陶媚娜

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.91

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0094—01

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生一旦對(duì)某個(gè)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而起到事半功倍的教學(xué)效果。那么，在生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力

動(dòng)力是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求教師一要在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的濃厚興趣，讓學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。二是教師要對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸，不能僅限于課堂內(nèi)容，要讓學(xué)生在課后有繼續(xù)進(jìn)行探索和鉆研的興趣和熱情。三是課堂中積極組織學(xué)生開展各種課外興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小實(shí)驗(yàn)、小創(chuàng)造中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、 巧妙地進(jìn)行課堂導(dǎo)入

良好的開端是成功的一半，教學(xué)也是如此。生動(dòng)、幽默、適宜的導(dǎo)入，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和強(qiáng)烈的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以在課堂導(dǎo)入部分將與本節(jié)課有關(guān)的、學(xué)生感興趣的時(shí)事、日常生活和熱點(diǎn)問(wèn)題等作為引入語(yǔ)，再與課堂內(nèi)容相互聯(lián)系進(jìn)行滲透式教學(xué)，由事實(shí)或現(xiàn)象轉(zhuǎn)入到正題，逐漸深入。這樣既可以拉近學(xué)生與教師的距離，又可以營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、 運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

利用多媒體可以更直觀地表現(xiàn)生物課程的內(nèi)容，其教學(xué)效果在某些時(shí)候勝過(guò)任何語(yǔ)言的描述。如各類細(xì)菌、真菌、DNA的結(jié)構(gòu)、染色體等活動(dòng)和變化過(guò)程，都可以利用多媒體的演示功能進(jìn)行直觀演示，使學(xué)生一目了然地觀察到事物的本來(lái)現(xiàn)象，進(jìn)而獲得直觀認(rèn)知，滿足其心理需求。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以增大課堂的信息量，提高講課效率。發(fā)揮多媒體形象生動(dòng)、直觀、動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，采取問(wèn)題引導(dǎo)、講導(dǎo)結(jié)合的形式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

四、 多樣化教學(xué)方式的探索

1.舉例式教學(xué)。基于生物課程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，適時(shí)地采用實(shí)際例子進(jìn)行講解，特別是介紹生物學(xué)領(lǐng)域中一些頂尖科學(xué)家以及一些重要的、具有啟發(fā)性的發(fā)現(xiàn)及發(fā)明事件，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。如，學(xué)生身邊的生活事例，食品添加劑、水的凈化、傳染病、均衡飲食與營(yíng)養(yǎng)、危害環(huán)境的污水、廢氣、固體垃圾的處理等內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到生物與生活息息相關(guān)，這更能激發(fā)其探究的興趣。

2. 提問(wèn)式教學(xué)。在課堂上盡量做到教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，以隨機(jī)提問(wèn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解。學(xué)生知道的內(nèi)容可以少講，或以總結(jié)的形式帶過(guò)；對(duì)學(xué)生不清楚的知識(shí)點(diǎn)，則進(jìn)行重點(diǎn)解說(shuō)；對(duì)與現(xiàn)實(shí)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，再配合以提問(wèn)的方式，使學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

3. 研討式教學(xué)。在課堂內(nèi)容講授結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置幾個(gè)討論題目，讓學(xué)生自己去查閱相關(guān)資料，通過(guò)歸納、思考后寫出總結(jié)報(bào)告或短篇綜述。學(xué)生可以通過(guò)文字描述、數(shù)字表格、示意圖等方式完成報(bào)告。學(xué)生完成報(bào)告后，組織各種形式的活動(dòng)讓學(xué)生交流探究的過(guò)程和結(jié)果。在完成交流后，還應(yīng)進(jìn)行個(gè)人反思及組內(nèi)、組間、同學(xué)間、師生間的評(píng)價(jià)，分析成功的原因和存在的不足。最后，教師還要與學(xué)生一起小結(jié)、梳理、補(bǔ)充知識(shí)，使之系統(tǒng)化，并幫助學(xué)生總結(jié)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

4. 現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)。提供觀察、模擬、實(shí)驗(yàn)、考察及調(diào)查等實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如，為學(xué)生提供實(shí)物、模型、圖片、錄像等進(jìn)行觀察；組織學(xué)生到大自然中觀察各種生物及其他自然現(xiàn)象，觀察物質(zhì)之間的相互關(guān)系及其所處的環(huán)境等；在實(shí)驗(yàn)室中組織學(xué)生親手實(shí)驗(yàn)等等。

五、教學(xué)考核方式的改革

為引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)好生物學(xué)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)考核方式也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)改革，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如可將平時(shí)考核、期末考試、理論考試與基本技能考核結(jié)合起來(lái)，采用口試、筆試、開卷、閉卷、實(shí)驗(yàn)操作等靈活多樣的考核方式，應(yīng)注重綜合考查學(xué)生的能力與水平，避免閉卷考試一刀切的模式，緩解學(xué)生期末考試的壓力與應(yīng)對(duì)考試時(shí)的恐懼感。endprint