文/張琳華

摘 要：《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向是學(xué)生學(xué)習(xí)時在自主性、合作性、探究性方面的基本特征，自主、合作、探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育課中通過親自參與活動，實(shí)踐行為學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)；探究學(xué)習(xí)

眾所皆知，一切教學(xué)活動都要從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，更要服從于主體，教師不能“授之以魚”，而要“授之以漁”。之后，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生努力跳出課堂教學(xué)的范圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去思考和探究問題，養(yǎng)成學(xué)生自己動腦、動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，逐步形成發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題的良好探究模式，使其感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者。

一、體育教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中，讓學(xué)生有自主支配學(xué)習(xí)的時間和空間。其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）有利于確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性；（2）有利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生堅持體育鍛煉的意識和習(xí)慣；（3）有利于提高學(xué)習(xí)效果。

2.自主學(xué)習(xí)不等于“放羊式”教學(xué)，也不等于排斥教師的指導(dǎo)作用。相反，自主學(xué)習(xí)能使教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)向課堂教學(xué)之外延伸，使體育活動更加貼近生活：（1）讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；（2）給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間；（3）將自主學(xué)習(xí)的方式延伸到課堂教學(xué)之外。

例如，為了達(dá)到良好的效果，近年來，我校建立了選修課教學(xué)內(nèi)外一體化模式：學(xué)生體質(zhì)要增強(qiáng)，運(yùn)動能力要提高，僅靠課堂來解決是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須充分利用課外時間，把家庭、社會體育充分結(jié)合起來，形成課內(nèi)外體育一體化，利用一切可以利用的體育資源（一方面學(xué)校財力允許下多添置一些器材，另一方面鼓勵經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生自買一些），讓體育課走出運(yùn)動場，同課外活動、家庭和社區(qū)相結(jié)合，使學(xué)生在體育能力提高的同時，又促進(jìn)了身心的全面發(fā)展。我校根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為興趣小組進(jìn)行教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

二、體育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

什么是合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)是指教師根據(jù)教學(xué)的需要讓學(xué)生根據(jù)興趣和愛好等自由結(jié)合成小組而進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)，其合作者之間具有相互認(rèn)同、接納、獨(dú)立平等和誠信的學(xué)習(xí)過程。合作學(xué)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生得到健康發(fā)展的過程，合作學(xué)習(xí)是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》環(huán)境下的重要學(xué)習(xí)方式，舊的體育教學(xué)過程中盡管有很多的合作學(xué)習(xí)方式，其形式流于表面的較多，往往是達(dá)不到合作的真正效果，發(fā)掘和體現(xiàn)合作的真正價值就更不要談了。合作學(xué)習(xí)蘊(yùn)含了“知識、身心和社會”三個維度的活動，與“健康第一”的指導(dǎo)思想一致。合作學(xué)習(xí)的過程也是學(xué)生自我教育的過程，是學(xué)會交流、交際、與人相處的過程。因此，當(dāng)今社會學(xué)會共同生活，學(xué)會與人相處就顯得尤為重要。一方面，學(xué)生在合作中討論交流，有不同觀點(diǎn)的交流與探索，能加深每個學(xué)生對當(dāng)前問題的理解，有利于學(xué)生動作技能的掌握，這對學(xué)生知識技能的發(fā)展具有積極的影響；另一方面，在小組學(xué)習(xí)與合作的過程中，學(xué)生需要掌握和運(yùn)用一定的交際手段來與同學(xué)交往和相處，這就進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

三、體育教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

在平時教學(xué)中，我更注重把對學(xué)生探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)用在行動上，并注意把微笑與鼓勵帶進(jìn)課堂，以親切的笑容喚起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情；以貼切形象生動的比喻來點(diǎn)燃學(xué)生探究的心靈火花……以及時的肯定、鼓勵來展示個人、小組或集體的探究成果，最大限度地滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與他人分享運(yùn)動樂趣的體驗(yàn)，使學(xué)生在課堂上身心愉悅、思維敏捷，從而激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的精神。記得那是初二（11）班的一節(jié)跳繩課上，我為了啟發(fā)學(xué)生對跳繩活動進(jìn)行創(chuàng)新，舉了愛因斯坦小時候孵小雞的故事，很快有五名女同學(xué)創(chuàng)新出一種新的集體跳繩吸引了學(xué)生（五名同學(xué)連在一起同時進(jìn)行的跳繩）。我便及時加以肯定、表揚(yáng)，并親自和她們合作做了進(jìn)一步的探究，使之變得更加完善、精彩（由開始的五人逐漸增加至10人，甚至15人；由開始的成一條直線變換圖形成半圓、圓、“人”字形等，并要求他們闖關(guān)：至少一次性連續(xù)跳10個以上）……同時在全班推廣，結(jié)果這一集體花樣跳繩深受大家的喜歡，直到下課，學(xué)生也不愿離開操場，要繼續(xù)“闖關(guān)”……學(xué)生真的達(dá)到了“我要練”的程度了。接下來，我在其他班級將她們創(chuàng)新的跳繩也進(jìn)行了推廣。同樣都受到了其他班級學(xué)生的歡迎，這時，我告訴他們，這是二（11）班的幾位學(xué)生創(chuàng)新出來的，你們班能不能創(chuàng)新出別的來，學(xué)生的興趣一下子來了，大家爭先恐后、熱火朝天地跳開了……看著學(xué)生在“玩”中有趣、趣中有樂、樂中那種自主、合作和探究的勁頭，我也感到特別滿足。

改革的關(guān)鍵在于教師，如果沒有一支知識結(jié)構(gòu)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、專業(yè)扎實(shí)、事業(yè)心強(qiáng)的師資隊伍，改革就會成為一句空話，農(nóng)村中學(xué)教師必須不斷充電，努力使自己跟上時代的發(fā)展，以適應(yīng)課程改革的需要。同時我堅信，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和我們農(nóng)村中學(xué)教師素質(zhì)的不斷全面提高，農(nóng)村中學(xué)的教育質(zhì)量必定會有一個質(zhì)的飛躍。

編輯 張珍珍