文/尤永光

摘 要：北師大版小學語文實驗教材與傳統(tǒng)的小學語文教材相比，內(nèi)容新穎、形式豐富,符合新一代小學生的認知規(guī)律，是現(xiàn)代社會需要的。語文這門學科特別強調(diào)要在語文的課堂教學中符合小學生的認知思維，著重對學生人文意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。課堂應(yīng)該生動，避免死氣沉沉，在課堂中營造融洽的氛圍，在愉快的環(huán)境中學習語文知識。教學要跟緊時代步伐，運用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備教學，直觀形象。

關(guān)鍵詞：小學語文；學習興趣；生動課堂；現(xiàn)代化

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師，北師大版教材從字眼內(nèi)容到呈現(xiàn)方式都比較重視激發(fā)學生學習語文的興趣。注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，進而發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。有了興趣的小樹苗，孩子們才會努力用知識的泉水培育出參天大樹，成為社會的棟梁之材。教材改變以往語文教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練單一、僵化的學習方式，讓學生在自主、合作、探究中不斷體會和總結(jié)自己的學習過程與方法。在富有個性化的語文實踐過程中形成適合自己的學習態(tài)度、習慣與方法，逐步學會獨立學習，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)該立足教材，活用教材，用活教材。依照《義務(wù)教育語文課程標準》規(guī)定的中段學生應(yīng)該達到的學習水平來對教材進行基礎(chǔ)性教學的同時，深刻認識語文教學的基礎(chǔ)，例如，基礎(chǔ)知識、語言的積累、學習技巧、思維水平、綜合運用能力。在此基礎(chǔ)上，愛國精神、人文素養(yǎng)、個性的張揚以及正確的人生觀、價值觀、世界觀等也同樣是語文中基礎(chǔ)的范疇，這對學生的后續(xù)持續(xù)發(fā)展有重要的意義，語文這門學科有其獨特的地方，教育重在育人，語文的課堂在人文的培養(yǎng)、語言的修養(yǎng)方面很重要。更要避免教學內(nèi)容脫離學生實際生活的各個方面，小學生的心智還有待成長，閱歷遠不如大人的多，很多東西他們還不能理解，或者理解不深刻，只是停留在文字表面。如果教師多次忽視這方面的問題，會導致學生對語文的學習興趣不高，不愿意在語文上面下功夫，給小學生心智成長的重要階段帶來的后果是巨大的。教師應(yīng)該把握一個度，盡量用學生聽得懂的、淺顯的語句來表述，語言風趣幽默、生動很有作用。

興趣是最好的老師，這句話得到廣泛的認同，如何激發(fā)學生興趣的嫩芽并培養(yǎng)成茁壯的大樹需要教師進一步在教學生涯中摸索、探究，當學生做感興趣的事情時，常常會注意力高度集中，這時想象力、思維高度活躍，很有可能擦出思想的火花，進而得到意想不到的收獲。

二、生動課堂，開放式教學

活躍融洽的課堂氣氛能有效地調(diào)動學生的學習積極性，進而大大提高教育教學效率，并最終達到教學相長的目的。在課堂上，學生是課堂的主人，要充分發(fā)揮學生主體的自主作用，激發(fā)學生學習語文的興趣，自主參與。

如今傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有得到根本的改變，教師的教學方式需要改善，國家要創(chuàng)新，小學生創(chuàng)新更要從小抓起，《義務(wù)教育語文課程標準》也不斷強調(diào)培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識。學生在課堂教學中占有主體地位不容置疑。為了順應(yīng)新課程的這一要求，小學語文教學也該采取措施改變現(xiàn)狀。現(xiàn)在的小學語文教學雖然也采取了一些新穎的教學模式，但是有些教學模式還停留在片面強調(diào)學生的發(fā)散性思維。為此，我們應(yīng)該盡量在語文課堂開放式教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，課堂是動態(tài)進行的，不應(yīng)該是老師單方面的講解，學生自己要提供耳朵就可以，這是行不通的。長此以往，學生對語文的興趣沒有了，學習能力也沒有了。因此課堂上師生的互動是必需的，在互動中，學生需要思考，需要動腦筋發(fā)揮想象、表達自己的觀點，在無形中，語言的素養(yǎng)就有所提高。科學合理的師生互動是提高課堂教學效率的最有效途徑。課堂中老師和學生、學生之間自由交流，表述自己的見解，面對學生的提問，教師應(yīng)當給予最密切的關(guān)注，教師充分尊重學生的學習感受，以學定教。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中強調(diào)，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。課堂是多姿多彩的，教師應(yīng)該營造良好的學習氛圍，在這氛圍當中漸漸引導學生走向語文學習的大課堂?！读x務(wù)教育語文課程標準》著重強調(diào)教師應(yīng)該是學生學習的合作者、引導者和參與者，小學生學習中會有很多的問題，有些可能幼稚，有些可能和學習的課程關(guān)聯(lián)性不大，這時教師就需要來引導，控制課堂學習的節(jié)奏和學習氛圍的營造，當學生提出的問題得到解決，或者提出的見解得到認同，都會大大提高學生的學習積極性，更加主動地、大膽地、積極地去讀書、學習，這使得學生的主體性得到了體現(xiàn)，張揚了個性。

三、教學方式現(xiàn)代化

時代在進步，現(xiàn)在很多學校課堂都已經(jīng)配備多媒體等先進的教學儀器，教師應(yīng)該充分運用這些設(shè)備。多媒體在輔助教學中，生動形象，可以用幻燈片方式，并可插入圖片、視頻、音樂等，給學生以最直觀形象、生動新鮮的視聽學習，對具有強烈好奇心且理解能力有待提高的小學生來說，具有極強的吸引力。如果能恰當?shù)亟Y(jié)合小學語文教材內(nèi)容，肯定會大大提高學生學習積極性。

總之，如何將課堂教學變得生動有效，而且學生喜愛，不是一篇文章可以總結(jié)的，教師要活學活用，盡職盡責。語文課堂教學活動要立足教材，緊密結(jié)合學生的實際生活，活用教材。

參考文獻：

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刊資料：小學語文教與學，2012-09.

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編輯 馬燕萍