王建明

【內(nèi)容摘要】在生物學(xué)科上，人文精神的滲透是非常重要的，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生共同進步。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中生物 人文精神 培養(yǎng)

初中生物教學(xué)與我們的實際生活聯(lián)系越來越緊密，我們的日常生活中時時刻刻都在和大自然接觸?？萍及l(fā)展的速度也越來越快，物質(zhì)文明也在不斷進步，但是，在我們的生活中如果只有科技進步和物質(zhì)文明的發(fā)展，沒有人文精神的進步，人類面臨的將是災(zāi)難。根據(jù)新課改的要求，學(xué)校的教育也要進行改革，在生物學(xué)科上，人文精神的滲透是非常重要的。本文就初中生物中，根據(jù)新課改的要求，對怎樣培養(yǎng)初中生的人文精神進行了探究，并進行簡單的闡述。

一、與大自然零距離接觸，與大自然和諧相處

對于剛剛步入初中學(xué)生來說，初中生物是一門非常陌生的學(xué)科，他們的主觀意識里面還停留在小學(xué)階段，他們對自然界、對社會和周圍的事物都有自己的認識與看法。就此來說，教師在給學(xué)生傳授新知識的時候，需要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和感悟、認識作為學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)，借助投影、錄像等教學(xué)手段，通過講述生動形象的故事，將學(xué)生們引入課堂，使學(xué)生把課堂知識與自己的實際生活相聯(lián)系，更加深刻感受學(xué)習(xí)的樂趣。與大自然零距離接觸，是讓學(xué)生在大自然中學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中，并與大自然和諧相處。

例如，在“認識生物的多樣性”一課中，教師可以通過ppt課件展示一些學(xué)生十分熟悉的大陸、水資源、稀有動物，由此來引導(dǎo)學(xué)生親身感受大自然中動物與我們生活環(huán)境之間的微妙的適應(yīng)關(guān)系和各種各樣的形態(tài)之美，還可以通過演示大陸上的一些非常有代表性的動物ppt課件，如緬甸大象、中國熊貓、孔雀等等，甚至還可以是我國古老神話傳說中的鳳凰、龍、麒麟等，這樣的教學(xué)可以讓學(xué)生的思維突破原有的地域、時空、環(huán)境，更廣泛地感受大自然生物界中豐富多彩的面貌，領(lǐng)略從古到今人們對生物界的各種認知。

二、關(guān)注社會動態(tài)，關(guān)注未來

當今社會的迅速發(fā)展已經(jīng)深刻地影響到了我們生活的各個領(lǐng)域，關(guān)注社會發(fā)展、關(guān)注社會動態(tài)對學(xué)習(xí)生物知識非常重要，也可以說是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的重要組成部分。根據(jù)新課改的要求，在當前的教學(xué)中，教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容都真切指出了科學(xué)與社會的相互聯(lián)系，并且設(shè)置了專門的欄目，要求在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會的動態(tài)發(fā)展，將所學(xué)習(xí)的知識運用到未來的生活中去。

例如，初中教材中有一課時講到“細菌”，在教材中，主要針對的是“細菌在我們的生活中無處不在”，相應(yīng)的案例就是“烤雞翅毒倒一家人”，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的時候一定要結(jié)合實際，為什么烤雞翅會毒倒一家人呢？教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地分析問題并認識到其中的重要性，學(xué)生也可以就“細菌、真菌與食品的保存”結(jié)合現(xiàn)實生活進行思考。

三、關(guān)心身邊的人，共同進步

在學(xué)習(xí)生活中，比較重要的是與同學(xué)之間的協(xié)作關(guān)系，在我們這個時代，每一項發(fā)明創(chuàng)作都幾乎不可能是一個人獨立完成的，所以說在生物學(xué)習(xí)中也是如此。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。但是，我們實際面臨的問題卻是，由于現(xiàn)在的獨生子女較多，并且在家中是中心，所以心中有一定的優(yōu)越感，內(nèi)心比較的自私、以自我為中心，這些和創(chuàng)造創(chuàng)新性人才是十分不相符合的。正因如此，教師就要在教學(xué)中找到突破口，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識，幫助他們在學(xué)習(xí)中共同進步。在獨生子女較多的情況下，教師應(yīng)該學(xué)會與他們溝通，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)觀，告訴他們在學(xué)習(xí)中，并不是一個人就可以獨自完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，特別是在生物學(xué)科中是最需要團結(jié)意識的，只有與他人協(xié)作，才有可能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們也要抓住獨生子女的特點，他們渴望與別人交流，渴望獲取知識，同時教會他們?nèi)绾稳?yīng)對壓力，如何去解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

例如，教師可以在觀察家兔的成長過程一課期間，讓學(xué)生們輪流將小兔子帶回家飼養(yǎng)，這樣可以既增加讓學(xué)生們之間的交流，又可以培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力。教師還可以，將學(xué)生們分為多個小組，讓學(xué)生以小組為單位討論問題，小組成員之間能夠形成更加協(xié)調(diào)的關(guān)系，可以共同進步。學(xué)生們只有學(xué)會了關(guān)心他人，與他人共同進步，才能將課本知識學(xué)習(xí)得更加牢固。

總之，在初中生物中，人文精神的培養(yǎng)是至關(guān)總要的，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能促進學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生共同進步。教師在教學(xué)中，要盡可能地開發(fā)與課程有關(guān)的人文精神的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生處理好自然、社會、他人之間的關(guān)系。學(xué)生要把生物學(xué)科中的書本知識和生活中的實際相結(jié)合，要時刻關(guān)注當今社會的發(fā)展動態(tài)，讓學(xué)生與大自然零距離接觸、與世界溝通，學(xué)以致用，使學(xué)生主動關(guān)注社會的變化，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省鹽城市樓王初級中學(xué)）