多的游戲來使孩子對英語產(chǎn)生更大的興趣,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的熱情。為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編游戲的熱情，我們在二年級第二個(gè)學(xué)期，我們組織小、中、大班階段的不同內(nèi)容的幼兒英語活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，把一些優(yōu)秀活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)游戲在同學(xué)中推廣和學(xué)習(xí)，使同學(xué)們的教學(xué)技能在比賽中提高，而且通過比賽，同學(xué)們可以學(xué)習(xí)和掌握很多不同類型的游戲。

3．幼兒園英語日常用語訓(xùn)練

幼兒園英語日常用語對創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒形成最初的英語語感和習(xí)得英語起到很大的作用；幼兒園英語日常用語為幼兒的英語學(xué)習(xí)營造寬松、愉悅、和諧的語言氛圍，從而有效地培養(yǎng)幼兒的英語聽說能力；二年級階段，我們學(xué)前專業(yè)的英語強(qiáng)化幼兒園英語日常用語的學(xué)習(xí)，如英語禮貌用語、課堂用語、交際常用語，入園離園英語、活動(dòng)游戲英語、就餐英語等。為了促進(jìn)學(xué)前英語教育專業(yè)學(xué)生各項(xiàng)英語教學(xué)技能的發(fā)展，二年級第二個(gè)學(xué)期我們學(xué)前專業(yè)學(xué)生都要進(jìn)行英語課文朗讀、英語語音、英語聽力、英語口語、英語兒歌、講英語故事、英語課堂組織用語等技能的校本證書考核，來提高學(xué)生的幼兒園英語日常用語的學(xué)習(xí)效果。

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三、第三階段（三年級）：英語活動(dòng)課模擬訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)階段

第一學(xué)期，我們使用的教材是《幼兒英語活動(dòng)指導(dǎo)》。我們把幼兒園英語活動(dòng)課搬進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。我們將英語活動(dòng)課設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容處理、教學(xué)實(shí)施、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用及各種教學(xué)微技能等有機(jī)滲透于教學(xué)中,運(yùn)用微格教學(xué)理論,對英語活動(dòng)課的微技能進(jìn)行分解、示范,讓學(xué)生利用校內(nèi)的功能室，如語言學(xué)習(xí)室和微格實(shí)訓(xùn)室等對各項(xiàng)技能進(jìn)行自練、互練、展示、自評、互評,然后逐層組合單項(xiàng)技能并進(jìn)行模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)。通過學(xué)、做、練,達(dá)到熟練掌握英語課堂教學(xué)基本技能。在這基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行幼兒英語活動(dòng)課模擬訓(xùn)練：首先，利用多媒體設(shè)備，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀幼兒英語教師組織英語活動(dòng)課的課例，要求學(xué)生從每個(gè)活動(dòng)課程的教學(xué)因素和組織環(huán)節(jié)等各方面進(jìn)行分析和評議，找出這些優(yōu)秀教師的教學(xué)特色和亮點(diǎn)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和模仿。其次，教師為學(xué)生布置授課任務(wù)，學(xué)生要根據(jù)授課對象的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫活動(dòng)方案。為突出幼兒英語教育的特殊性，在備課的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計(jì)英語游戲、英語歌謠、英語短劇，并自己動(dòng)手制作教具，如圖片、模型、多媒體教學(xué)課件等，為學(xué)生下一步的模擬教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。最后，學(xué)生在課堂進(jìn)行模擬教學(xué)，其他學(xué)生充當(dāng)幼兒園的孩子配合其教學(xué)，教師要認(rèn)真傾聽，做好記錄，并進(jìn)行現(xiàn)場評議。指出學(xué)生授課中存在的問題，幫助其分析原因，并找到解決的辦法，確定新的教學(xué)思路和方案。在三年級第二學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)前我們會(huì)集中對學(xué)生進(jìn)行英語活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫、英語活動(dòng)課的組織等環(huán)節(jié)全面的、綜合輔導(dǎo)。實(shí)習(xí)中我們對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤、監(jiān)控、指導(dǎo),實(shí)習(xí)期間通過對學(xué)生問卷和對實(shí)習(xí)幼兒園訪談了解學(xué)生教學(xué)技能掌握運(yùn)用的實(shí)際情況。

參考文獻(xiàn)：

［1］杜希春.當(dāng)前幼兒英語中存在的問題及對策［J］．山東教育，2008(9) ．

［2］湯丹.學(xué)前英語教師師資培養(yǎng)的特殊性［J］．學(xué)前教育研究，2008(7) ．

［3］祁宏偉.如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的英語教學(xué)技能［J］．河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008(3) ．

［4］楊文.幼兒英語教學(xué)法［M］．北京: 中國書籍出版社，2006．

［5］李妍.學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及建議［J］．中國校外教育，2009(8) ．

［6］黃芳.論學(xué)前雙語新師資英語教育能力的培養(yǎng)［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（10）.

［7］劉芳.淺論學(xué)前教育專業(yè)師范生的幼兒英語教學(xué)能力職前培養(yǎng)［J］.學(xué)園：教育科研，2010（2）.

［8］刁慧媛.淺談學(xué)前教育專業(yè)的英語教育基本技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練［J］.消費(fèi)導(dǎo)刊，2010（6）.

責(zé)任編輯賴俊辰

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三、第三階段（三年級）：英語活動(dòng)課模擬訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)階段

第一學(xué)期，我們使用的教材是《幼兒英語活動(dòng)指導(dǎo)》。我們把幼兒園英語活動(dòng)課搬進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。我們將英語活動(dòng)課設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容處理、教學(xué)實(shí)施、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用及各種教學(xué)微技能等有機(jī)滲透于教學(xué)中,運(yùn)用微格教學(xué)理論,對英語活動(dòng)課的微技能進(jìn)行分解、示范,讓學(xué)生利用校內(nèi)的功能室，如語言學(xué)習(xí)室和微格實(shí)訓(xùn)室等對各項(xiàng)技能進(jìn)行自練、互練、展示、自評、互評,然后逐層組合單項(xiàng)技能并進(jìn)行模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)。通過學(xué)、做、練,達(dá)到熟練掌握英語課堂教學(xué)基本技能。在這基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行幼兒英語活動(dòng)課模擬訓(xùn)練：首先，利用多媒體設(shè)備，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀幼兒英語教師組織英語活動(dòng)課的課例，要求學(xué)生從每個(gè)活動(dòng)課程的教學(xué)因素和組織環(huán)節(jié)等各方面進(jìn)行分析和評議，找出這些優(yōu)秀教師的教學(xué)特色和亮點(diǎn)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和模仿。其次，教師為學(xué)生布置授課任務(wù)，學(xué)生要根據(jù)授課對象的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫活動(dòng)方案。為突出幼兒英語教育的特殊性，在備課的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計(jì)英語游戲、英語歌謠、英語短劇，并自己動(dòng)手制作教具，如圖片、模型、多媒體教學(xué)課件等，為學(xué)生下一步的模擬教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。最后，學(xué)生在課堂進(jìn)行模擬教學(xué)，其他學(xué)生充當(dāng)幼兒園的孩子配合其教學(xué)，教師要認(rèn)真傾聽，做好記錄，并進(jìn)行現(xiàn)場評議。指出學(xué)生授課中存在的問題，幫助其分析原因，并找到解決的辦法，確定新的教學(xué)思路和方案。在三年級第二學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)前我們會(huì)集中對學(xué)生進(jìn)行英語活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫、英語活動(dòng)課的組織等環(huán)節(jié)全面的、綜合輔導(dǎo)。實(shí)習(xí)中我們對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤、監(jiān)控、指導(dǎo),實(shí)習(xí)期間通過對學(xué)生問卷和對實(shí)習(xí)幼兒園訪談了解學(xué)生教學(xué)技能掌握運(yùn)用的實(shí)際情況。

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責(zé)任編輯賴俊辰

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三、第三階段（三年級）：英語活動(dòng)課模擬訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)階段

第一學(xué)期，我們使用的教材是《幼兒英語活動(dòng)指導(dǎo)》。我們把幼兒園英語活動(dòng)課搬進(jìn)課堂，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力。我們將英語活動(dòng)課設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容處理、教學(xué)實(shí)施、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用及各種教學(xué)微技能等有機(jī)滲透于教學(xué)中,運(yùn)用微格教學(xué)理論,對英語活動(dòng)課的微技能進(jìn)行分解、示范,讓學(xué)生利用校內(nèi)的功能室，如語言學(xué)習(xí)室和微格實(shí)訓(xùn)室等對各項(xiàng)技能進(jìn)行自練、互練、展示、自評、互評,然后逐層組合單項(xiàng)技能并進(jìn)行模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)。通過學(xué)、做、練,達(dá)到熟練掌握英語課堂教學(xué)基本技能。在這基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行幼兒英語活動(dòng)課模擬訓(xùn)練：首先，利用多媒體設(shè)備，組織學(xué)生觀看優(yōu)秀幼兒英語教師組織英語活動(dòng)課的課例，要求學(xué)生從每個(gè)活動(dòng)課程的教學(xué)因素和組織環(huán)節(jié)等各方面進(jìn)行分析和評議，找出這些優(yōu)秀教師的教學(xué)特色和亮點(diǎn)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)和模仿。其次，教師為學(xué)生布置授課任務(wù)，學(xué)生要根據(jù)授課對象的年齡特點(diǎn)、興趣愛好、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫活動(dòng)方案。為突出幼兒英語教育的特殊性，在備課的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力設(shè)計(jì)英語游戲、英語歌謠、英語短劇，并自己動(dòng)手制作教具，如圖片、模型、多媒體教學(xué)課件等，為學(xué)生下一步的模擬教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。最后，學(xué)生在課堂進(jìn)行模擬教學(xué)，其他學(xué)生充當(dāng)幼兒園的孩子配合其教學(xué)，教師要認(rèn)真傾聽，做好記錄，并進(jìn)行現(xiàn)場評議。指出學(xué)生授課中存在的問題，幫助其分析原因，并找到解決的辦法，確定新的教學(xué)思路和方案。在三年級第二學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)前我們會(huì)集中對學(xué)生進(jìn)行英語活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫、英語活動(dòng)課的組織等環(huán)節(jié)全面的、綜合輔導(dǎo)。實(shí)習(xí)中我們對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤、監(jiān)控、指導(dǎo),實(shí)習(xí)期間通過對學(xué)生問卷和對實(shí)習(xí)幼兒園訪談了解學(xué)生教學(xué)技能掌握運(yùn)用的實(shí)際情況。

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責(zé)任編輯賴俊辰

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