文/陳詠瑜

摘 要：初中思想品德課由于其教育性和思想性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，在具體教學(xué)實(shí)踐中往往存在教和學(xué)的雙向困難。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要是以師本教育模式為主的課堂教學(xué)，其優(yōu)點(diǎn)是在課堂上教師的可操作性比較強(qiáng)，但是占用了大量時(shí)間來完成教學(xué)任務(wù)。這種模式忽視了學(xué)生的主體地位，造成了課堂效率的低下。尤其對(duì)于思想品德來說學(xué)生在課堂上的興趣是非常重要的，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從興趣方面淺談對(duì)初中思想品德教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；學(xué)生為本；興趣；課堂效率

一、優(yōu)化備課課程

對(duì)于初中思想品德課程以往的教學(xué)均以傳授知識(shí)為中心，即老師講授書本知識(shí)為主，因而備課的重點(diǎn)往往放在知識(shí)的習(xí)得上。但是對(duì)于初中生而言，他們的興趣才是課堂效率的保證。因此，備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到如何帶動(dòng)學(xué)生的興趣上，如對(duì)教材的處理是如何才能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)以思想品德思維進(jìn)行探討?？傊n前準(zhǔn)備都是從調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想品德的興趣出發(fā)，提高課堂效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中思想品德的興趣

提高學(xué)生興趣的重要一點(diǎn)就是營(yíng)造良好的課堂氛圍，這需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，因?yàn)閹熒P(guān)系直接影響了課堂教學(xué)的氣氛。只有學(xué)生對(duì)教師沒有畏懼心理，認(rèn)可教師，才能“親其師，信其道”，所以老師應(yīng)放下傳統(tǒng)的老師與學(xué)生之間的授課與受課的觀念，親近學(xué)生。達(dá)成師生的積極互動(dòng)，進(jìn)而營(yíng)造出生動(dòng)的課堂氣氛。

對(duì)于初中生而言，他們的思維還不成熟，簡(jiǎn)單的教育專業(yè)語言會(huì)使得學(xué)生感到抽象、枯燥乏味，很難吸引學(xué)生。如果教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔髂芟虒W(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生勇于質(zhì)疑

教學(xué)過程中要充分利用思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，可以幫助學(xué)生樹立正確的政治觀，培養(yǎng)學(xué)生的開放思維。激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定式，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，特別是同學(xué)的觀點(diǎn)，由于商量的余地較大，更要敢于質(zhì)疑。這樣學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想品德課程吸引人的一面，進(jìn)而喜歡上思想品德。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,隨之而來的中外各種不同層次文化的沖擊，在某些程度上影響著青少年思維能力和道德水平的提升。對(duì)于正處在青春發(fā)育時(shí)期的初中生來說，他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀還不夠成熟，心智及自身判斷能力較差。因此，我們應(yīng)當(dāng)把思想品德課當(dāng)做基礎(chǔ)科目給予足夠的重視，相信學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平會(huì)越來越高的。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊新萍.新課程改革下的初中政治教師素質(zhì)探析［J］.新課程：教育學(xué)術(shù)版，2009（08）.

［2］俆聰霞.新形勢(shì)下中學(xué)思想政治課教學(xué)方法的探索［J］.考試：教研，2011（07）.

［3］孫祝海.讓初中思想政治課不再枯燥［J］.考試周刊，2008（50）.

編輯 馬燕萍

endprint