王慧敏

〔關(guān)鍵詞〕 健康教育；主動(dòng)性；觀念；能力；科學(xué)性

〔中圖分類號(hào)〕 G630

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0034—01

學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得真正的能力。學(xué)校健康教育的目的就是利用學(xué)校教育，使學(xué)生獲得衛(wèi)生知識(shí)，轉(zhuǎn)變衛(wèi)生觀念，產(chǎn)生衛(wèi)生行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，為一生健康奠定良好的基礎(chǔ)。為達(dá)到這一目的，就要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)健康教育知識(shí)的主動(dòng)性。

一、轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性作用

健康教育是順應(yīng)新時(shí)代的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)的一門素質(zhì)教育課。為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立“教與學(xué)的新文化觀念”，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)為注重學(xué)生如何“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，要讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)及運(yùn)用知識(shí)去分析和解決問題的能力，為將來(lái)終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。健康教育是有計(jì)劃地將有關(guān)健康和疾病防治的知識(shí)傳播給學(xué)生，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)衛(wèi)生保健問題的觀念和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，加強(qiáng)自我保健的意識(shí)和能力，因?yàn)楫?dāng)今世界上對(duì)待衛(wèi)生保健問題的大趨勢(shì)以及人們對(duì)疾病和健康的觀念發(fā)生了根本的變化，已從依賴型向自動(dòng)型轉(zhuǎn)變，即從依賴組織機(jī)構(gòu)的幫助逐步轉(zhuǎn)化到依靠自己的主觀能動(dòng)作用。學(xué)校健康教育是學(xué)校衛(wèi)生工作的根本措施，學(xué)校面對(duì)學(xué)生開展各種衛(wèi)生防病保健工作，都需要學(xué)生自我保健意識(shí)的增強(qiáng)和自愿參加，都需要依靠學(xué)生掌握健康知識(shí)和衛(wèi)生技術(shù)，并使其在學(xué)生行為中得到體現(xiàn)，達(dá)到健康教育的目的。學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)暫時(shí)比較貧乏，應(yīng)培養(yǎng)他們主動(dòng)尋求保健和衛(wèi)生服務(wù)，向保健老師了解衛(wèi)生知識(shí)和技能，以彌補(bǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。健康教育就是幫助學(xué)生有效地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生涉獵不同的學(xué)習(xí)范疇，并積極鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、更好地學(xué)習(xí)，充分開發(fā)出自己的潛能和個(gè)性。

二，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

新課程中增設(shè)的研究性學(xué)習(xí)實(shí)際意義就在于此，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要讓知識(shí)的傳授變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師不僅是知識(shí)的傳授者和管理者，而且是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，要讓學(xué)生的主體性得以弘揚(yáng)，教師要破除“教師中心說(shuō)”的觀念，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)中自覺地進(jìn)行自我調(diào)控。要從簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)變?yōu)槎嘟嵌?、多維度地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。健康教育的根本目標(biāo)，是喚起學(xué)生對(duì)個(gè)人和公共健康的自覺性和責(zé)任感，能夠使學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和所學(xué)到的保健措施，在面臨與健康相關(guān)的問題時(shí)，做出自我抉擇，以改善自己的健康狀況和周圍的生活環(huán)境，因此，在普遍開展健康知識(shí)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行普及衛(wèi)生知識(shí)教育的基礎(chǔ)上，使其能對(duì)各種保健問題得以解決。健康教育知識(shí)的傳授就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生懂得衛(wèi)生常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備廣泛解決實(shí)際問題的知識(shí)和能力。

三、注意教學(xué)內(nèi)容和方法的科學(xué)性，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變不良行為

健康教育在一定程度上是醫(yī)學(xué)科學(xué)的普及，要求傳播先進(jìn)的科學(xué)和方法，首先，健康教育的內(nèi)容和方法要建立在客觀的、科學(xué)的、實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，既不要擴(kuò)大，也不要縮小。其次，對(duì)學(xué)生的教育強(qiáng)度也要適中。道理講的太少，不能促進(jìn)學(xué)生改變觀念和態(tài)度；強(qiáng)調(diào)過(guò)分，會(huì)使學(xué)生反感，效果也不盡如人意。經(jīng)研究教育強(qiáng)度與態(tài)度的關(guān)系發(fā)展表明：只有中等強(qiáng)度時(shí)，教育效果最好。通過(guò)科學(xué)的教育內(nèi)容和方法，通過(guò)健康教育知識(shí)在實(shí)際生活中的作用，促使學(xué)生停止對(duì)健康有害的不良的行為，并重視和實(shí)行對(duì)健康有益的行為，鼓勵(lì)學(xué)生采納、堅(jiān)持和鞏固健康的生活方式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握健康教育知識(shí)的興趣。

總之，在新課程教學(xué)理念下，通過(guò)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握健康教育知識(shí)的培養(yǎng)，能使學(xué)生獲得科學(xué)的衛(wèi)生知識(shí)，轉(zhuǎn)變對(duì)衛(wèi)生保健問題的觀念和態(tài)度，改變不良行為，并且通過(guò)所學(xué)到的知識(shí)和所得到的保健措施，在面臨與健康相關(guān)的問題時(shí)，能做出自我抉擇，以改善自己的健康狀況和周圍的生活環(huán)境，促進(jìn)了健康，達(dá)到提高身心素質(zhì)和生命質(zhì)量的目標(biāo)。endprint