肖榮

摘要：目前基礎(chǔ)音樂教育改革不斷深化，但高校音樂教育卻與基礎(chǔ)音樂教育出現(xiàn)了偏差，這是因?yàn)楦咝Ｒ魳方逃谟^念、培養(yǎng)目標(biāo)上出現(xiàn)了錯(cuò)位，在自身以及學(xué)生的定位問題上又不準(zhǔn)確，造成了整個(gè)課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置、學(xué)生生源素質(zhì)、學(xué)生綜合能力上有了多處的不合理現(xiàn)象。一些諸如畢業(yè)生就業(yè)、音樂課被擠占、學(xué)生偏科跛腿、師資隊(duì)伍缺乏且不穩(wěn)定的問題就不斷地循環(huán)地產(chǎn)生，針對(duì)這些問題本人提出了自己的思考與建議。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育 基礎(chǔ)音樂教育 問題 思考建議

我國(guó)的基礎(chǔ)音樂教育較之以前有了很大的提高，特別是在一些大城市中可見一斑，但就目前全國(guó)中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀看，問題還是有很多，主要表現(xiàn)在思想觀念上不重視（“高考”杠桿直接定性為副科），其次表現(xiàn)在師資缺乏、素質(zhì)缺乏，導(dǎo)致城鄉(xiāng)、大城市與小城市的基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的不均衡。

一、觀念錯(cuò)位，培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位，課程結(jié)構(gòu)不合理

目前，音樂課基本能正常開課，從小學(xué)五年級(jí)開始被擠占為每周一節(jié)，到了初、高中階段，很多學(xué)校將音樂課從課表上直接抹去。而大學(xué)階段大學(xué)生盡管喜愛音樂，卻普遍存在著知識(shí)貧乏、基本素養(yǎng)較差的現(xiàn)象。從學(xué)生和家長(zhǎng)的觀念上講，一方面認(rèn)為在學(xué)校里只要上好語(yǔ)數(shù)外就行，至于音樂根本不用去理睬，因?yàn)檫@對(duì)于考大學(xué)沒有幫助。另一方面，就是恨不得把孩子從小就培養(yǎng)成為獨(dú)奏家，兩種極端，沒有一種是理性的，在根本上沒有從素質(zhì)教育的角度去考慮。除此外，學(xué)校音樂課不被重視，可上，可不上，學(xué)校里不需要專業(yè)音樂教師，即使有，課很輕易被主課強(qiáng)占，只能兼職做其他事情，其結(jié)果就是導(dǎo)致音樂高校的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)重。因?yàn)橹行W(xué)不需要，所以，很多畢業(yè)生被迫轉(zhuǎn)行，這種現(xiàn)象在中小城市普遍存在，更別提農(nóng)村了，這就是觀念上的錯(cuò)位，導(dǎo)致了高校以及高校教師培養(yǎng)目標(biāo)的錯(cuò)位，最后影響了學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)。

二、地方高等教育與基礎(chǔ)教育脫節(jié)，課程設(shè)置不合理，教師及學(xué)生的定位不準(zhǔn)確

高師音樂教育應(yīng)該以培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂教師為目標(biāo)，通過設(shè)置合理的課程，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？墒牵壳暗胤礁叩仍盒Ｒ魳方逃龑I(yè)在培養(yǎng)現(xiàn)狀與設(shè)定的目標(biāo)之間卻存在著偏差。

（一） 教師定位不準(zhǔn)確，對(duì)基礎(chǔ)音樂教育深入調(diào)查與研究不夠

作為音樂教師，對(duì)專業(yè)的不斷追求沒有錯(cuò)誤，但不能忽視對(duì)基礎(chǔ)教育的研究，因?yàn)楦邘熃處煴葘I(yè)的音樂學(xué)院的教師還要多一個(gè)職責(zé)，那就是不僅要教會(huì)學(xué)生音樂的技能技巧，還要“蹲下來(lái)”與學(xué)生研究怎樣把這些技能技法，用孩子的語(yǔ)言，孩子的方式傳授給剛?cè)腴T的小孩子，讓他們也成為音樂的興趣愛好者。因?yàn)楦叩葞煼对盒５漠厴I(yè)生將來(lái)大多要面對(duì)的不是音樂專業(yè)的大學(xué)生，而是懵懂的孩子。所以高師的教師要兩手抓，兩手都不能軟。

（二）根據(jù)需要設(shè)置課程

我們的基礎(chǔ)教育需要的是能在一線授課或排演一些節(jié)目的教師，所以，高師必須首先給所教的學(xué)生準(zhǔn)確定位，不能還是老一套，而是在課程設(shè)置上把鋼琴、聲樂、舞蹈、視唱練耳等作為專業(yè)基礎(chǔ)課，音樂教育心理學(xué)、教學(xué)法、教材分析、樂理和聲等作為理論基礎(chǔ)課，注重民族音樂、世界音樂和多元文化的學(xué)習(xí)。并且能熟悉、了解或參與排演一些小型的節(jié)目，為將來(lái)走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

三、轉(zhuǎn)變觀念，從招生的源頭抓起，為基礎(chǔ)音樂教育打造一支過硬的師資隊(duì)伍

中小學(xué)音樂教育是實(shí)施素質(zhì)教育、美育的最重要內(nèi)容和途徑，因而，師資隊(duì)伍建設(shè)就是一個(gè)很重要的問題，從哪抓，從源頭抓，高師就是培養(yǎng)未來(lái)音樂教師的搖籃，所以這對(duì)高師音樂教師的培養(yǎng)提出了新的更高的要求。高等師范院校責(zé)無(wú)旁貸地要負(fù)責(zé)起師資問題，不能忽視學(xué)生的整體素質(zhì)的考核。因?yàn)槟壳拔覈?guó)高師音樂教育專業(yè)的本科生就存在著這些問題如：過于重視音樂專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的高校里，還有很多學(xué)生認(rèn)為理論課不重要，只要學(xué)好專業(yè)技能就可以，在這種錯(cuò)誤觀念的引導(dǎo)下，學(xué)生重技能，輕理論，對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知缺乏廣度和深度，更別提對(duì)其他方面的知識(shí)學(xué)習(xí)了?？墒乾F(xiàn)在中小學(xué)需要的是能站穩(wěn)課堂，能上音樂課，能編排合唱、小型樂隊(duì)、舞蹈等節(jié)目的一線教師，根本不需要歌唱家、演奏家，而站穩(wěn)課堂更是需要多方面的理論知識(shí)、文化素養(yǎng)、組織能力和教師基本功了。所以轉(zhuǎn)變觀念，從源頭抓起，未來(lái)的基礎(chǔ)音樂教育就能有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

四、加強(qiáng)科學(xué)的指導(dǎo)與管理，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力

在我們教師中流行著這樣兩句話“活到老，學(xué)到老”、“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶流不完的水”，其實(shí)這也是我們一線基礎(chǔ)音樂教育工作者目前職業(yè)生活的真實(shí)寫照。社會(huì)飛速發(fā)展，教育不斷改革，面對(duì)一 張張稚嫩的笑臉，我們需要不斷地學(xué)習(xí)、思考、研究，怎樣才能讓孩子們愛上音樂，怎樣才能讓他們感受到美妙的音樂，走進(jìn)音樂的世界。這就對(duì)高師音樂教育提出了更高的要求了，那就是要培養(yǎng)出具有一定教研能力的音樂工作者。目前高師還需要深刻地理解和深入地思考，怎樣才能培養(yǎng)出研究型、創(chuàng)新型的音樂教師。筆者認(rèn)為：1.音樂教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是全面的，無(wú)論是技能、專業(yè)理論還是文化素質(zhì)上，但光是這樣是不行的，它還需要不斷地鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的教學(xué)情境進(jìn)行關(guān)注和研究的意識(shí)，對(duì)先進(jìn)的教育理論和音樂教育理念有敏銳的洞察力，對(duì)理論有深入分析研究的興趣，對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的各種問題，能運(yùn)用理論知識(shí)予以解決。2.在論文的撰寫上加強(qiáng)指導(dǎo)與管理。目前我國(guó)高師音樂教育中論文的撰寫的學(xué)時(shí)過少，很顯然這個(gè)時(shí)間是不夠的，而大部分學(xué)生因?yàn)樯鲜龅母鞣N原因往往采取臨時(shí)拼湊他人的文章來(lái)解決，這樣的論文沒有實(shí)踐與思考，沒有特色，沒有新意，不能說(shuō)明學(xué)生具備了科研能力。所以高師教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查研究、實(shí)踐思考，并在指導(dǎo)和管理的環(huán)節(jié)上下功夫，以此提高學(xué)生的科研能力。3.鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫學(xué)習(xí)反思、實(shí)踐反思，還可以結(jié)合專業(yè)理論性強(qiáng)的課程如中音史、歐音史、增加平 時(shí)寫作的課時(shí)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，也可使學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急婺芰Α?/p>

綜上所述，高師音樂教育對(duì)基礎(chǔ)音樂教育有著直接的重要的影響，它作為基礎(chǔ)教育的搖籃必須要深入的研究、積極的思考、科學(xué)的探索開拓進(jìn)取，構(gòu)建合理的課程體系，有效的實(shí)施教學(xué)，才能真正成為音樂基礎(chǔ)教育的航母，為基礎(chǔ)音樂教育打造一支各方面過硬的師資隊(duì)伍。