邵帥

摘 要：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與其就業(yè)能力以及走向職場后的適應(yīng)職場能力息息相關(guān)。本文以獨立學院大學生為研究對象，分析其在求職就業(yè)方面的特點，總結(jié)概括出當前獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀以及其中的主要問題，并就進一步推進大學生職業(yè)生涯教育工作提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：獨立學院 大學生 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）07-0186-02

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，近年來獨立學院的建設(shè)和發(fā)展也得到了社會的廣泛認可。高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，致使大學生的就業(yè)面臨一定困境，對獨立學院大學生而言，就業(yè)形勢更是提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此有針對性地研究獨立學院大學生的特點，并做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為獨立學院大學生職業(yè)生涯教育工作的重點。

一、獨立學院大學生的求職就業(yè)特點

2008年國務(wù)院教育部部務(wù)會議審議通過的《獨立學院設(shè)置與管理辦法》中指出，獨立學院“是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校?！睋?jù)統(tǒng)計，至2011年我國獨立學院數(shù)量已達到309所，在校生人數(shù)2674448人[1]?！督逃?013年工作要點》中也指出要“鼓勵引導社會力量興辦教育”、“推進獨立學院規(guī)范發(fā)展”[2]?？梢?，我國獨立學院的發(fā)展正在日益走向規(guī)范化。

獨立學院大學生在求職就業(yè)方面有著自身的特點：

1.獨立學院大學生對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識不強 當前我國獨立學院大學生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。一方面，他們尚未踏入社會，普遍認為大學階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃為時尚早。原中國青年政治學院副院長陸士禎教授的一項調(diào)查研究表明很多大學生誤以為職業(yè)生涯規(guī)劃是走進社會和職場后需要做的事。[3]另一方面，獨立學院大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論了解甚少，不能掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法，對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有形成正確的認識。

2.獨立學院大學生就業(yè)期望值偏高 獨立學院的大學生普遍存在就業(yè)期望值過高的問題。由于沒有踏入社會，對很多職業(yè)、行業(yè)了解甚少，大部分獨立學院學生對就業(yè)的期望值多集中在經(jīng)濟收入和社會地位方面。加之獨立學院學習成本較高，學生及其家庭在就業(yè)方面的理想薪金也存在較高的傾向。

3.獨立學院大學生求職意識淡薄 獨立學院的大學生在校期間缺乏走出校園接觸社會的自主性，很多學生進入大學校園后對未來沒有合理的思考和規(guī)劃，無法強化自己的求職意識。隨著畢業(yè)日期的臨近，獲得求職信息、參加求職面試等準備又過分依賴學校和家長。

4.獨立學院大學生就業(yè)能力不足 獨立學院學生較普通高校學生而言，學習基礎(chǔ)較差，在專業(yè)知識的掌握和實踐方面又缺乏主動性，因此求職技巧不足、方式不當、技能不完善。另外，獨立院校的大學生存在過于自負或自卑的心理，對自身的分析不夠合理，缺乏客觀的自我定位。在求職遇阻時，不能進行自我調(diào)節(jié)，反而容易意志消沉、甚至逃避求職。

二、獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問題

我國對職業(yè)生涯規(guī)劃的研究起步較晚，盡管獨立學院大多設(shè)立了就業(yè)指導中心，并開設(shè)了相關(guān)的講座或課程，但針對獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育實踐還有很多待完善的地方，根據(jù)對獨立學院大學生的特點分析，目前我國獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃還存在一定的問題。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃意識淡薄，規(guī)劃主體含混不清 仍處在象牙塔中的獨立學院大學生與社會接觸有限，對職場認識不多，自我的職業(yè)生涯規(guī)劃意識十分淡薄。此外，還存在規(guī)劃主體不清的誤區(qū)。職業(yè)生涯規(guī)劃是“一個人通過對自身情況和客觀環(huán)境的分析，確立自己的職業(yè)目標，獲取職業(yè)信息，選擇能實現(xiàn)該目標的職業(yè)，并且為實現(xiàn)目標而制定的行動計劃和行動方案”。[4]可見，職業(yè)生涯規(guī)劃的主體應(yīng)當是學生自己。就業(yè)指導中心、父母長輩等機構(gòu)和個人只能作為職業(yè)生涯規(guī)劃的輔助者，而不能取代學生本人的主體地位。

2.自我認知不清，專業(yè)選擇具有盲目性 完整的職業(yè)生涯規(guī)劃是需要建立在對自己的客觀分析基礎(chǔ)上的，包括性格特點、興趣愛好、專業(yè)特長、成長背景以及自身的優(yōu)勢劣勢等。而獨立學院大學生對自己的分析不夠客觀，往往在求職過程中好高騖遠、眼高手低。在校學習過程中也有相當一部分大學生由于自我分析不夠透徹客觀，影響對自己學習目標、求職目標以及人生目標的制定。更有一部分大學生由于對未來職業(yè)生涯的迷茫，盲目地選擇了不適合自己的專業(yè)進行學習，不僅難以取得良好的成績，甚至會產(chǎn)生自我否定、厭學等不良后果，由此引發(fā)的逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)、考試作弊等問題也嚴重影響了獨立學院的學風建設(shè)。

3.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識，職業(yè)準備不足 職業(yè)生涯規(guī)劃作為幫助大學生順利走向職場的一項工具，具有完備的理論知識。如著名的職業(yè)指導專家弗蘭克·帕森斯、霍蘭德、沙因、舒伯等學者提出的職業(yè)選擇理論和職業(yè)發(fā)展階段理論等。此外，要進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃還需要掌握一套完整的方法和技能，并借助相關(guān)的測評工具完成。獨立學院大學生所掌握的相關(guān)理論和方法非常有限，因而無法實現(xiàn)自我規(guī)劃的主體地位。另外，職業(yè)準備 “包括建構(gòu)合理的知識結(jié)構(gòu)、鍛煉職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)等，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要組成部分?！盵5]獨立學院大學生在走向職場前無法做好充足的知識、技能、素質(zhì)和心理準備。

4.獨立學院的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導缺乏專業(yè)化和針對性 作為承擔大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的獨立學院就業(yè)指導中心而言，難以做到專業(yè)化。比如，在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時不具有統(tǒng)一的輔助性教材、缺乏具有專業(yè)背景和專業(yè)知識的指導教師。多數(shù)獨立學院的就業(yè)指導中心在進行教育時往往具有一定的普遍性，只能引起一部分學生的注意，無法做到對學生進行一對一的全程指導。每個人都是不同的個體，因此每個學生的職業(yè)生涯規(guī)劃也會具有一定的差異性，這就要求獨就業(yè)指導中心應(yīng)對學生進行以學生為主體的針對性全程指導。針對每個學生不同的成長背景、知識水平、性格特點提供職業(yè)生涯規(guī)劃的指導性服務(wù)。endprint

三、加強獨立學院大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策建議

1.提高職業(yè)生涯規(guī)劃意識，明確規(guī)劃主體 獨立學院就業(yè)指導中心要充分發(fā)揮自身作用，通過講座、課程等形式提高大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識，樹立規(guī)劃意識。特別是針對大一新生，更應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃的引導工作，讓學生充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并向大一新生傳授相關(guān)知識，引導其根據(jù)自身的成長背景、性格特點、知識結(jié)構(gòu)進行自我分析，以明確職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，并在此基礎(chǔ)上幫助其進行職業(yè)目標的選擇和進行大學生活的規(guī)劃。

2.正確進行自我評估，理性選擇專業(yè)和行業(yè) 向?qū)W生傳授正確進行自我分析的方法，如櫥窗分析法、SWOT分析法等。同時，可以向?qū)W生提供自我測評軟件，如16PF人格測試。通過科學的分析方法，讓學生正確認識自我，理性地分析自身存在的優(yōu)勢與劣勢。根據(jù)自己的興趣特點選擇適合自己的專業(yè)進行學習，并對相關(guān)行業(yè)、崗位進行調(diào)查研究，為今后走向職場做好準備。

3.系統(tǒng)普及職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識，創(chuàng)造實踐機會 職業(yè)生涯規(guī)劃在獨立學院應(yīng)以一種持續(xù)的方式展開分階段式教育，針對不同年級的學生開展不同的教育。針對一年級新生重點是樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的思想意識，并對自我進行理性分析，做好大學生活的短期規(guī)劃。針對二年級學生應(yīng)鼓勵其走向社會，發(fā)揮獨立學院學生實踐能力強的特點，參與社會實踐，了解相關(guān)行業(yè)，并在這個過程中鍛煉自己的各項技能。針對三年級的學生，應(yīng)把教育重點放在培養(yǎng)學生獨立能力上來，讓學生獨立完成職業(yè)目標的選擇與確定、職業(yè)生涯路線的選擇以及職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋與修訂。此外，還要提高學生的簡歷撰寫、面試等技能。針對即將邁出校門的四年級學生，則應(yīng)提供更多的指導與咨詢服務(wù)，指導學生根據(jù)實際環(huán)境向自己提出的反饋信息修改職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生樹立信心，順利步入社會走進職場。

4.加強獨立學院職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)化與針對性 獨立學院應(yīng)積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在專業(yè)性問題上可以發(fā)揮輔導員的重要作用，進行專業(yè)化培訓，培養(yǎng)出一批具有專業(yè)知識的指導教師，組成專業(yè)團隊，將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導滲透到日常工作中。[6]在針對性問題上，由于學生人數(shù)多，師資有限，進行完全的一對一輔導不僅不現(xiàn)實，還有可能導致學生過分依賴。因此可以采取學生自主、就業(yè)指導中心全程指導、專業(yè)咨詢相結(jié)合的方式。有學生針對自身情況進行職業(yè)生涯規(guī)劃，由就業(yè)指導中心提供系統(tǒng)的全程指導服務(wù)，對在規(guī)劃制定或執(zhí)行中遇到問題的學生提供就業(yè)指導中心為其提供專業(yè)的一對一咨詢服務(wù)。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部，全國各級各類民辦教育基本情況，http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7382/201305/152562.html

[2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《教育部2013年工作要點》的通知. http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7246/201301/xxgk_147386.html

[3]李學強.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策.山西省政法管理干部學院學報[J]. 2006年第19卷第1期. P68.]

[4] 董克用.李超平.人力了資源管理概論[M].北京：中國人民大學出版社.2011年第3版.P233

[5]蘇尚宏.我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對策研究[D].山西財經(jīng)大學.2008.P11.

[6]張建國.獨立學院學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策[J].中國青年研究.2010年第4期.P88.endprint