文/黎秋敏

摘 要：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展?！笨梢?，語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識地搭建應(yīng)用的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；應(yīng)用能力；演講活動；閱讀活動

語文是最重要的交際工具，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是語文價值的高效展示。因此，在素質(zhì)教育下，教師要有意識地提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。而且，對于高中階段的學(xué)生來說，他們面臨著兩個選擇：一是繼續(xù)上大學(xué)，二是走上社會，不論是哪一種，都避免不了與人交往，與人溝通。所以，一定的應(yīng)用能力的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展來說就非常重要。

一、借助演講活動，鍛煉應(yīng)用能力

對于高中生來說，他們對事物的發(fā)展已經(jīng)有了自己的看法和觀點，所以，我們就可以借助演講平臺，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面也能提高學(xué)生的語言組織能力，同時，也能在某種程度上發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)完《陳情表》之后，為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體悟作者在字里行間中蘊含的真摯情感，在學(xué)完之后，我組織學(xué)生以“親情”為演講主題寫一篇演講稿，并借助每周的閱讀課來讓學(xué)生進(jìn)行演講。這樣的教學(xué)過程不僅可以將學(xué)生從以往沉悶的課堂中解脫出來，而且也有助于學(xué)生應(yīng)用能力的提高，同時，也讓學(xué)生在演講的過程中感受親情的偉大，從而使學(xué)生學(xué)會珍惜親情。

二、鼓勵廣泛閱讀，培養(yǎng)應(yīng)用意識

閱讀能力是語文應(yīng)用能力的重要組成部分，然而，在以往的語文教學(xué)過程中，我們并不注重語文閱讀能力的培養(yǎng)，甚至有些學(xué)校的閱讀課成為擺設(shè)，學(xué)生基本上在自習(xí)或者是其他任課教師的補課中度過。所以，在新課程改革下，不論是教師還是學(xué)校又或者是家長都應(yīng)該重視學(xué)生閱讀能力的提高，不僅可以開闊學(xué)生的視野，對學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高也起著不可替代的作用。

例如，我會組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行閱讀，讓小組成員進(jìn)行互相推薦，并向?qū)W生講述該書為什么吸引你，然后將這本書借給對其有興趣的學(xué)生，所謂“書非借不能讀也”，這對學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀習(xí)慣起著非常重要的作用。

總之，作為語文教師的我們，要充分發(fā)揮語文的價值，要采取多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的綜合語言運用能力得到大幅度提高。

編輯 馬燕萍