蔣賽鋒

現(xiàn)在體育與健康課的組織教學(xué)是施展創(chuàng)新和創(chuàng)新能力的大舞臺(tái)。從教學(xué)改革方面看，固有教學(xué)思路和模式與當(dāng)今健康的教學(xué)已不適應(yīng)?？v觀實(shí)際效果，在各地忙于怎樣適應(yīng)當(dāng)今體育與健康教學(xué)改革時(shí)，我們?nèi)裟苈氏纫孕抡J(rèn)識(shí)，新思路、新理念來(lái)引領(lǐng)我們教師頭腦，以新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》貫徹為指針，從而啟動(dòng)教學(xué)改革，為適應(yīng)新時(shí)代的要求而奠定基礎(chǔ)。

新修訂版的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，帶有鮮明的時(shí)代特色，《標(biāo)準(zhǔn)》要求樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)體育與健康教育，積極鼓勵(lì)各校根據(jù)自身特點(diǎn)靈活實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)”、創(chuàng)出特色。新“標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)性為我們體育教師發(fā)揮個(gè)人才華，深化教育教改提供了施展空間。

如果說(shuō)新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為今后的教學(xué)構(gòu)建了良好的大框架，那么下一步具體的實(shí)施和完善，就是體育老師怎樣用創(chuàng)新的精神達(dá)到目標(biāo)。筆者就此提出幾點(diǎn)看法，與大家一起探討。

第一，體育與健康教學(xué)組織必須克服“模式化”，去掉“花架子”，聯(lián)系實(shí)際，講究實(shí)效。體育與健康教學(xué)組織歷來(lái)受到重視，它的變化多，把握好有一定的難度。正因?yàn)槿绱?，才?huì)激發(fā)人們研究的興趣。但是人們往往從現(xiàn)象和形式上去分析，沒(méi)有進(jìn)一步從本質(zhì)內(nèi)容上去剖析它，問(wèn)題往往集中反映在教學(xué)過(guò)程的模式方面，又由于被大家視為常理，這種模式反而成了開(kāi)展教學(xué)組織新思維的最大障礙，成為課程改革的阻力。

過(guò)去教學(xué)的模式化主要是課堂教學(xué)普遍忽視學(xué)生個(gè)性化的存在，并認(rèn)同這種模式，具體表現(xiàn)在：

1.在課類型方面，只知道體育與健康課的單一型，殊不知除此之外還有專項(xiàng)選修課型，衛(wèi)生保健課等。

2.在一節(jié)課的安排程序方面，約定俗成地按老規(guī)矩實(shí)踐。例如一節(jié)課的結(jié)構(gòu)不能簡(jiǎn)單機(jī)械分割成準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，內(nèi)容也不能被機(jī)械地劃分為新授課和復(fù)習(xí)課兩類，課的準(zhǔn)備部分又機(jī)械的指定由隊(duì)列隊(duì)形、基本體操組成，對(duì)動(dòng)作教學(xué)的教學(xué)步驟又一般分為講解、示范、學(xué)習(xí)技術(shù)、糾正錯(cuò)誤及復(fù)習(xí)練習(xí)等，連一節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷最高峰也規(guī)定只能出現(xiàn)在全場(chǎng)2/3的時(shí)間點(diǎn)上等等。

3.在評(píng)價(jià)一節(jié)課組織工作效率優(yōu)劣方面，內(nèi)容往往以外部現(xiàn)象為主要依據(jù)而訂，例如學(xué)生的隊(duì)列齊不齊，隊(duì)列調(diào)動(dòng)花樣多不多，學(xué)生練習(xí)密度大不大，教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)安排的時(shí)間把握準(zhǔn)不準(zhǔn)等。在某些觀摩課上，學(xué)生體育表演形式花樣繁多，熱鬧非凡，實(shí)質(zhì)上，教學(xué)效果卻很不理想，從現(xiàn)象上看，這一節(jié)課有非凡的教學(xué)組織藝術(shù)，但從本質(zhì)上看，我們教學(xué)到底給人觀賞還是要使學(xué)生從課中真正地受到教益？顯然是后者。

作為教學(xué)組織，不能單單地追求形式的華麗，要明確是為達(dá)成課程目標(biāo)服務(wù)的，只有有效地完成課程目標(biāo)而組織的手段，才是我們追求的應(yīng)有形式。只有這樣我們才能抓住本質(zhì)，去掉舊模式，求得實(shí)際效果。

在和課程目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容方面，歷來(lái)我們把競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為主體，是通過(guò)一個(gè)學(xué)生競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生體育素質(zhì)，而忽視了其他體育內(nèi)容系列，實(shí)質(zhì)上在改造競(jìng)技項(xiàng)目為體育教學(xué)服務(wù)的前提下，還應(yīng)開(kāi)設(shè)教育類、娛樂(lè)類、健身健康類等多種教育內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)發(fā)多種教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)日益擴(kuò)大的課程目標(biāo)體系，貫徹新課程《標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的健康教育、快樂(lè)教學(xué)、新思維的教學(xué)組織內(nèi)容。

第二，體育與健康課的教學(xué)組織，以學(xué)生為主體，開(kāi)展多種多樣，合理組織形式，全面拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育與健康課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)教學(xué)組織有著較高的要求，特別是教學(xué)組織和過(guò)去相比較，有很大的區(qū)別。例如我們過(guò)去在組織教學(xué)內(nèi)容授課時(shí)，總是先示范，后講解，然后學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)，教師主導(dǎo)的作用完全凌駕于學(xué)生，在教師的指揮棒下完成教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生非常厭倦。采用新的組織教學(xué)方法，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體作用，教師在一定程度上發(fā)揮參謀作用。著眼新課程《標(biāo)準(zhǔn)》，教師教育學(xué)生合理地運(yùn)用繩子和絲牽的差別，改變以前課上沉悶的現(xiàn)象。從各個(gè)學(xué)生的興趣與愛(ài)好出發(fā)，組成若干以興趣為單位的小組，以“一助一”和“手拉手”的助學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)小組的凝聚力，打破以前“填鴨式”教學(xué)，使課堂教學(xué)一下子活躍起來(lái)。學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣漸濃，水平得到提高。通過(guò)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生都渴望上體育與健康課，都想在體育與健康中不斷提高自己的健康水平。通過(guò)新思維、新思路的教學(xué)組織，課間的教師與學(xué)生的距離接近了，克服了以往教師在上面教，學(xué)生應(yīng)付的被動(dòng)局面，創(chuàng)新的體育與健康課使學(xué)生們之間更加團(tuán)結(jié)，更加投入，更快成長(zhǎng)，更容易促使身心健康，也使學(xué)生們之間更加投入，更快成長(zhǎng)，更容易促進(jìn)身心健康。

總之，我們教師要打破舊的教學(xué)組織模式，向多元化方向發(fā)展。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，形式不能追求表面的華美，而要追求教學(xué)的實(shí)實(shí)在在，盡量使我們的體育課堂教學(xué)形式和內(nèi)容得到高度完美的統(tǒng)一。我們每一個(gè)教師應(yīng)該在教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生，針對(duì)不同個(gè)人的特點(diǎn)，采用不同風(fēng)格的教學(xué)組織。教師的創(chuàng)造性將會(huì)更加地發(fā)揮，多樣的教學(xué)組織特點(diǎn)，將會(huì)促進(jìn)教學(xué)組織水平的提高，從而使體育與健康教學(xué)產(chǎn)生更大的積極影響。

（作者單位：江蘇省洋思中學(xué)）