高茂良

【摘要】加強有效教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是全體中職教師共同努力的方向。人的正能量就是人的積極向上的態(tài)度與動力。教學(xué)中發(fā)揮正能量作用，就是教師給學(xué)生以力量，給學(xué)生以希望，促使學(xué)生不斷向上，讓學(xué)習(xí)變得更有活力和動力。

【關(guān)鍵詞】中職教學(xué)質(zhì)量；正能量；有效教學(xué)

中等職業(yè)教育實行“2+1”的人才培養(yǎng)模式，即兩年在校學(xué)習(xí)，第三年走出校門頂崗實習(xí)。這樣，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重。然而，目前就讀于中職學(xué)校的學(xué)生，仍然文化基礎(chǔ)比較薄弱，且許多學(xué)生還或多或少存在諸如不良的行為習(xí)慣、上課不聽講、學(xué)習(xí)無奈心、訓(xùn)練不動手、自認(rèn)為“我不行”而不思進取等思想和行為。這些是與積極向上相背而行的負能量，對學(xué)生發(fā)展的負面影響是顯而易見的。要提高中職教育教學(xué)質(zhì)量，教師必須引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生正能量，把學(xué)生引向“我要學(xué)”、“我也行”、“我也會”的軌道上來。

一、發(fā)揮正能量的影響作用，給學(xué)生以動力，創(chuàng)設(shè)“我也行”的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說：“良好的開端等于成功的一半?！苯?jīng)過九年義務(wù)教育階段的學(xué)生，第一次來到中職校，第一次選擇了學(xué)習(xí)的專業(yè)，第一次感受到職業(yè)教育與普通教育的一些不同……等許多“第一次”，既陌生又好奇。但是，如何讓學(xué)生第一次感覺到在中職學(xué)習(xí)期間“我也行”，這就需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力。

（1）借助媒體宣傳中職教育。隨著中等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，辦學(xué)條件得到較大的改善，人才質(zhì)量的不斷提高，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮各種媒體的作用，大力宣傳國外職業(yè)教育和國內(nèi)中等職業(yè)教育政策與辦學(xué)成果，宣傳中職畢業(yè)生在不同的崗位上所發(fā)揮的作用，宣傳學(xué)生就讀中等職業(yè)學(xué)校后仍然有許多繼續(xù)升造機會，宣傳哪些受益于中職畢業(yè)后學(xué)生的反映、家長的看法，宣傳中職畢業(yè)生在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)中取得的結(jié)果。

（2）展示充滿正能量的校園文化氛圍。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。學(xué)校要積極創(chuàng)造“正能量”校園。我們應(yīng)當(dāng)通過校園、課堂、實訓(xùn)車間等場所，展示各種成功案例，向?qū)W生宣傳各種正面因素，讓學(xué)生在“第一次”中感受到中職學(xué)習(xí)、生活充滿活力，充滿希望，給人以向上的動力。

（3）營造學(xué)習(xí)向上型班級。教室或?qū)嵱?xùn)場所，掛一些勵志的字畫，往屆畢業(yè)生的學(xué)業(yè)成果展，比如競賽獲獎、同學(xué)階段性成果、班級集體獲獎、個人受表彰等。根據(jù)專業(yè)特點，展示中職教育與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與校園文化活動開展相結(jié)合，與學(xué)生自身發(fā)展方向相結(jié)合，與學(xué)生社會實踐和服務(wù)相結(jié)合。

（4）邀請學(xué)業(yè)有成的畢業(yè)生來校做報告。許多中職畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中取得了豐碩的成果，創(chuàng)造了很大財富。學(xué)?；虬嗉?，可以邀請他們來校做給學(xué)生作報告，與學(xué)生交流，介紹學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)中的心得體會，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮師生正能量，營造“我也會”的有效教學(xué)

（1）教師用積極、樂觀的態(tài)度對待課堂教學(xué)。第一，教師要有以積極的態(tài)度、有效的教學(xué)方法、有效的教學(xué)內(nèi)容、有效的教學(xué)形式，讓每個學(xué)生都有收獲。第二，為學(xué)生著想。當(dāng)學(xué)生處于消極狀態(tài)或不認(rèn)真學(xué)習(xí)時，多問自己為什么或考慮怎樣才能讓學(xué)生肯學(xué)，學(xué)得好。

（2）發(fā)揮學(xué)生的積極能動作用?！爸灰Ψ蛏铊F杵磨成針”。每個學(xué)生都有其長處，有其閃光點。在教學(xué)中，教師對學(xué)生要有信心，要給力，要善于發(fā)現(xiàn)和利用學(xué)生的長處和閃光點。要讓學(xué)生感受到教師對他的關(guān)心、愛護和優(yōu)點的肯定。教師在語言、行為、方法上，都要有利于鼓勵學(xué)生積極向上。不僅要鼓勵學(xué)生“不拋棄，不放棄”，而且教師任何時刻對學(xué)生的教育和引導(dǎo)都不能拋棄，不能放棄。用好“顯微鏡”與“放大鏡”，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步或成績，就算很小，也及時給予表揚和鼓勵。

（3）巧妙處理學(xué)生在學(xué)習(xí)上的消極因素。有一次上課，一名學(xué)生在偷偷地玩手機，我發(fā)現(xiàn)后，沒有批評他，而是提問他一個剛才向大家講解的小問題，這名學(xué)生答不上來，并說“我不會”。我沒有批評他，而是奈心引導(dǎo)，直到他正確地完成解答，我表揚了他，并且使他知道，只要上課認(rèn)真，積極參與到教學(xué)活動之中，是能夠取得好成績的。其實，學(xué)生上課不專心聽講、注意力不集中、講話、做與學(xué)習(xí)無關(guān)之事，甚至打瞌睡、玩手機，諸如此類是常有的事。當(dāng)遇到這些現(xiàn)象時，教師必須采取恰當(dāng)?shù)姆绞交蚍椒ㄟM行處理，要多引導(dǎo)，少批評。如暫停講課，“此時無聲勝有聲”，可以引起開小差學(xué)生的注意力；教師邊講邊走近那些上課不注意的學(xué)生，或用手指在其課桌上輕輕點一點；提出問題，讓全體學(xué)生一起來思考或讓某一名學(xué)生來回答……等等，多設(shè)問題，變換教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，使其感受到“我也會”。

三、從實際出發(fā)，引發(fā)“我要學(xué)”理念，確保教育教學(xué)質(zhì)量

教師對學(xué)生的教育，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生從“要我學(xué)”，引向“我要學(xué)”，樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

（1）堅持以人為本。黨的十八大以來提出的教育改革總綱領(lǐng)：“全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”。“樹人”就是“育人”。教學(xué)堅持以人為本，就是以學(xué)生為本，教師要把育人、把學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與技能形成，作為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求和促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生成長規(guī)律與實際，堅持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，營造教與學(xué)雙向交流的氛圍，使教育教學(xué)工作充滿活力，使學(xué)生實現(xiàn)“全面而自由的發(fā)展”；以教學(xué)為平臺，以學(xué)生全面成才為根本，以專業(yè)特點活動為引領(lǐng)，注重學(xué)生文化意識、創(chuàng)新意識 ，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展和健康成長。

（2）大膽改革，因材施教?！懊髡咭驎r而變，知者隨事而制?！苯處熞竽懜母?，樹立合時宜的教育理念，沖破影響中職教學(xué)質(zhì)的舊框框，加大教學(xué)改革力度；轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，在貫徹學(xué)生德智體全面發(fā)展的同時，更加注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展質(zhì)量，堅持理論與實踐相結(jié)合，能動手的不多講或不講，堅持以實踐為主。

學(xué)生共同發(fā)展是學(xué)校教育的重點，符合學(xué)生需求的教學(xué)，有利于學(xué)生長遠利益和根本利益。所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度以及教學(xué)進度、教學(xué)形式和方法，都要適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的專業(yè)、個性特點和個性差異，使每個學(xué)生的才、能、品、行獲得最佳的發(fā)展。尊重學(xué)生自主發(fā)展的權(quán)利，把學(xué)生興趣的多樣性和差異性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活力和動力。教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握正確方向，師生齊心，共同發(fā)揮正能量，促進學(xué)生不斷進步。

（3）真心勾通，循循善誘。在與學(xué)生的交流和勾通上，教師應(yīng)將學(xué)生看成自的親人和孩子，關(guān)心愛護他們，學(xué)習(xí)上遇到難題要耐心講解，細心指導(dǎo)；生活上經(jīng)常關(guān)心，問寒問暖；客觀對待學(xué)生的錯誤或缺點，要多包容，耐心教導(dǎo)，通過教育使其認(rèn)識并改正錯誤，“人誰無過，過而能改，善莫大焉?！?；在學(xué)生面前多展笑臉，把好的情緒氛圍傳遞給學(xué)生，以此讓學(xué)生也對學(xué)習(xí)、生活充滿激情和信心。在與家長的溝通上，態(tài)度溫和，言辭懇切，多講優(yōu)點，特別是進步的地方要說全，以此傳遞正能量，引導(dǎo)家長對孩子充滿信心，切不可與家長的勾通變成“告狀”。實踐證明，教師與學(xué)生家長、學(xué)生的真心勾通與交流，容易給學(xué)生產(chǎn)生向上的動力。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！敝新毥逃龖?yīng)當(dāng)沿著“能力為重，終身學(xué)習(xí)”方向發(fā)展。在教學(xué)和育人過程中，把專業(yè)理論、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能實踐相結(jié)合；注意提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的理念和能力。

參考文獻：

[1]趙新法.《立德樹人——教育的根本任務(wù)》.中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)，2012年12月03日

[2]王義遒.《深化教育改革終極目標(biāo)是人的發(fā)展》.中國教育報，2013年12月16日