文/阮仁長

摘 要：在當(dāng)今的新一輪課改中，倡導(dǎo)的主題就是在獲得結(jié)論的過程中腳踏實(shí)地地進(jìn)行探究和鉆研，從而間接培養(yǎng)起學(xué)生的積極進(jìn)取和艱苦奮斗的高尚品質(zhì)。所以，教師要在物理學(xué)科中將文化價(jià)值充分發(fā)掘出來，讓學(xué)生能夠在物理中真正“悟”理。

關(guān)鍵詞：中職物理；物理教學(xué)；文化價(jià)值

一、“悟”愛國主義情懷

物理學(xué)就好比是一幢宏偉高大的建筑，不管是在古代還是現(xiàn)代，我們都在不斷地向這幢建筑上添磚加瓦，有些還是大廈的奠基石與頂梁柱。例如，在我國古代的《墨經(jīng)》一書中有一記錄叫做小孔成像，是墨瞿和他的學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出的，是關(guān)于光的直線傳播最早的記錄；中國在磁偏角的記錄比西方哥倫布早400年；地動(dòng)儀以及指南針等機(jī)械的發(fā)現(xiàn)與記載都較西方早幾百年。向?qū)W生介紹這些知識(shí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對古代物理的重視程度，還能夠激發(fā)學(xué)生自身的民族自豪感。再如，現(xiàn)代的科技成就：海洋工程、生物工程、晶體學(xué)等方面都有很杰出的成就，還有一些原子彈以及核能的利用也是現(xiàn)代創(chuàng)新的杰出成就。這些成就能夠讓學(xué)生將自身的民族自信心以及自豪感大大提升，將學(xué)生的愛國主義情懷以及愛國熱情都激發(fā)出來，同時(shí)，也告誡學(xué)生我國的科技水平雖然有些方面超過了世界水平，但是整體上還是落后于世界水平，學(xué)生需要將自身的歷史責(zé)任感與使命感提升起來，將為中華崛起而讀書的意志樹立起來。

二、“悟”辯證唯物主義觀點(diǎn)

辯證唯物主義的思想內(nèi)容在物理學(xué)中也涉及得不少，教師應(yīng)

該充分運(yùn)用這一特點(diǎn)，自覺地利用辯證唯物主義去分析教材的知

識(shí)點(diǎn)，將物理概念與規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)的闡述，進(jìn)而逐漸將學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)建立起來。例如，在學(xué)習(xí)牛頓第二定律時(shí)就表明了辯證唯物主義中外因與內(nèi)因之間的關(guān)系；密度、場強(qiáng)等方面的知識(shí)又表現(xiàn)出了辯證唯物主義中事物既有有利又有有害的一方面，這樣學(xué)生就能夠主動(dòng)地將“事物是一分為二”的辯證觀點(diǎn)樹立起來；對于“電場”和“磁場”的講述時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)向?qū)W生進(jìn)行介紹物質(zhì)存在的不同形態(tài)，有的事物能夠讓我們的感覺器官直接的感覺和觀察到，其他的事物就要儀器的輔助來進(jìn)行觀察，這些物質(zhì)形態(tài)都是客觀存在的，不可能依靠我們的意志將事物進(jìn)行轉(zhuǎn)移，這些現(xiàn)實(shí)都印證了辯證唯物主義中“世界是物質(zhì)的”以及物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的這一觀點(diǎn)。經(jīng)過多方面的實(shí)踐以及結(jié)合具體事例分析的方法，建立起學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待事物的習(xí)慣，將學(xué)生的世界觀逐漸建立起來。

三、“悟”合作探究的樂趣

教師在平常的物理教學(xué)中，教師不要直接將一些物理知識(shí)與物理原理直接灌輸給學(xué)生，要將基本事實(shí)作為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，分析、歸納、總結(jié)已有的知識(shí)和規(guī)律。例如，機(jī)械守恒定律，教師可以分七個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。第一步，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，共同討論騎自行車下坡時(shí)為什么不蹬踏板也能夠加速下滑，其中的原理是什么；第二步，選擇一組學(xué)生協(xié)助教師演示實(shí)驗(yàn)，一根中等長度的細(xì)線掛在天花板的平臺(tái)上，系上金屬球，一個(gè)站著的學(xué)生A，學(xué)生B將這個(gè)金屬球拉到A的鼻子前方，然后釋放，觀察金屬球是否能夠在擺動(dòng)的時(shí)候砸到A的鼻子；第三步，讓小組成員進(jìn)行課文討論，對遇到的問題進(jìn)行研究和討論，教師只需要在巡視的時(shí)候加以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)；第四步，請每個(gè)小組的組長到講臺(tái)前匯報(bào)討論成果并回答其他小組提出的疑問，其他小組進(jìn)行記錄，教師在必要的時(shí)候要進(jìn)行補(bǔ)充說明；第五步，每個(gè)小組都要合作進(jìn)行一個(gè)能夠驗(yàn)證機(jī)械守恒定律的實(shí)驗(yàn)。第六步，各組的組長將設(shè)計(jì)方案匯報(bào)出來，各組間進(jìn)行評(píng)比，討論出一個(gè)最佳的方案；第七步，在練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課程的理解。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，貫穿整個(gè)課堂的活動(dòng)由自主學(xué)習(xí)、討論交流以及合作探究構(gòu)成，學(xué)生一直是課堂的主體。在充滿了合作的課堂氛圍中，學(xué)生既要學(xué)會(huì)合作、交流和共享，也要學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人。他們不僅僅得到了知識(shí)，還體會(huì)到了學(xué)習(xí)合作的樂趣，這樣高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生的精神層面享受到了愉悅，將心態(tài)調(diào)整為積極的狀態(tài)。

四、“悟”執(zhí)著的求索精神

科學(xué)發(fā)展史記錄的是各位科學(xué)家在科學(xué)探索道路上所獲得的成就與發(fā)現(xiàn)，這些成功都是他們憑借著頑強(qiáng)的毅力與不屈的精神獲得的。例如發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的法拉第，他一共努力了十年才獲得這一成就，研制成世界上的第一臺(tái)發(fā)電機(jī)；居里夫人用接近四十年的努力，風(fēng)雨無阻地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才提煉出一克鐳；諾貝爾用失去自己耳朵的代價(jià)換得炸藥的研制成功；愛迪生一千次失敗后才踏上了成功之路。教師可以將這些科學(xué)家的感人事跡講述給學(xué)生聽，學(xué)生通過了解科學(xué)家激勵(lì)人心的感人事跡，體驗(yàn)科學(xué)家對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和執(zhí)著精神，體會(huì)他們思考問題的方式，也激勵(lì)學(xué)生要像科學(xué)家那樣堅(jiān)持、合作，利用榜樣的力量，激發(fā)受教育者的潛力，挖掘他們的潛能，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的長足發(fā)展。

五、“悟”真、善、美

物理學(xué)中不僅到處存在著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，還閃耀著真、善、美的光芒。我們要在教材中善于將真、善、美挖掘出來，關(guān)注生命，關(guān)注美好，關(guān)注善舉，創(chuàng)建充滿民主、尊重以及和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到身心愉悅以及精神自由的快感，這樣的教學(xué)才能無時(shí)無刻

都散發(fā)著人性的光輝。物理學(xué)又有“借物說理”的說法，它的正確性、精確性以及抽象性都可以總結(jié)為真理性，它有著其他學(xué)科共同的特點(diǎn)，就是對真理特別強(qiáng)調(diào)。在教學(xué)中，物理老師要將求真作為教學(xué)的基本準(zhǔn)則，腳踏實(shí)地，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，仔細(xì)認(rèn)真，不馬虎教學(xué)，不囫圇吞棗，不空虛無物，讓物理的求真精神來對學(xué)生進(jìn)行熏陶。物理學(xué)有著解放人類，解放思想，在自然中為人類導(dǎo)向自由并認(rèn)清自己的功能和世界的本質(zhì)，讓人的生活更加高尚和明白，所以它的根本原則是“至善”。人類之所以能夠展開對人類影響巨大的三次工業(yè)革命，物理學(xué)創(chuàng)新是推動(dòng)革命的主要力量，所以教師要在教學(xué)中對物理學(xué)進(jìn)行充分的挖掘，不僅要從教材中找出“善意”，也可以從現(xiàn)實(shí)生活中留心，用“善”來熏陶學(xué)生。物理學(xué)不是無趣的學(xué)科，相反，他處處都閃耀著科學(xué)的美麗一面，它體現(xiàn)的是世界上萬事萬物的美，例如磁體的南極北極產(chǎn)生的對稱之美，這種美讓人產(chǎn)生一種圓滿勻稱的感覺；例如光的色散產(chǎn)生的七彩之美，這讓學(xué)生明白了彩虹出現(xiàn)的原理，對美的理解也就不僅僅停留于表面了，更深入事物的本質(zhì)。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)物理中美的一面，給學(xué)生以美的享受。

總之，物理教育工作者要善于捕捉物理學(xué)中的最佳結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中感“悟”人與自然、社會(huì)以及他人的和諧關(guān)系，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力，使學(xué)生的心智得到和諧發(fā)展，潛能得到有效激發(fā)。教師的職責(zé)是授業(yè)解惑，在當(dāng)今競爭激烈學(xué)生有著強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望的大環(huán)境下，教師更應(yīng)在教授本門科目中滲透給學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的概念，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能獲得心靈上的輔導(dǎo)，最終成長為各方面綜合素質(zhì)超強(qiáng)的有為青年。

編輯 馬燕萍

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