王瑞彬

摘要：校企合作是一種職業(yè)教育育人模式，它是我國職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇。要著重在招生就業(yè)、教學模式、企業(yè)文化引入等方面下功夫，在實踐中不斷總結和提煉，形成具有我國特色的校企合作育人模式。

關鍵詞：校企合作；共同育人；職業(yè)教育

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0136-02

一、量身打造，招生就業(yè)無縫對接

東營職業(yè)學院緊扣市場和企業(yè)的用人需求，發(fā)揚重視實訓、突出技能的辦學優(yōu)勢，培養(yǎng)了大批“德厚技高、樂業(yè)好用”的技能人才，滿足企業(yè)用人需求，為東營高速穩(wěn)定發(fā)展提供了強大的技能人才支撐。東營職業(yè)學院與青島海信通信有限公司合作開設了“海信訂單班”?！昂Ｐ庞唵伟唷辈扇∨c企業(yè)合作的方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才實用性與實效性，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結合的全新理念。相關專業(yè)學生自愿報名，進行相關課程的學習，根據(jù)企業(yè)需要進行短期的技能培訓，培訓完后，經(jīng)公司組織考核合格，雙向就業(yè)選擇后，就可按合同上崗就業(yè)。這種合作針對性強，突出了職業(yè)技能培訓的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學生適應性強，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。近年來，東營職業(yè)學院充分利用人力資源和社會保障部門主管的人力資源市場，加強與企業(yè)的溝通聯(lián)系。一方面，學院根據(jù)市場反饋的企業(yè)用人信息來調(diào)整專業(yè)和辦學方向，嚴格按市場需求和企業(yè)需要制訂招生計劃和教學、實訓計劃，以適應企業(yè)用工需求，使學校的人才培養(yǎng)更具針對性、實用性，為企業(yè)的用人需求提供了堅實的保障。學院在課程開發(fā)過程中，還特別深入企業(yè)開展調(diào)研，聘請行業(yè)、企業(yè)專家參與開發(fā)活動，在確定培養(yǎng)規(guī)格、能力結構、課程門類、教學內(nèi)容和學習成果評估等各方面，體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)與相應中、高級職業(yè)標準的要求。另一方面，學校通過召開招聘會、組織勞務輸出等方式引導企業(yè)招聘到合適的技能人才，實現(xiàn)了招生就業(yè)的無縫對接。

二、立足實踐，探索理實一體化教學模式

1.實施理實一體化教學。教學實施過程中，堅持“以學生為主體、以能力為本位”原則，鼓勵任課教師大膽改革教學內(nèi)容，不求系統(tǒng)，但求實用實際實效，打破原來以傳授理論知識為主的教學模式，建立由理論教學與實踐教學相互聯(lián)系、相互交叉、彼此滲透、有機結合、同步發(fā)展的教學模式。精講多練，將實踐教學貫穿于整個教學過程。教師在精心甄選教學內(nèi)容、充分備課的前提下，注重教學設計，課堂講授時把理論、實踐緊密結合?；A課、專業(yè)理論課主要采用課堂活動、角色扮演、模擬情景、案例分析等教學方式，專業(yè)課主要采用模擬演示、觀看視頻材料、現(xiàn)場教學等方式開展教學，課堂教學生動形象，讓學生參與教學過程，動手動腦，通過體驗、感悟、實踐加深對知識的理解、掌握、應用。

2.完善技能訓練。按照專業(yè)職業(yè)崗位（群）能力要求，整合相近課程，突出“做中學、做中教”特點，將教學內(nèi)容整合為單元技能訓練項目，進行知識綜合和能力訓練，訓練培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決問題實際能力。建立完善校內(nèi)實訓機制，建立獨立實踐教學模塊，為學生提供更多操作實踐機會，且與職業(yè)技能鑒定相結合。根據(jù)不同專業(yè)能力的構成，制訂以能力形成為目標的實踐教學模塊，每個模塊都有相應的教學計劃、教學內(nèi)容、課時以及所要達到的目的。培養(yǎng)學生的實踐能力，是把實際實踐技能作為一種素質(zhì)來培養(yǎng)，是按適應職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來確定的。學生經(jīng)過真刀真槍的實訓后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，滿足了社會對實用型人才的需要，真正突出了實踐教學的地位，培養(yǎng)了學生的實踐能力。

3.改革考試制度。改變原有的一張試卷評價學生學習狀況的考試制度，而是考慮學生需要和特點，設計筆試、口試、演示、畫圖、寫代碼、做網(wǎng)站、寫報告等多種形式，進一步夯實學生所學知識，提高應用能力，接近企業(yè)用工實際。

三、突出育人，構建與企業(yè)文化相融合的育人體系

1.培養(yǎng)學生良好的行為習慣。良好的行為習慣就是使人終身受益的行為習慣。思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運。良好的行為習慣是人一生的根基和資本。良好的行為習慣的養(yǎng)成，需要持之以恒精神。在企業(yè)這可能表現(xiàn)為日常工作中的行為習慣，如是早來晚走還是遲到早退，是誠實守信還是投機鉆營。再細化一點，是要盲目服從、自以為是還是具有質(zhì)疑精神，愿意為工作成果的質(zhì)量、安全負責，這也是行為習慣，究其何為行為習慣，核心的問題是人的思維、人的意識，培養(yǎng)學生的行為習慣，究其根源，是要培養(yǎng)學生的思維模式和責任意識。

2.發(fā)揮德育課的主渠道作用，創(chuàng)設全員德育的育人氛圍。國家教學名師，山東省高校思想政治教育創(chuàng)新十佳先進集體、山東省高校思想政治工作優(yōu)秀成果一等獎、山東省高校十佳師德標兵、山東省高校十佳輔導員、山東省勞動模范、東營市十佳文明市民……師生們一年年辛勤努力獲得一串串可喜的成績，見證了東營職業(yè)學院德育工作的風采。學院每年舉行主題為“樹誠信校風 做誠信學子 建誠信校園”的系列活動，進行誠信做人、誠信學習、誠信做事、誠信交往、誠信就業(yè)的全程教育?；顒拥膬?nèi)容凝練為“六個一”，即：舉行一場誠信簽名儀式、觀看一部誠信宣傳片、召開一次誠信主題班會、組織一次志愿者回報行動、寄發(fā)致學生家長的一封信、建立一份誠信檔案?！安蛔屢幻毨蚪?jīng)濟困難而輟學”是東營職業(yè)學院一貫堅持的原則之一。學院充分利用好國家獎助學金、省政府獎助學金、學院獎助學金，加強勤工助學活動的推行與管理，實行特困生補助、學費減免政策，開辟了新生入學綠色通道，建立了干部教師長期聯(lián)系扶助貧困生制度，開辦了國家助學貸款業(yè)務，建立起了以“獎、貸、助、補、減、免”一體的資助體系。東營是具有悠久革命傳統(tǒng)的根據(jù)地之一，這里有中國最早成立的農(nóng)村黨支部——劉集支部，這里有渤海墾區(qū)革命紀念館，這里保存著《共產(chǎn)黨宣言》的第一版中文譯本，這里有寶貴的紅色教育資源，這片土地蘊含著偉大的紅色革命精神。學院把這些資源作為愛國主義教育基地，每年組織廣大師生到基地參觀學習，更深入地了解當?shù)厝嗣裨邳h組織帶領下歷經(jīng)土地戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，與敵人浴血斗爭的英雄事跡，更深刻地體會到理想信念鑄就的偉大人格力量，讓理想信念教育、愛國主義教育有了更切實的教育素材和現(xiàn)實支撐。

3.利用校園設施及教育資源，引入企業(yè)文化。利用建筑、網(wǎng)絡、廣播、宣傳欄、顯示屏，宣傳企業(yè)文化、經(jīng)營理念。學院舉辦講座、播放視頻、參觀企業(yè)等活動，讓學生感受企業(yè)文化。東營職業(yè)學院引進企業(yè)一線人員作為外聘教師，同時選派教學一線教師到企業(yè)進行長達半年的企業(yè)頂崗鍛煉，這些豐富的企業(yè)經(jīng)歷有助于教師將企業(yè)文化、人才需求、隱性知識、行業(yè)規(guī)范順暢地導入到教學過程中。學院在校內(nèi)實訓室建設引入企業(yè)文化的活動中不但著眼在物質(zhì)化的東西，如標語、口號、制度等，還積極引入那些言行舉止都能夠體現(xiàn)企業(yè)文化的企業(yè)經(jīng)營管理者、優(yōu)秀員工、兼職教師等企業(yè)師資，企業(yè)師資占到引入企業(yè)文化的校內(nèi)實訓室指導教師的50%，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。學生在校園就能感受到企業(yè)文化，體驗學生與企業(yè)員工的雙重角色，走到工作崗位后，能迅速轉(zhuǎn)入崗位角色，真正實現(xiàn)校企“零距離”對接。endprint