文/王慧麗

摘 要：義務(wù)教育階段是人生啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好行為習(xí)慣的最佳階段。作為教師，應(yīng)銘記“學(xué)生無小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷模的教誨”，每一個(gè)學(xué)生，每一朵“花兒”，都有自己盛開的理由，每一個(gè)教師需學(xué)會(huì)如何傾聽“每朵花開的

聲音”。

關(guān)鍵詞：尊重；聆聽；關(guān)愛；欣賞；贊美

“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”學(xué)校教育、德育關(guān)系學(xué)生的成長以及成才，如何做好學(xué)生的德育工作，讓作為教師的我們能夠聽到每個(gè)學(xué)生、每朵花兒綻放時(shí)美妙的聲音呢？個(gè)人在此淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲

把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，給予他足夠的尊重，避免以一種居高臨下的姿態(tài)對待學(xué)生。否則你將無法從學(xué)生那里了解他們的真實(shí)想法。每個(gè)人都渴望得到別人的尊重。教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的問題所在，知道他們在想什么，做什么；有什么高興的事，有什么煩惱的事；他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的問題，是習(xí)慣問題還是心理問題。所以在師生溝通時(shí)，需要教師放下教師的架子，以增加教師的親和力，使其“親其師，信其道”，學(xué)會(huì)傾聽。往往現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們教師不愿意給學(xué)生訴說的機(jī)會(huì)，不愿意聆聽學(xué)生的訴求，習(xí)慣性地將“師”與“生”割裂開來，習(xí)慣性地居高臨下，以己度“生”，先入為主，而導(dǎo)致師生溝通不夠，學(xué)生問題無法及時(shí)解決或無法得到妥善的解決。其實(shí)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)聆聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生就會(huì)感受到教師對自己的尊重和關(guān)懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴你，求得教師的關(guān)懷和尊重，求得教師的寬容和理解，求得教師的幫助和解釋。這個(gè)時(shí)候所進(jìn)行的交流，就是心與心的交流，就是有效的溝通。所以，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)聆聽學(xué)生的心聲是實(shí)施有效教育的重要前提。

我班有個(gè)男生，經(jīng)常上課要遲到一兩分鐘，上課習(xí)慣性走神、發(fā)呆，滿腹心事。多次找他談話無果。有一次，我又找到他，學(xué)生很主動(dòng)地說：“老師，有些事情我不想說。我知道你關(guān)心我，但是我真的不想說，我保證我以后不遲到，但是求你別再讓我說了?！笨此宄约旱难孕?，簡單的一句：“有需要隨時(shí)來找老師?！苯Y(jié)束這場談話。過了一段時(shí)間，他自己主動(dòng)上門：“老師，我想和你談?wù)?，你能替我保密嗎？”我看著他的眼睛說：“你不相信我，你可以不說?！苯又驼f起他的心事。他生活在一個(gè)重組家庭，父母離異跟隨母親改嫁，前段時(shí)間生父來找他講了許多母親的壞話，又講繼父不可能真心對他好，不信讓他自己觀察，聽了生父的話，他越在新家生活越感覺不自在，越感覺繼父真的不心疼他，于是經(jīng)常上課走神，而且時(shí)常失眠。我在傾聽時(shí)，不插話，不打斷，他有什么就說什么，而且始終看著他的眼睛，關(guān)注他的神情。我聽了以后，也陷入了深思。心想，如果這個(gè)問題不能妥善解決，不僅影響到他的學(xué)習(xí)，而且影響到他的家庭。我想了一會(huì)，就問他：“你叫過繼父爸爸或叔叔嗎？”他說：“沒有。”我又問：“為什么？”他說：“叫不出口?！毙南肟赡軉栴}就出在這里。就告訴他：“問題實(shí)際上出在你身上。你不能接納這個(gè)新家。你回去后，主動(dòng)和繼父打招呼，如果開不了口叫爸爸試著從叫叔叔開始看，有什么問題不便于交流時(shí)，你可以和媽媽說說，表達(dá)你對家庭的看法?！焙髞?，我在電話中，把情況向他媽媽說了，感受到兒子的困惑后，她主動(dòng)找兒子談話，并且與兩任丈夫都做了妥善的交流，繼父也主動(dòng)找他談話，感受到繼父對他的關(guān)心后，他十分感動(dòng)，他后來告訴我原來他的繼父也是一個(gè)不擅長溝通的人，但是他是實(shí)實(shí)在在地關(guān)心自己。現(xiàn)在，學(xué)生沒有什么心理負(fù)擔(dān)了，學(xué)習(xí)成績也不斷提高了。又變回活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學(xué)生。另外，在實(shí)際工作中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我常常先聽聽他對自己所做的想法，讓他自己找出不對的地方，以及產(chǎn)生的根源。大多數(shù)學(xué)生往往在教師教育之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，也有了改正錯(cuò)誤的決心。這個(gè)時(shí)候如果我們再去嚴(yán)厲指責(zé)，反而會(huì)把事情搞僵，把問題復(fù)雜化。很多學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后，教師的慈愛和寬厚的態(tài)度，會(huì)比嚴(yán)厲的訓(xùn)話等任何辦法更有教育效果。

二、學(xué)會(huì)關(guān)愛，以師長之慈，愛撫“花兒”

作為教師，都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到教師是真心愛護(hù)他、關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師而信其道”。反之，如果教師沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你目標(biāo)正確、方法得當(dāng)，也無法達(dá)到預(yù)期的效果。我班有一位新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，自尊心極強(qiáng)，父母離異，母親過分溺愛他。但他的內(nèi)心卻非常怯弱。在原學(xué)校，因?qū)W習(xí)上的困難和違紀(jì)的行為常受到教師嚴(yán)厲的批評，造成教師一找他談話，他就具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。開始我對他不以為然，但是沒想到他剛來兩天就舊病復(fù)發(fā)。一天，在課堂上，發(fā)現(xiàn)他心不在焉地與人講話。我沒有直點(diǎn)名，只是看著他，提醒他?！案蓡幔俊蔽业脑挶凰驍??！罢堈J(rèn)真聽課！”我心平氣和地說?！瓣P(guān)你什么事？”他的頂撞真出乎我的意料。一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生膽子竟然這么大！我當(dāng)時(shí)十分生氣。而他呢，故作鎮(zhèn)靜，蹺起二郎腿，不停地抖動(dòng)著腳，得意地望著窗外，一副滿不在乎的樣子。這時(shí)理智告訴自己必須冷靜“我是老師，他是學(xué)生”。課后，我把他叫到辦公室平靜地問他：“如果一個(gè)老師在他的學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，視而不見，那這個(gè)老師是不是好老師？你喜歡這樣的老師嗎？你做錯(cuò)事情卻不讓老師批評，有這樣的道理嗎？”我心平氣和地與他說，我給了他過去從沒有的待遇，他也從中受到感動(dòng)。結(jié)果，師生間的火藥味消除了。從交談中，我感到了解學(xué)生、保護(hù)學(xué)生自尊心的重要性。事后，我當(dāng)著全班的面說：“今天的事就讓它過去了。老師相信他會(huì)從中吸取教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，我們歡迎他與大家一起進(jìn)步?！痹谝院蟮膸滋熘?，我發(fā)現(xiàn)他的確有進(jìn)步。雖然后來偶有發(fā)生，但我總是以自己的師愛去感化他。平時(shí)我還多注意他，給予他更多的關(guān)心和幫助。比如拉拉家常，給他講解習(xí)題，讓他幫我做一些力所能及的事。讓他明白：老師愛他，沒有把他看成差學(xué)生。漸漸地，他那不服管的野性收斂了許多。我想，只要對學(xué)生付出了真情，付出了愛，回報(bào)你的將是世界上最美好的東西。

三、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)贊美每一朵花兒的美麗

作為一名教師，要對所有學(xué)生實(shí)施有效的教育，就必須與“后進(jìn)生”進(jìn)行有效的溝通。其實(shí)，雖然后進(jìn)生毛病多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西，但是如果不能從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，就不能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，就不能喚起學(xué)生對教師教育的認(rèn)同。所以教師就要在聆聽的基礎(chǔ)上，欣賞學(xué)生，贊美學(xué)生。我在具體的工作中，注意了贊美學(xué)生，就收到了良好的效果。例如，我班學(xué)生李某，自由散漫，不思進(jìn)取，課堂時(shí)常坐著坐著就蹺起了二郎腿，上課聽著聽著就走神，學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信。在多次的交談中，我了解到他曾在小學(xué)時(shí)，參加過繪畫比賽，得到過一等獎(jiǎng)。于是我利用學(xué)校藝術(shù)節(jié)的時(shí)間，讓他代表班級(jí)去比賽，獲得了成功。在班會(huì)課上特意對他進(jìn)行了表揚(yáng)，贊美繪畫功底好，美術(shù)想象力好。在教師和同學(xué)的贊美中，他找回了自信。在“高帽”帶領(lǐng)下，他慢慢改掉了自己的一些不好習(xí)慣，終于一步一個(gè)腳印地走出了困境，現(xiàn)在已經(jīng)成為積極進(jìn)取的好學(xué)生。

總之，做好教師工作，一定要聆聽學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，傾聽每朵花兒綻放的聲音，這樣就一定能夠帶領(lǐng)學(xué)生完善人格，走向美好的未來。

編輯 董慧紅