文/洪秀情

摘 要：在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課文教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力要講求方法，注重實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：課文教學(xué)；閱讀能力；教學(xué)實(shí)踐

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要途徑，高中要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。近幾年來(lái)，高考試卷中閱讀理解題的詞匯量有所增加，篇幅增大，難度加大。如何使初級(jí)階段的閱讀水平向較高層次過(guò)渡是高中起始階段教師面對(duì)的重大課題。因此認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生閱讀是十分必要的，這其中包括：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧；提高學(xué)生的閱讀興趣；把握學(xué)生的閱讀心態(tài)；以課文閱讀材料為中心，結(jié)合課文閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力等。其中，在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課文教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力是重中之重。

一、深挖課文內(nèi)涵，進(jìn)行閱讀教學(xué)

高中英語(yǔ)教材的閱讀材料涉及面很廣，有生活方式、英雄人物、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)空間、民間藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。體裁豐富多樣，有記敘、傳記、書(shū)信、日記、說(shuō)明文等。教師如何利用如此豐富的題材和多樣的體裁來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力呢？幾年來(lái)，我立足課本，挖掘課本內(nèi)涵，在以下幾個(gè)方面做過(guò)多次的嘗試，取得了不錯(cuò)的效果。

1.在進(jìn)行閱讀教學(xué)前有效地激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣和欲望

激發(fā)學(xué)生的興趣的方法多種多樣，可以針對(duì)不同材料靈活多變。在導(dǎo)入Superhero之前，可以先讓學(xué)生看有關(guān)影片《超人》的片段，他們一定會(huì)對(duì)Christopher Reeve產(chǎn)生興趣的，通過(guò)問(wèn)題Have

you been to a wedding party before？Who got married？等問(wèn)題，借助中國(guó)的婚禮，巧妙順利地過(guò)渡到印度和希臘的婚禮，利用PPT展示一些常用的手勢(shì)和動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)急于了解Body Language。在這種內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使下，學(xué)生的閱讀速度會(huì)更快，閱讀效果會(huì)

更佳。

2.以細(xì)節(jié)閱讀為主，提高學(xué)生獲取和處理信息的能力

在任何一篇閱讀材料中，事實(shí)和細(xì)節(jié)理解貫穿始終。以高中英語(yǔ)北師大版的模塊1第二單元Lesson 4 Superhero為例，細(xì)讀完本篇文章之后，要求學(xué)生完成一個(gè)表格，通過(guò)這個(gè)表格，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章的細(xì)節(jié)、段落大意和段落間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)這篇文章的篇章結(jié)構(gòu)有更深層次的理解。

3.合理分析材料性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，對(duì)不同的材料采用不同的處理方法，全方位、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力

如，在Module1，Unit 3， Lesson 3的教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練，以提高其閱讀速度，要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)讀完兩篇短文，然后通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生獲得信息的情況，看學(xué)生能否了解世界不同民族的不同風(fēng)俗習(xí)慣。

4.利用對(duì)文章或段落的中心和大意的理解，提高學(xué)生的綜合概括能力

訓(xùn)練學(xué)生找主題句（topic sentence）。全文的主題句通常是文章的第一句，每段的主題句一般是該段的第一句。主題句也可能出現(xiàn)在文章的中間，這時(shí)，往往是作者為了吸引讀者或活躍氣氛。當(dāng)文章討論的是一個(gè)晦澀難懂的觀點(diǎn)或作者試圖說(shuō)服他人時(shí)，一般是以主題句來(lái)結(jié)束他的文章。如果作者把主題句寫(xiě)得比較含蓄，沒(méi)有用一二句來(lái)表達(dá)，是讓學(xué)生自己歸納、概括或總結(jié)，增加理解的深度。

5.啟發(fā)誘導(dǎo)，組織討論，合理推斷，加深對(duì)隱含意義及作者意圖的理解，以提高學(xué)生的推理判斷能力

在閱讀時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深對(duì)隱含意義及作者意圖的推測(cè)，以模塊1第二單元Lesson 4的Superhero為例，在進(jìn)行細(xì)讀之后，可以以小組討論的形式來(lái)完成另一個(gè)表格，使學(xué)生清楚Christopher Reeve之所以能夠戰(zhàn)勝困難的原因，加深學(xué)生對(duì)生

命、親情和愛(ài)的理解，最后從中得出The really great person is the person who makes everybody feel great.這一結(jié)論和作者的寫(xiě)作

意圖。

二、加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高

古人云：“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用不盡?！睂W(xué)生的閱讀能力在教師的指導(dǎo)下已明顯提高，但不能因此而滿足，應(yīng)該在課外閱讀方面下一番功夫。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外訓(xùn)練至關(guān)重要，要常抓不懈，持之以恒，教師應(yīng)立足于四個(gè)“抓”字。

1.抓早

高中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀應(yīng)從高一年第一學(xué)期就開(kāi)始抓，每天閱讀10分鐘左右，大概速度為每分鐘40詞。盡早培養(yǎng)，讓學(xué)生早日養(yǎng)成將自己所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)用于實(shí)踐的良好習(xí)慣，從而有效地提高英語(yǔ)閱讀與理解能力。

2.抓量

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)在抓好課文教學(xué)的同時(shí)，有計(jì)劃地讓學(xué)生閱讀大量的文字材料，每天至少閱讀一篇，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和詞匯量。這樣做，不僅能提高已學(xué)單詞的復(fù)現(xiàn)率，鞏固加深對(duì)已學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的理解，而且還由于要求在一定的時(shí)間內(nèi)閱讀一定量的材料，從而使學(xué)生的閱讀速度得以提高。但要注意應(yīng)保證輸入的可理解性，不一定是閱讀量無(wú)限度增大，而是閱讀材料能否恰當(dāng)?shù)剡x擇。

3.抓導(dǎo)

導(dǎo)讀、助讀時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，提供學(xué)生相應(yīng)的背景知識(shí)，盡可能發(fā)揮他們思考與正確理解全文的整體意義，真正領(lǐng)會(huì)作者滲透在文章中的思想感情，以及蘊(yùn)含在文章中的內(nèi)涵。對(duì)于個(gè)別超綱而又難以從上下文猜測(cè)到詞義的單詞和詞句，可以讓學(xué)生做完題后再去參考詞典，進(jìn)一步增大學(xué)生的詞匯量。

4.抓練

在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練進(jìn)程中，要始終堅(jiān)持讀練結(jié)合的原則。

練，不單指練閱讀速度、理解程度，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“用腦思考”。將閱讀分為不同層次的閱讀，即字面意義的閱讀、邏輯意義的閱讀和為了運(yùn)用的閱讀。對(duì)于字面意義的閱讀，通常問(wèn)what，where，when，who，和how。對(duì)于邏輯意義的閱讀，通常問(wèn)why。而對(duì)于運(yùn)用目的的閱讀，則是要求閱讀后的acting。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，是英語(yǔ)教師的一個(gè)重要任務(wù)，它不僅涉及詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言方面的因素，還有背景知識(shí)、邏輯推理、判斷等一系列非語(yǔ)言因素。只要學(xué)生形成勤奮學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，那么，學(xué)生的英語(yǔ)水平則水漲船高，其知識(shí)定能升華到牢固掌握并能運(yùn)用自如的理想境

界。況且，閱讀是一種積極的思維活動(dòng)。在平時(shí)閱讀過(guò)程中要有意識(shí)地讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極地思考，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為日后獲取信息、進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯 郭曉云

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