郭彩君

摘 要： 高效課堂教學(xué)中，教師須提升靈活導(dǎo)入新課的能力；提升激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力；具備激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力；具備恰當(dāng)、合理、簡(jiǎn)明扼要地小結(jié)課堂的能力。這樣教師才能主導(dǎo)好課堂，使課堂更精彩，更高效。

關(guān)鍵詞：模塊教學(xué)；高效；能力

近年來(lái)，我校順應(yīng)教育新要求，進(jìn)行了一系列轟轟烈烈的改革，最終在我校確立了“六模塊”高效課堂模式。所謂六模塊教學(xué)就是把課堂分成六個(gè)部分：導(dǎo)入新課、溫故互查、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)、鞏固檢查、拓展延伸及課堂小結(jié)，如何才能提高教師“模塊”教學(xué)模式的施教能力呢？這不僅要求教師對(duì)從事的教育事業(yè)保持高度的熱忱，還必須要用先進(jìn)的教育理念武裝頭腦。不但要有過(guò)硬的基本功，更要有隨機(jī)應(yīng)變駕馭課堂的能力。其實(shí)有了這些還不夠，要想課堂真正高效，還應(yīng)該將模塊教學(xué)爛熟于心，并且能夠靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用。作為一線教師，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要讓課堂教學(xué)真正高效，教師還必須提升以下幾個(gè)方面的能力。

一、靈活導(dǎo)入、激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某種事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。好的開(kāi)端等于成功的一半，因而教師要具備在課堂的一開(kāi)始就能抓住學(xué)生的心，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的能力。導(dǎo)入這一部分所用時(shí)間雖然不長(zhǎng)，最多兩分鐘，但是這兩分鐘卻是十分關(guān)鍵的。筆者在教小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，就經(jīng)常運(yùn)用到猜謎、聽(tīng)歌、看圖、講故事等多種激趣導(dǎo)入的方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在上《美麗的彩虹》一課時(shí)，首先出示了這樣一個(gè)謎語(yǔ)： 天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽(yáng)公公把它造。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜謎底到底是什么，然后相機(jī)出示了彩虹的圖片，引出了課題，一下子吸引了學(xué)生的注意力，為上好整堂課，提高整堂課的效率開(kāi)了一個(gè)好頭。

二、放手自學(xué)、設(shè)問(wèn)主導(dǎo)

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，教師要敢于放手，要有能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力與膽識(shí)，有能力創(chuàng)設(shè)自學(xué)的“氣氛”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)課堂效率最大化。在課堂教學(xué)中要敢于放手學(xué)生自學(xué)互學(xué)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。我上小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)，每一節(jié)課上，我都會(huì)有意識(shí)地放手讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀一、二類字，然后把畫(huà)出的帶有一、二類字的詞語(yǔ)在小組內(nèi)互讀互查，并要求自讀課文后提出一個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)解決。這時(shí)教師做的就是巡視檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并予以幫助。教師每一節(jié)課都應(yīng)統(tǒng)一做法，堅(jiān)持放手學(xué)生去做，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成，就能夠自主完成字詞部分的學(xué)習(xí)，無(wú)用教師幫學(xué)，教師只需做好督學(xué)即可。學(xué)生自學(xué)后，教師應(yīng)用多媒體課件予以檢查，給每個(gè)學(xué)生提供展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然應(yīng)盡可能地照顧學(xué)生在生理、智力等方面的差異，使各個(gè)層面的學(xué)生都能得到關(guān)注，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

放手學(xué)生自學(xué)，并不是甩手不管，放手自學(xué)并不是把課堂全部丟給學(xué)生。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性和無(wú)效性，課堂只能是學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師必須發(fā)揮好主導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容上給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，并要掌控好課堂，讓課堂朝著既定的目標(biāo)發(fā)展，在模塊教學(xué)中，設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師的設(shè)問(wèn)，不求數(shù)量，但求質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)一定要吃透教材，把握好重難點(diǎn)，考慮到學(xué)生的實(shí)際接受情況，提出學(xué)生通過(guò)努力才能解決的、能突破重難點(diǎn)的問(wèn)題。這樣，課堂才會(huì)因?yàn)榻處煹木臏?zhǔn)備而變得更精彩。

三、發(fā)散思維、注重創(chuàng)新

有人曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)我國(guó)教育的現(xiàn)狀：“從國(guó)內(nèi)外的比較看，中國(guó)培養(yǎng)的學(xué)生往往書(shū)本知識(shí)掌握得很好，但是實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏?！币虼?，作為新世紀(jì)的教師，必須具備激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，具備激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的能力，這樣我們的孩子才能不斷地進(jìn)步，不會(huì)僅僅是書(shū)本的奴隸。我上詩(shī)歌一類的課文時(shí)，總會(huì)在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中出示這樣的問(wèn)題：“我也可以成為小詩(shī)人?！狈攀肿寣W(xué)生仿寫、創(chuàng)作。幾乎每節(jié)這樣的課都會(huì)一石激起千層浪，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。以下詩(shī)句是我班學(xué)生在學(xué)《媽媽的愛(ài)》這首詩(shī)時(shí)在課堂仿寫的詩(shī)句：“在一個(gè)很冷很冷的傍晚，媽媽來(lái)學(xué)校接我。一頂棉帽戴在了我的頭上，媽媽的秀發(fā)卻在寒風(fēng)中飛舞，啊，媽媽的愛(ài)是暖暖的棉帽！”多么感人的詩(shī)句。給學(xué)生創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，每個(gè)孩子都可以是詩(shī)人，給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)成為課堂真正的主人！

四、畫(huà)龍點(diǎn)睛、注重小結(jié)

在平日的教學(xué)中，很多教師并不重視課堂小結(jié)，大都是信馬由韁，講到哪里就到哪里，從根本上忽略了課堂小結(jié)。其實(shí)，好的課堂小結(jié)，能在課堂教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。以下是筆者經(jīng)常做的幾種小結(jié)新課的方法?；仡櫡?，即對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶課堂所學(xué)；強(qiáng)調(diào)法，即指出本節(jié)課最易混淆、誤解或必須牢記的知識(shí)做一強(qiáng)調(diào)，可以加深學(xué)生記憶；懸念法，提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)下節(jié)課知識(shí)的渴望。課堂實(shí)踐證明效果很好，不過(guò)這些方法都是針對(duì)教師來(lái)說(shuō)的，教師也應(yīng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生自己做好小結(jié)，那對(duì)鞏固課堂教學(xué)效果將是十分有益的。因此，教師必須具備恰當(dāng)、合理、進(jìn)行小結(jié)課堂及靈活應(yīng)用的能力。這樣教師才能主導(dǎo)好課堂，使課堂更精彩，更高效。

（甘肅省定西市安定區(qū)交通路中學(xué)）