田彥成

◆摘? 要：隨著新課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)的廣泛推行，各學(xué)科教師紛紛基于新的教學(xué)需求對(duì)以往的教學(xué)模式展開優(yōu)化與完善?；瘜W(xué)是初中階段的主要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生世界觀與價(jià)值觀的完善有著不可或缺的重要價(jià)值。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)工作中，很多教師并沒有關(guān)注學(xué)生在課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)降低。而游戲化教學(xué)作為一種基于學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的教學(xué)手段，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分顯著的促進(jìn)作用。如何在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)代化學(xué)教師必須認(rèn)真思考的重要教研課題。

◆關(guān)鍵詞：初中化學(xué);游戲化教學(xué);實(shí)踐探究

顧名思義，游戲化教學(xué)就是將游戲活動(dòng)與教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與欲望的同時(shí)，讓教師真正地實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”。初中生還沒有形成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上是剛剛開始系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，自然需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而游戲化教學(xué)不僅可以顯著提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也能讓學(xué)生在游戲中對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)留下更加深刻的印象。化學(xué)教師必須明確認(rèn)識(shí)到實(shí)施游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)原則，這樣才能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

1初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)原則

一方面來(lái)說(shuō)，游戲化教學(xué)本身是一種輔助教學(xué)手段。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，能夠基于合理性原則來(lái)實(shí)施游戲化教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲化的學(xué)習(xí)的確可以吸引他們的注意力，但也很容易讓學(xué)生將注意力分散到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事物上。最終不僅會(huì)浪費(fèi)教師與學(xué)生的精力，同時(shí)也會(huì)影響到化學(xué)教師的教學(xué)節(jié)奏。教師不能讓游戲內(nèi)容動(dòng)搖了教學(xué)內(nèi)容的課堂地位，這樣才能借助游戲化教學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

另一方面，教師要基于主體性原則，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)本身就對(duì)初中化學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，教師必須提高學(xué)生在課堂上的主體性，這樣才能滿足學(xué)生自身的探究欲望。因此教師在開展游戲化教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生更多控制游戲進(jìn)程的機(jī)會(huì)。教師也要通過(guò)合理的游戲方式，盡可能的讓更多學(xué)生參與到游戲當(dāng)中，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體化學(xué)水平的穩(wěn)定增長(zhǎng)。

2初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的有效策略

2.1借助趣味性游戲提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)化學(xué)課堂產(chǎn)生了十分刻板的印象，這種刻板印象在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)更加具有趣味性的化學(xué)游戲，來(lái)提升學(xué)生的好奇心。這樣學(xué)生才會(huì)更加積極地配合教師的教學(xué)工作，教師則要結(jié)合不同的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，來(lái)為學(xué)生帶來(lái)形式更加多樣化的游戲內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)“溶液的酸堿性”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以先為學(xué)生變一個(gè)“小魔術(shù)”。教師可以先通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生展示影視作品中有關(guān)“密信”的段落，然后告訴學(xué)生自己也會(huì)制作這種密信。這時(shí)教師就可以取一張白紙，用酚酞試劑在白紙上寫一些字。等待白紙變干之后就可以用把白紙放在濃氨水試劑瓶上熏，學(xué)生這時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了紅色的字跡。這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到對(duì)溶液酸堿性的探究當(dāng)中。

除此之外，教師還可以通過(guò)更加具有趣味性的課外游戲來(lái)加深學(xué)生的理解。在學(xué)生掌握了堿性溶液的性質(zhì)特點(diǎn)之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園，讓學(xué)生去尋找一片心儀的樹葉來(lái)自制“葉脈書簽”。教師可以為學(xué)生提供氫氧化鈉溶液或熟石灰乳，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好對(duì)處理過(guò)葉肉只剩下葉脈的樹葉進(jìn)行修飾。這樣不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中加深了對(duì)化學(xué)原理的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有效提升了學(xué)生在課堂上的主體性。

2.2開展探究類游戲降低學(xué)生課堂學(xué)習(xí)難度

化學(xué)本身就是一門注重實(shí)踐性與理論性的課程，其中大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是為了佐證學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知，同時(shí)也可以幫助學(xué)生建立更加完善的化學(xué)知識(shí)體系。教師可以基于游戲化教學(xué)理念來(lái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力與自主探究能力得到顯著的增長(zhǎng)。

例如在學(xué)習(xí)“燃燒條件與滅火原理”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以將學(xué)生分成小組，然后為每個(gè)小組分發(fā)一張白紙及相同量的水，并且向?qū)W生提出設(shè)想：“等一下老師會(huì)點(diǎn)燃你們手中的白紙，如果你能利用的只有水，怎么樣才能延長(zhǎng)白紙的燃燒時(shí)間呢？”學(xué)生們相互之間展開討論，很多學(xué)生都采取將紙浸濕的方式來(lái)延長(zhǎng)燃燒時(shí)間。這時(shí)部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以將白紙疊成杯子，然后將水倒入到紙杯當(dāng)中，這樣白紙燃燒的速度就會(huì)極大地延長(zhǎng)。這時(shí)教師就可以基于學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究物體燃燒時(shí)必須達(dá)成的三個(gè)條件。學(xué)生在交流過(guò)程中，每個(gè)人的思維方式都在飛速地碰撞，這可以幫助學(xué)生更加高效地提升自身的化學(xué)認(rèn)知。

2.3設(shè)計(jì)競(jìng)賽類游戲提升學(xué)生化學(xué)綜合素質(zhì)

除了以上兩點(diǎn)之外，教師還可以通過(guò)競(jìng)賽類游戲來(lái)提升學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。一方面來(lái)說(shuō)，教師可以出于對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)小組競(jìng)賽所帶來(lái)的榮譽(yù)感，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在上文中的白紙燃燒游戲當(dāng)中，教師就可以根據(jù)每個(gè)小組白紙燃燒的時(shí)間來(lái)給予不同的分?jǐn)?shù)，并且對(duì)分?jǐn)?shù)最高的小組給出一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

另一方面，教師也可以通過(guò)個(gè)人競(jìng)賽，讓學(xué)生在比賽中梳理及整合自身的化學(xué)認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)了“常見的鹽”這部分知識(shí)點(diǎn)之后，教師就可以讓學(xué)生通過(guò)搶答的方式來(lái)回答教師提出的基礎(chǔ)問(wèn)題，并且對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答情況進(jìn)行記錄。教師可以通過(guò)“硝酸氫銨的化學(xué)式是什么？”這些簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，也可以通過(guò)“復(fù)分解反應(yīng)的發(fā)生條件？”等復(fù)雜問(wèn)題來(lái)完善學(xué)生的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面提升。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)為初中化學(xué)教學(xué)模式的多元化發(fā)展提供了新的思路?；瘜W(xué)教師必須結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際需求，為廣大初中生帶來(lái)更加多樣化的游戲方式。這樣才能在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生另辟蹊徑地完成對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深層探究。最終在有效提升教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)、化學(xué)原理，并且在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身的化學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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