文/王林平

摘 要：以歷史新課程理念為指導(dǎo)依據(jù)，結(jié)合高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)進(jìn)行了積極的探索與嘗試，以期對(duì)促進(jìn)歷史教學(xué)改革有所借鑒。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；人文素養(yǎng)

隨著新課程改革的推廣實(shí)施，高中歷史教學(xué)也進(jìn)入一個(gè)新的階段。在這個(gè)過程中，歷史教師也碰到了各種各樣的困惑，認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)下歷史教學(xué)存在的各種不足。那么，高中歷史課堂教學(xué)應(yīng)該如何調(diào)整，才能適應(yīng)新的課程背景，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)的可行性呢？

一、分析新教材的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)模塊之間的聯(lián)系

現(xiàn)行的高中歷史教材，主要以專門史的形式進(jìn)行編寫，這就意味著同一歷史事件不管在政治制度、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)生活、思想文化等三方面都有所涉及，所以說我們?cè)诟咧袣v史課堂中對(duì)內(nèi)容的取舍變得尤為重要。重大歷史事件在人類社會(huì)發(fā)展史中所起到的作用往往是非常巨大的。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，我們主要強(qiáng)調(diào)歷史事件的完整性，以及對(duì)歷史事件評(píng)價(jià)的全面性，然而在新課程教學(xué)背景下，如果依然采用這種教學(xué)思路，那么必然導(dǎo)致我們的課堂變得內(nèi)容多、難度大。例如，在教學(xué)《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》時(shí)，如果一定要將“近代工業(yè)的創(chuàng)辦”“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)”“中體西用”等問題分析透徹，在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，一定要將鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果詳加分析，那么短短的課堂時(shí)間是肯定不夠的。為了解決這一問題，教師要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)相關(guān)知識(shí)的整合，只需抓住其中一個(gè)歷史事件在歷史教材中的作用，就可以有效解決問題。這就要求歷史教師認(rèn)真?zhèn)湔n、深入研究、發(fā)現(xiàn)教材的基本結(jié)構(gòu)，以及某一歷史事件在本專題，以及本教材中的地位，選擇適當(dāng)?shù)姆绞届`活處理教材，逐一解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生難以理解的地方，可以做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如，同樣是“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”，必修二在《經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活史》中，只要讓學(xué)生了解“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦了中國近代最早的工業(yè)，刺激了中國近代民族工業(yè)的產(chǎn)生”即可。而關(guān)于洋務(wù)派主張“中體西用”的理論，完全可以等到教學(xué)必修三的時(shí)候再講。這樣的教學(xué)方式，不但突出了教學(xué)重點(diǎn)，而且難度適中，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、提倡小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生合作探究能力

例如，在教學(xué)《秦朝中央集權(quán)制度的形成》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以在課前準(zhǔn)備以下預(yù)設(shè)問題讓學(xué)生思考：中央集權(quán)的制度是在什么樣的歷史條件下形成的？中央集權(quán)的主要內(nèi)容是什么？中央集權(quán)有什么特點(diǎn)？中央集權(quán)的制度對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)以及歷史的發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？經(jīng)過思考分析，學(xué)生通常憑借自己的能力能較好地解決前幾個(gè)問題，但在探究其條件和影響的時(shí)候由于學(xué)生能力的限制學(xué)習(xí)效果并不理想，這個(gè)時(shí)候我們就可以采用小組合作的方式以小組為單位共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的智慧靈感，讓學(xué)生的智慧結(jié)晶進(jìn)行重新整合，全方位、多角度地準(zhǔn)確歸納條件和影響。另外，在小組學(xué)習(xí)過程中，我們還要注意把握好問題設(shè)計(jì)與內(nèi)容安排尺度，保證小組學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性。例如，在設(shè)計(jì)思考問題的時(shí)候要難度適中，既不能過于深?yuàn)W，又不能喪失探究的價(jià)值，使其符合學(xué)生的認(rèn)知水平，具有一定的挑戰(zhàn)性，只有這樣才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，讓學(xué)生自發(fā)地投入到探究活動(dòng)中來，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

三、注重全面鍛煉學(xué)生，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要通過歷史教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操和健康的思想情感，培養(yǎng)愛國情懷，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，形成良好的價(jià)值觀。歷史學(xué)科包含璀璨奪目的歷史文化內(nèi)容，有著突出的人文特點(diǎn)。因此，教師要在教學(xué)中努力挖掘教材相關(guān)資源，讓學(xué)生接受中國悠久歷史文化的熏陶，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。如，在講到秦始皇滅六國，一統(tǒng)全國，建立高度集中的中央集權(quán)制，為成立多民族國家奠定了基礎(chǔ)的知識(shí)時(shí)，教師可以把他為求長生不老，派人求醫(yī)問藥，最終無法如愿的故事講給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生真正理解人最大的價(jià)值不在能活多久，而在于活著的時(shí)候能做多少有意義、有價(jià)值的事情。又如，講到司馬遷寫《史記》、曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》、林則徐虎門銷煙的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)工具，把司馬遷為了重寫《史記》，忍受非人的折磨與屈辱，曹雪芹為了創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》，忍受極度貧困和疾病之苦，表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)意志，以及林則徐海納百川的寬廣胸襟，和崇高的人格魅力，以一種生動(dòng)形象的方式，直觀地展示給學(xué)生，潛移默化地去影響學(xué)生，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚的品質(zhì)，樹立為國家、為民族富強(qiáng)而努力奮斗的理想。

總之，只要在高中歷史教學(xué)中，我們尊重學(xué)生的主體地位，并靈活采用教學(xué)手段和方法，就一定能讓歷史教學(xué)變得更加精彩，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。

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編輯 王團(tuán)蘭