李忠平

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；積累；興趣；個(gè)性

〔中圖分類號(hào)〕 G633.34〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）11—003６—０1

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)就成了語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，如何才能有效地提高寫作教學(xué)的效率呢？

一、加強(qiáng)誦讀，注重積累

杜甫曾有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的獨(dú)到見(jiàn)解；古人也有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的切身體會(huì)；讀書(shū)人亦有“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的經(jīng)驗(yàn)之談?？梢?jiàn)，從古到今，誦讀積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可廢棄的法寶，厚積而薄發(fā)是寫作教學(xué)制勝的一劑良方。

首先重視背誦篇目的積累。學(xué)語(yǔ)文，本是舉一反三；讀書(shū)，積累，多多益善。數(shù)量在先，量變而質(zhì)變，大量積累、積淀于前，才會(huì)點(diǎn)滴模仿反芻于后。從小學(xué)到中學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生積累背誦的篇目，必須督促學(xué)生強(qiáng)化記憶，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量，而且要達(dá)到熟練、準(zhǔn)確默寫的程度。

其次重視“文本”的積累。凡是課文的思考練習(xí)中出現(xiàn)的“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，一定要督促學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累，積累人們?nèi)粘Ｉ钪絮r活的語(yǔ)句，耐人尋味的表述，從生活這個(gè)大舞臺(tái)中汲取營(yíng)養(yǎng)。

最后重視語(yǔ)文課堂的誦讀教學(xué)，逐步形成學(xué)生良好的語(yǔ)感。在教學(xué)時(shí)要將著眼點(diǎn)放在好詞佳句的斟酌上，放在細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫、心理刻畫等最能體現(xiàn)作者思想感情的地方，聚焦到作者是怎樣組織材料、怎樣遣詞造句上，使學(xué)生在瑯瑯的誦讀中，走進(jìn)作者的心靈，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，玩味語(yǔ)言文字的感染力和表現(xiàn)力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的語(yǔ)言感受能力。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種強(qiáng)烈的樂(lè)于動(dòng)筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下，他們樂(lè)意主動(dòng)地、由衷地寫出自己的見(jiàn)聞和想象，不把作文當(dāng)成一種苦差事，而看成是一種快樂(lè)的享受，美好的傾訴。

一要培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，勤于思考的良好寫作習(xí)慣。在教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，降低起點(diǎn)，放低要求，引導(dǎo)學(xué)生可以寫一句話，也可以寫特定時(shí)刻的心理感受，也可以記錄一天的生活軌跡，也可以抒發(fā)一種情感，也可以談?wù)剬?duì)一件事的看法，也可以寫閱讀一本書(shū)的感受等等。凡是有生活就有寫日記的素材，貴在堅(jiān)持。

二要將經(jīng)典名著引進(jìn)課堂，使學(xué)生在文學(xué)百花園中汲取多種營(yíng)養(yǎng)。教學(xué)時(shí)一方面要特別重視課本中“名著導(dǎo)讀”，讓學(xué)生既要對(duì)作者鏈接、寫作背景、作品內(nèi)容、人物形象、藝術(shù)特色有一個(gè)大致的把握和了解，更重要的是要進(jìn)行閱讀，在閱讀中自己去感悟，去理解。另一方面，教者要選取一些適合學(xué)生閱讀的中外名著，介紹給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中每學(xué)期閱讀兩三部名著的規(guī)定。

三要重視作文批改，要輕改重批，評(píng)語(yǔ)要有針對(duì)性。學(xué)生作文中的錯(cuò)別字、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)、不通的句子，可以鼓勵(lì)學(xué)生自改，或同桌互改，教師少改或不改。教師重視總評(píng)和批語(yǔ)，總評(píng)要有針對(duì)性，抓住要害，一語(yǔ)道破真諦，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，一句精彩語(yǔ)句出色描寫；大到通篇文章結(jié)構(gòu)布局的巧妙設(shè)計(jì)，取材立意高遠(yuǎn)深刻。貴在鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)寫作欲望。

三、貼近生活，展示個(gè)性

一是寫作話題要貼近學(xué)生生活。每次作文練習(xí)時(shí)，教者一定要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)命制好寫作話題或者寫作范圍，既要考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷、思想動(dòng)態(tài)、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面的實(shí)際，又要給學(xué)生留有較大的寫作空間和選材余地，必要時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，寫實(shí)感。在教學(xué)時(shí)要親切而平和地進(jìn)行師生聊天和對(duì)話，進(jìn)行情感交流，打開(kāi)學(xué)生記憶深處的閘門，啟迪學(xué)生聯(lián)想，砥礪學(xué)生的思想，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，寫出別具特色的作文。引導(dǎo)學(xué)生寫出心中想說(shuō)的話，想表的情，為作文素材提供一個(gè)廣闊的天地，真實(shí)的場(chǎng)景。

三是展現(xiàn)個(gè)性，鼓勵(lì)想象。個(gè)性是文章的靈魂，想象是文章的翅膀，展示個(gè)性，鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力。在教學(xué)時(shí)教師要尊重學(xué)生的個(gè)別差異， 要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的所感所想。

編輯：劉於誠(chéng)

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