文/邱學(xué)軍

摘 要：眾所周知，焊接是當(dāng)前制造業(yè)不可缺少且不可替代的重要作業(yè)工種之一，得到了越來越廣泛的應(yīng)用。為了使焊接專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，焊接專業(yè)教學(xué)必須重視和改變中職院校焊接專業(yè)學(xué)生在課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)培訓(xùn)等方面現(xiàn)狀及存在的問題，應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師隊(duì)伍素質(zhì)等方面改進(jìn)焊接專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，使之培養(yǎng)出高素質(zhì)的焊接專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；焊接專業(yè)；教學(xué)改革；職業(yè)素質(zhì)

一、尊重學(xué)生特點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容

以我校為例對(duì)內(nèi)容做了以下嘗試：整合教學(xué)內(nèi)容，把生硬的理論知識(shí)分解開來，融合在每一個(gè)具體實(shí)踐課題中，邊實(shí)踐、邊理論，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，認(rèn)識(shí)理論實(shí)踐相互依存的關(guān)系；調(diào)整實(shí)訓(xùn)課題，把每一個(gè)課題制作成學(xué)生興趣濃厚的產(chǎn)品形式，提升學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)勁頭，體驗(yàn)成功的快樂；緊盯當(dāng)今焊接先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用，把先進(jìn)技術(shù)和企業(yè)應(yīng)用緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生不斷接受新知識(shí)、新技術(shù)、新理念，活躍他們的思維，提高他們的學(xué)習(xí)方法和思路，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試和共同努力，普遍感到教學(xué)內(nèi)容得到了學(xué)生的認(rèn)可，普遍反映樂于接受。

二、改革課堂教學(xué)模式

以往一種的教學(xué)模式大多是先理論、再實(shí)踐，理論課和實(shí)踐課被割裂開來，有脫節(jié)現(xiàn)象，有效實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足，以我校為例，就改變了這一模式：實(shí)行了理實(shí)一體化教學(xué)模式，使實(shí)訓(xùn)車間不僅是實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)也是理論教學(xué)場(chǎng)所，針對(duì)每一個(gè)課題、每一個(gè)出現(xiàn)的問題邊講解示范、邊實(shí)習(xí)、邊討論；在教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用，改變以教師講、做為主的教學(xué)方式，盡量讓學(xué)生多實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，相互點(diǎn)評(píng)、相互學(xué)習(xí)、相互討論，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，給出解決思路，再讓學(xué)生自己去大膽嘗試、去解決問題；改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式：變學(xué)期階段性評(píng)價(jià)為課堂過程性評(píng)價(jià)，適時(shí)鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)過這些改變，不僅增加了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，而且使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生印象深刻，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生玩手機(jī)、溜號(hào)開小差的減少了，大部分學(xué)生呈現(xiàn)了由“要我學(xué)到我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，取得了較好的教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)校企合作，提高教師技能

由于大部分焊接專業(yè)教師都是由學(xué)校學(xué)習(xí)到學(xué)校教學(xué)，自己的動(dòng)手能力和技術(shù)水平都有待提高，且焊接技術(shù)日新月異，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件還很不足，教學(xué)方法有待于企業(yè)的驗(yàn)證，這就要求我們教師要深入企業(yè)，與焊接崗位零距離接觸，向一線技術(shù)能手學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)，努力提高自己的技術(shù)水平，我校的做法是：

1.積極聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，每學(xué)期都安排時(shí)間派出焊接教師去頂崗學(xué)習(xí)，時(shí)間不低于3個(gè)月，鼓勵(lì)教師自己聯(lián)系相關(guān)企業(yè)前去學(xué)習(xí)，學(xué)校提供時(shí)間、課時(shí)調(diào)整等方便，并對(duì)教師提出必須頂崗工作、按期提交實(shí)習(xí)報(bào)告等具體要求，使專業(yè)教師真正貼近企業(yè)，掌握第一手資料，在不斷遇到新問題、解決新問題的過程中，做到了不走形式，學(xué)到了真功夫，增長(zhǎng)了才干，豐富了教學(xué)手段。

2.選拔和安排教師到重點(diǎn)院校的對(duì)口專業(yè)進(jìn)行深造，充實(shí)理論知識(shí)，掌握理論前沿和發(fā)展方向，找出實(shí)踐所依賴的理論依據(jù)，使教師的理論水平不斷得到更新和提高，為模塊式教學(xué)的落實(shí)提供了可靠的前提條件。

四、頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

由于大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、耗材、資金和其他條件的種種局限性，學(xué)生在校實(shí)習(xí)不僅時(shí)間不充足，技能水平得到最大限度的提高，且學(xué)生沒有和企業(yè)的專業(yè)崗位親密接觸，沒有“身臨其境”的感覺，其綜合職業(yè)素養(yǎng)也得不到驗(yàn)證和提高，這在以往的焊接專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，學(xué)生和企業(yè)都有著很大的反映，雙方都感覺到和企業(yè)的崗位要求有不小的距離，如，在焊接技術(shù)規(guī)范、焊接技術(shù)的靈活應(yīng)用、工藝紀(jì)律、安全意識(shí)等方面都暴露出明顯不足，針對(duì)這一情況，我校采取的措施是：調(diào)整教學(xué)課時(shí)，每學(xué)期都安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，由企業(yè)安排焊接師傅在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)具體指導(dǎo)、學(xué)生在生產(chǎn)崗位具體操作，按照企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)習(xí)學(xué)生，最大限度地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與崗位的“無縫對(duì)接”，學(xué)生紛紛反映學(xué)到了很多在學(xué)校沒有學(xué)到的東西，企業(yè)和教師也感到學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力提高了、自律性提高了、安全意識(shí)增強(qiáng)了，綜合職業(yè)素養(yǎng)得到了很大提升。

五、將技能考證和技能比賽納入課程體系

眾所周知，職業(yè)技能技術(shù)資格等級(jí)證書越來越受到社會(huì)、企業(yè)的重視，國(guó)外有職業(yè)準(zhǔn)入制度，職業(yè)等級(jí)證書是技術(shù)崗位的敲門磚，我國(guó)也將會(huì)加緊職業(yè)準(zhǔn)入制度的建設(shè)，逐步完善和推進(jìn)職業(yè)準(zhǔn)入制度。同時(shí)，技能證書也為用人單位提供了技能水平依據(jù)，我校改變以往學(xué)生畢業(yè)前技能考證可有可無的做法，把技能考證納入學(xué)生考核的重要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)束不僅要通過學(xué)業(yè)考核，還要提高勞動(dòng)部門的技能鑒定考核并頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)證書，畢業(yè)證書的發(fā)放以技能證書的獲得為前提條件，以考促學(xué)；我校每學(xué)年還積極組織選拔學(xué)生參加各級(jí)焊接技能大賽，使之常態(tài)化，以賽促學(xué)，獲得競(jìng)賽好成績(jī)的選手學(xué)校給予各種獎(jiǎng)勵(lì)和優(yōu)惠政策，不僅改善學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還使學(xué)生找到自身的差距，增強(qiáng)了榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過上述的相互制約、相互促進(jìn)，使學(xué)生有目的、有方向地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正達(dá)到相應(yīng)技術(shù)水平，同時(shí)也為用人單位提供了可靠的錄用依據(jù)。

編輯 魯翠紅

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