林海

【摘要】 本文從傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題引出競(jìng)賽促進(jìn)校企合作主題，通過(guò)“三方共贏”營(yíng)造合作氛圍。

【關(guān)鍵詞】 校企合作 三方共贏 技能競(jìng)賽

一、傳統(tǒng)中職教育教學(xué)模式存在的弊端

1.學(xué)生不會(huì)學(xué)，教師不會(huì)教。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式很大程度沿襲了中學(xué)的應(yīng)試教育模式，雖然學(xué)校提倡教師要不斷地改變教學(xué)方法，但都未能取得較好的效果。原因是：①教學(xué)任務(wù)重，事務(wù)繁雜，用于教學(xué)研究的時(shí)間太少。據(jù)調(diào)查中等職業(yè)學(xué)校教師的周課時(shí)基本都超過(guò)15節(jié)，而且大多數(shù)教師還兼班主任工作，或兼行政工作，尤其是班主任工作占據(jù)了教師的大量精力，因而很難有充足的時(shí)間用于教學(xué)研究。②教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，專業(yè)課教師下廠學(xué)習(xí)或外出學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)太少。因此，面對(duì)綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，教師很難做到“因材施教”，并且很多傳統(tǒng)的思想、方法還依然印在教育者的頭腦中，在教學(xué)模式上與傳統(tǒng)的模式不差上下，因此就導(dǎo)致了學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣學(xué)，教師也不知道怎么教的尷尬局面。

2.學(xué)生實(shí)踐少，動(dòng)手能力差。由于受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念和學(xué)校硬件設(shè)施的影響，導(dǎo)致了這種狀況。原因是：①教育者認(rèn)為改革應(yīng)該慢慢來(lái)，不應(yīng)該跨度太大。實(shí)際上，目前很多中職學(xué)校的教學(xué)理念還是偏重于理論教學(xué)，再加上理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，“雙師型”教師的培養(yǎng)力度不夠，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展。②學(xué)校教學(xué)設(shè)施陳舊，學(xué)生數(shù)量急劇膨脹，給實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)諸多不便，因而很難提供足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，提高動(dòng)手能力。

二、校企合作辦技能競(jìng)賽帶來(lái)的三方共贏局面

為了很好地解決以上兩個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代職業(yè)教育注重校企合作辦學(xué)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合模式，技能競(jìng)賽就是其中一個(gè)重要的合作項(xiàng)目。自從我們開展了校企合作辦技能競(jìng)賽以來(lái)，我們?nèi)〉昧祟A(yù)期的效果，逐漸形成學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方共贏局面。

1、技能競(jìng)賽讓學(xué)生更了解企業(yè)

自教育部提出“普通高中有高考 職業(yè)學(xué)校有技能競(jìng)賽”以來(lái)，惠州商校每年都進(jìn)行各專業(yè)的技能競(jìng)賽培訓(xùn)。競(jìng)賽活動(dòng)以專業(yè)為單位，從方案制定、競(jìng)賽動(dòng)員到組織實(shí)施、總結(jié)表彰等，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連。確定的十幾個(gè)比賽項(xiàng)目涵蓋了各專業(yè)所要求的學(xué)生必須掌握的技能點(diǎn)，以動(dòng)手操作為主，理論知識(shí)為輔，同時(shí)開展“技能競(jìng)賽總結(jié)”的交流會(huì)等活動(dòng)。所有學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)比賽后直接選出優(yōu)秀的選手再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，公開公正，學(xué)生在既評(píng)比技能又評(píng)比職業(yè)道德的同時(shí)還為自己爭(zhēng)取到進(jìn)一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

“競(jìng)賽讓我對(duì)自己的能力和實(shí)踐有了信心，也讓我今后對(duì)技能學(xué)習(xí)更加細(xì)心?！?818班專物流專業(yè)的黃少武憑借他拿手的技術(shù)在第一屆全國(guó)物流競(jìng)賽中獲得特等獎(jiǎng)。他說(shuō)，競(jìng)賽前一個(gè)月，很多同學(xué)為了多練習(xí)操作基本功，纏著老師到教室為他們指導(dǎo)。

“技能只能證明能力的某一方面，到企業(yè)工作還需員工具有良好的綜合能力?！?2F54班李文凱認(rèn)為在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，努力發(fā)展自己的綜合實(shí)踐能力是今后學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)?！案?jìng)賽活動(dòng)是用實(shí)踐輔助學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，從就業(yè)角度說(shuō)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。”12F52班計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高級(jí)方向——清華萬(wàn)博班主任張凌認(rèn)為競(jìng)賽強(qiáng)化和提高了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的培養(yǎng)更接近、符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。

2、技能競(jìng)賽讓學(xué)校更了解企業(yè)

職業(yè)教育就是就業(yè)教育，職中學(xué)校必須立足、突出學(xué)生的技能培養(yǎng)，使其符合用人單位的需求。

惠州商校的辦學(xué)目標(biāo)之一就是“企業(yè)的需要就是學(xué)校的追求?！敝新殞W(xué)校要有質(zhì)的發(fā)展，首先要轉(zhuǎn)變中職教師的觀念?；葜萆绦＝暌恢币詠?lái)從教師認(rèn)識(shí)入手，按“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的路線，除了每年暑、寒期都會(huì)派出一批一線的教師到企業(yè)中實(shí)習(xí)，還聘請(qǐng)省內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的專家到學(xué)校擔(dān)任相應(yīng)課程，使學(xué)生能夠?qū)W到現(xiàn)在生產(chǎn)一線的技術(shù)，我校的“網(wǎng)絡(luò)高級(jí)專業(yè)——清華萬(wàn)博方向”就是一個(gè)很成功的例子。 “技能競(jìng)賽的目的不光是要學(xué)生具有高水平、高技能，最終目的是要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入職業(yè)角色?！?/p>

惠州商業(yè)學(xué)校鄧慶寧校長(zhǎng)認(rèn)為，職業(yè)教育不光滿足企業(yè)的需求，還要考慮社會(huì)的需求。自2008年起，學(xué)校專門設(shè)立了“技能精英訓(xùn)練中心”這個(gè)部門，專門為各專業(yè)的技能精英學(xué)生的技能訓(xùn)練、教練安排、資源配置等方面提供服務(wù)，學(xué)校還在各種技能取得好成績(jī)的學(xué)生給予資金獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)和支持學(xué)生學(xué)到更精通的技術(shù)，以后更好地走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

2009年以來(lái)，本校所有參加市、省技能競(jìng)賽的選手除就業(yè)率達(dá)100%外，據(jù)統(tǒng)計(jì)這些畢業(yè)學(xué)生都找到了更理想、更有發(fā)展前途的企業(yè)，為以后的發(fā)展奠定了更好的基礎(chǔ)。

3、技能競(jìng)賽讓企業(yè)更了解學(xué)生

從2003年至今，銳捷網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)想公司等大型公司已經(jīng)錄取了惠州商校400多名計(jì)算機(jī)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，一直保持友好的校企合作關(guān)系。為了讓自己的學(xué)生更符合企業(yè)的需要，學(xué)校經(jīng)常組織教師走訪企業(yè)，了解企業(yè)的用工情況和畢業(yè)生的工作情況，并征求用人單位的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)?！凹寄芨?jìng)賽就是學(xué)生向企業(yè)展示自我的平臺(tái)”，用工單位很欣賞學(xué)校每年的技能培訓(xùn)及技能競(jìng)賽活動(dòng)，他們認(rèn)為企業(yè)通過(guò)競(jìng)賽可以更深入地了解畢業(yè)生的實(shí)際水平和能力。

據(jù)了解，目前很多應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因就是課程設(shè)置與企業(yè)用人脫鉤，實(shí)習(xí)量太少，使得企業(yè)在錄取人員后還要花大力氣培訓(xùn)?；葜萆绦I(yè)設(shè)置中的技能訓(xùn)練和企業(yè)的生產(chǎn)流程并軌，學(xué)生們的技能訓(xùn)練教室就是企業(yè)的實(shí)訓(xùn)工廠，“通過(guò)技能競(jìng)賽提高了學(xué)生的實(shí)操技能，同時(shí)縮短了企業(yè)培養(yǎng)人才的時(shí)間”。和學(xué)校有多年合作關(guān)系的銳捷網(wǎng)絡(luò)人力資源部門負(fù)責(zé)人表示，公司會(huì)關(guān)注每屆的技能競(jìng)賽，從中了解一些優(yōu)秀生源的情況并進(jìn)行跟蹤記錄。

除了加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德培養(yǎng)外，學(xué)校還加強(qiáng)和企業(yè)聯(lián)系，以實(shí)習(xí)基地為依托，在做好畢業(yè)生的推薦工作基礎(chǔ)上，為學(xué)生建立相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)基地。同時(shí)學(xué)校還向企業(yè)印發(fā)畢業(yè)生信息宣傳冊(cè)，提供人才供應(yīng)情況，邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校園舉辦校園人才招聘會(huì)。據(jù)悉，2003年以來(lái)，70%的學(xué)生借助校園招聘會(huì)一次性與用人單位簽訂用工意向或直接就業(yè)。

三、校企合作辦技能競(jìng)賽存在問(wèn)題及發(fā)展方向

在校企合作中及系各專業(yè)專家委員會(huì)的建立過(guò)程中，常常出現(xiàn)一頭熱一頭冷的情況，表現(xiàn)為學(xué)校熱而企業(yè)冷。這主要是利益的不對(duì)等造成的。

學(xué)校熱是辦學(xué)的需要、評(píng)估的需要，是利益的驅(qū)動(dòng)。

企業(yè)冷也是利益造成的，這主要有二方面的原因：（1）我們的畢業(yè)生不能完全適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需要。（2）當(dāng)前勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求。

盡管我們幾年來(lái)也與多個(gè)企業(yè)簽定了校企合作協(xié)議，但這種合作是淺層次的，也是不牢固的。

要使此合作牢固：（1）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，在當(dāng)前畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)還不能完全適應(yīng)企業(yè)的情況下非專業(yè)素質(zhì)盡量達(dá)標(biāo)。（2）學(xué)校一定要出臺(tái)一些措施，給企業(yè)（或?qū)＜椅瘑T會(huì)成員）以一定的利益引導(dǎo)。

四、小結(jié)：校企合作競(jìng)賽——工學(xué)結(jié)合的新模式、學(xué)創(chuàng)結(jié)合的新實(shí)踐

通過(guò)舉辦各種校企合作的競(jìng)賽，我們看到了企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生獲得了多贏。就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)所應(yīng)用的區(qū)域廣泛，加之發(fā)展速度相當(dāng)快，校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容更多的是基礎(chǔ)的通性的知識(shí)，不可能針對(duì)每一細(xì)類產(chǎn)品進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生就業(yè)的企業(yè)往往是某一領(lǐng)域的個(gè)性化、專業(yè)化的產(chǎn)品。隨著近年來(lái)計(jì)算機(jī)發(fā)展的相當(dāng)快，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新也在急劇加快，而相關(guān)的技術(shù)卻是目前相關(guān)中專專業(yè)還未涉及的，也正成為相關(guān)企業(yè)和中專學(xué)校專業(yè)的新的研究課題。結(jié)合大賽，師生和企業(yè)一起在深入市場(chǎng)、查閱資料的基礎(chǔ)上作專題設(shè)計(jì)，補(bǔ)充了校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的空缺，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也鍛煉了創(chuàng)新能力，提高了技能，是“學(xué)創(chuàng)結(jié)合”教學(xué)模式的新實(shí)踐。而且，由于要求針對(duì)企業(yè)對(duì)市分析后所得的技術(shù)，使學(xué)生的所撐握的技術(shù)及領(lǐng)域離市場(chǎng)更近，更切合社會(huì)實(shí)際。而企業(yè)通過(guò)大賽推廣了技術(shù)及產(chǎn)品的時(shí)時(shí)也選拔了的優(yōu)秀學(xué)生。對(duì)于學(xué)校教學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面教學(xué)內(nèi)容得到了補(bǔ)充，另一方面也是工學(xué)結(jié)合的一個(gè)有效途徑，從而達(dá)到三方共贏的新局面。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 方德英等. 校企合作創(chuàng)新——博弈.演化與對(duì)策[M]. 中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2007

[2] 孫福全等. 主要發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新——基本經(jīng)驗(yàn)及啟示[M]. 經(jīng)濟(jì)管理出版社，2008