徐淑芬

摘要：愛因斯坦說過“：興趣是最好的老師?！痹谵r(nóng)村生物教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣便成了初中生物教師在教學過程中面對的關(guān)鍵問題。在生物教學中如何讓學生樂于學習，對學生的學習興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。通過提高學習興趣，可以有效地提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學；學習興趣

初中生物作為“皮膚科”是不參加中考的，這就決定了大部分學生對生物這門課程的輕視，導(dǎo)致學習積極性不高。教師在教學中如何轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生消除消極的學習態(tài)度？這是一個值得我們重視的問題。下面我就針對我自身的教學經(jīng)驗，談?wù)剛€人的體會：

一、巧妙的設(shè)計課堂導(dǎo)入提高學生的學習興趣

教師可以通過做一些小的游戲活動引入新課的學習。例如，在教授《人體對外界環(huán)境的感知》一節(jié)時，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，遮住某位同學的眼睛，請其用耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官去辨別物體（如檸檬與橙子、啤酒與汽水、糖水與清水）或是辨別班里某位同學的聲音等。通過導(dǎo)入過程，學生對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，提高了學生的積極性。

二、通過角色扮演提高學生的學習興趣

在課堂教學中可以設(shè)計活動，組織學生進行角色扮演，讓他們?nèi)谌肭榫持腥ジ惺芎腕w會。例如，在《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)，在介紹生態(tài)系統(tǒng)中每個成分的作用時，可以假設(shè)你是生態(tài)系統(tǒng)中的某個成分（生產(chǎn)者、消費者、分解者或非生物部分：陽光、空氣、水），小組討論交流。這樣不僅能讓枯燥的知識變得活潑有趣，也會讓學生產(chǎn)生強烈的共鳴，提高了課堂效率。

三、廣泛聯(lián)系實際提高學生的學習興趣

生物科學與實際聯(lián)系緊密，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實際，這必能使學生對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學習“食品安全”這部分內(nèi)容時，可以讓學生將自己平時吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學生對這些零食袋進行分析研究，關(guān)注食品包裝袋上的有關(guān)營養(yǎng)成分，是否有“QS”企業(yè)食品生產(chǎn)許可標志以及添加劑、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家以及廠家地址等內(nèi)容。學生通過仔細觀察便可了解在生活中如何注意食品安全，再讓學生表達交流，這樣不僅提高學生的學習興趣，也讓學生增加了生活經(jīng)驗。

四、有效組織實驗教學，提高學生的學習興趣

實驗教學既是一類探究活動，又是生物教學的基本形式之一。通過實驗教學不僅可以培養(yǎng)學生的觀察和實踐能力，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法。而且能激發(fā)學生學習知識的興趣，鞏固理論知識。初中生有好奇、好動、探索求知欲強等心理特點，在實驗探究中，學生可動手、動腦，可從中獲得滿足感，因此可把實驗教學作為激發(fā)培養(yǎng)學習興趣的一種有效途徑。比如在講觀察蚯蚓的實驗時，課前老師可以帶著部分學生一起在校園找蚯蚓，學生的積極性很高，課堂實驗效果良好。

總之，學習興趣是學生學習最好的老師，在教學過程中只有重視學生學習興趣的培養(yǎng)才能讓學生在課堂上充分發(fā)揮主動性，快樂的參與到課堂教學中。也只有這樣長期的堅持，才能逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，從而達到新課程標準的基本理念。