張艷平

〔關(guān)鍵詞〕 書(shū)香班級(jí)；閱讀；問(wèn)題；

對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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一、 建設(shè)書(shū)香班級(jí)中存在的問(wèn)題

1.環(huán)境影響。當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的人被電視、電腦、手機(jī)等層出不窮，不斷升級(jí)的電子產(chǎn)品沖擊著視覺(jué)，能夠靜下心來(lái)閱讀純文字的人越來(lái)越少。

2.為考而讀。嚴(yán)峻的中考、高考競(jìng)爭(zhēng)，讓整個(gè)社會(huì)比以往更加重視成績(jī)。學(xué)校為考而教，學(xué)生為考而學(xué)，他們把課外閱讀當(dāng)做讀“雜書(shū)”，讀無(wú)用之書(shū)。

3.缺少習(xí)慣。學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。筆者在一屆又一屆的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)六十多人的班級(jí)中，喜歡閱讀的學(xué)生不過(guò)十來(lái)人。根據(jù)調(diào)查顯示，2012年我國(guó)年平均閱讀量?jī)H為4.35本。

4.推薦失誤。個(gè)別教師和家長(zhǎng)在給學(xué)生推薦讀物時(shí)，要么選擇四大名著，要么選擇“世界100篇最美散文”，他們沒(méi)有考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，不重視學(xué)生的興趣，沒(méi)有給學(xué)生自主選擇的權(quán)力，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有遇到喜愛(ài)的讀物，從此和閱讀擦肩而過(guò)。

5.評(píng)價(jià)缺位。要想讓所有的學(xué)生都喜歡閱讀，只憑說(shuō)教，一味地給學(xué)生提出要求，是達(dá)不到預(yù)期目的的。沒(méi)有細(xì)致而及時(shí)的評(píng)價(jià)體系，就不會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，就不會(huì)使學(xué)生讀有所得。

二、建設(shè)書(shū)香班級(jí)的對(duì)策

1.“四步”推進(jìn)

（1）精讀先行，讀識(shí)結(jié)合。拼音教學(xué)一結(jié)束，筆者就選擇全拼的《笠翁對(duì)韻》作為誦讀內(nèi)容，晨讀午誦，每天一兩句，滾動(dòng)推進(jìn)。學(xué)生在愉快的閱讀中增近了和文字的距離，識(shí)字量迅速增長(zhǎng)。

（2）動(dòng)員家長(zhǎng)，親子共讀。家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中起著不可替代的作用。筆者通過(guò)宣傳教育專家的名言說(shuō)理、舉辦偉人成才故事會(huì)、介紹發(fā)達(dá)城市 “親近母語(yǔ)”閱讀盛況、請(qǐng)?zhí)m州一中的教師作報(bào)告、優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法等，讓家長(zhǎng)明白“分?jǐn)?shù)贏得一時(shí)，讀書(shū)贏得一世”。

（3）泛讀激趣，“悅”讀為重。筆者在班級(jí)閱讀中倡導(dǎo)“讀一百本書(shū)，把一本書(shū)讀一百遍”。既要把自己鐘愛(ài)的經(jīng)典爛熟于心，又要博覽群書(shū)。在這之中，最重要的是“悅”讀，即無(wú)負(fù)擔(dān)快樂(lè)閱讀。

（4）及時(shí)溝通，合力推進(jìn)。溝通是打開(kāi)心靈的窗戶。在班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)中，筆者通過(guò)校訊通、寫(xiě)信、家長(zhǎng)會(huì)等方式，積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)解決讀書(shū)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

2.“五招”獲書(shū)。一是動(dòng)員家長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)店郵購(gòu)，建立家庭小書(shū)柜。二是建立班級(jí)讀書(shū)角，個(gè)人小書(shū)社。三是規(guī)定學(xué)生每周到書(shū)城一次。四是建立學(xué)校圖書(shū)館。五是辦理省、市圖書(shū)館借書(shū)證。在實(shí)際教學(xué)中，筆者每周一早晨到校的第一件事就是獎(jiǎng)勵(lì)周末到書(shū)城看書(shū)的學(xué)生。為鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子買書(shū)，筆者經(jīng)常在班里開(kāi)展“曬曬我的小書(shū)柜”、“跳蚤市場(chǎng)”等活動(dòng)。

3.“六種”獎(jiǎng)勵(lì)

（1）拍照。筆者經(jīng)常給專注讀書(shū)的學(xué)生拍照，并把照片作為班級(jí)電腦桌面；由家長(zhǎng)提供家里書(shū)柜的照片，在開(kāi)展“曬曬我的小書(shū)柜”活動(dòng)時(shí)展出；個(gè)別家長(zhǎng)把學(xué)生周末在書(shū)城、圖書(shū)館的照片傳到班級(jí)群里，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀。

（2）發(fā)獎(jiǎng)。筆者經(jīng)常給周末去書(shū)城的學(xué)生和讀完整本書(shū)的學(xué)生發(fā)小獎(jiǎng)品、蓋“米老鼠”印章；設(shè)立班級(jí)讀書(shū)記錄單、讀書(shū)小明星、讀書(shū)大王和讀書(shū)公主等，并配合發(fā)獎(jiǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生統(tǒng)一背誦經(jīng)典，自覺(jué)背誦，決不強(qiáng)求，不論學(xué)生何時(shí)背誦完整本書(shū)，只要憑借家長(zhǎng)的簽字條，筆者就會(huì)在班上鄭重地給該學(xué)生發(fā)好書(shū)一本，給其家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)一張。

（3）發(fā)校訊通。通過(guò)校訊通表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。如，學(xué)生寫(xiě)的《讀〈霧都孤兒〉有感》、《你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)——讀〈林徽因傳〉有感》等文章，獲班級(jí)“世界經(jīng)典閱讀比賽”特等獎(jiǎng)，筆者會(huì)在第一時(shí)間通過(guò)校訊通表?yè)P(yáng)獲獎(jiǎng)?wù)撸?lì)全班學(xué)生大量閱讀。

（4）“摘蘋(píng)果”。當(dāng)學(xué)生的閱讀水平整體提高后，筆者將教室后面的黑板設(shè)計(jì)成一棵“智慧樹(shù)”，學(xué)生每讀完一本書(shū)，就讓他將書(shū)名寫(xiě)到一個(gè)“蘋(píng)果”上，并在班隊(duì)課上統(tǒng)一“摘蘋(píng)果”，比比誰(shuí)讀得書(shū)多。

（5）展示。教室側(cè)面的文化墻是學(xué)生展示讀書(shū)成果的好陣地，經(jīng)常貼“好書(shū)推薦”、“讀書(shū)感悟”、“讀書(shū)記錄單”及“讀書(shū)明星”的照片，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，增加學(xué)生閱讀的自信心。

建設(shè)書(shū)香班級(jí)不是一件容易事，它要求語(yǔ)文教師要具備一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，即讓學(xué)生在人生記憶的最佳時(shí)期，誦讀名家名篇，誦讀千古詩(shī)文，讓經(jīng)典文化占據(jù)他們的心靈。只有這樣，我們這個(gè)民族才能在今后的歲月中培養(yǎng)出真正有中國(guó)靈魂、有世界眼光的大師級(jí)人物。