黃超洪

摘?要：在日常教育教學(xué)中，成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，已經(jīng)成為了廣大中小學(xué)教師的共同目標(biāo)與心愿。本文就小學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，有針對(duì)的對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出了行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；轉(zhuǎn)化；后進(jìn)生

后進(jìn)生問(wèn)題時(shí)刻圍繞著教師的教育教學(xué)工作，后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大困難。在他們的身上缺乏獨(dú)立性、自信心、目標(biāo)性，久而久之，先是厭惡，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，自暴自棄。正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著后進(jìn)生的智力發(fā)展，阻礙了后進(jìn)生學(xué)習(xí)上和智力上的進(jìn)步。因此注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：

1.為了成功地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中首先要注重培養(yǎng)后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)接受教育

（1）數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)十分枯燥。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性。如在教學(xué)“毫米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了弄清厘米、分米、毫米之間的關(guān)系以及在實(shí)際測(cè)量中的運(yùn)用，可以通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生參與認(rèn)一認(rèn)、量一量、看一看、想一想、找一找等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀(guān)念。老師要準(zhǔn)確把握知識(shí)的層次與深度，并讓學(xué)生積極參與，自主探索，通過(guò)認(rèn)一認(rèn)，量一量，看一看，想一想等實(shí)踐操作活動(dòng)，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)過(guò)程中，從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的具體觀(guān)念。

（2）結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、流暢，切忌啰唆。要做到既不含糊、也不拖泥帶水。還要能用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把事情講清楚，要緊緊地把握中心，讓學(xué)生容易理解，要有條理，便于學(xué)生記憶和內(nèi)化，在教學(xué)中要結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識(shí)的過(guò)程和方法，以及解決問(wèn)題能力的發(fā)展，培養(yǎng)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，要努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正的主人。

（3）對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。對(duì)后進(jìn)生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。

2.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

每個(gè)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都會(huì)遇到對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，他們成績(jī)不理想，上課注意力不集中，課后作業(yè)不能獨(dú)立完成，缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反的情緒，影響整體教學(xué)水平。因此要注重這些學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

（1）注意改進(jìn)教學(xué)方法，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)不同的后進(jìn)生要采取不同的方法與步驟，一定不可以用千篇一律的方法去教育他們，因?yàn)楹筮M(jìn)生也是不同的個(gè)體，他們也有自己的個(gè)性。老師要放下架子走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，盡量多從他們的立場(chǎng)出發(fā)，多從他們的角度去考慮問(wèn)題，爭(zhēng)取做他們的良師益友。在課堂教學(xué)中老師要盡量讓他們對(duì)自己所傳授的知識(shí)點(diǎn)感興趣。要注意后進(jìn)生的進(jìn)步處和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)后進(jìn)生上進(jìn)，有意識(shí)地培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

（2）正確對(duì)待作業(yè)。獨(dú)立思考、認(rèn)真作業(yè)與理解提高相統(tǒng)一。托爾斯泰說(shuō)：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極思維得來(lái)的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！闭n堂上老師講的數(shù)學(xué)知識(shí)，都是書(shū)本上的知識(shí)，要把他們轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，使自己能夠運(yùn)用自如，就必須通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)實(shí)踐來(lái)轉(zhuǎn)化。對(duì)于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（3）應(yīng)該用辯證的觀(guān)點(diǎn)教育后進(jìn)生，所謂的后進(jìn)與先進(jìn)，本來(lái)就是一對(duì)相互矛盾、相互影響、相互依存的孿生姐妹。俗話(huà)說(shuō)得好，“十個(gè)手指還有長(zhǎng)短”，世界上沒(méi)有兩片完全一模一樣的樹(shù)葉。運(yùn)用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待后進(jìn)生，在看見(jiàn)后進(jìn)生的諸多缺點(diǎn)的同時(shí)，也要盡量去挖掘發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。盡管有些后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)可能不多，但是作為老師我們就要不厭其煩地去挖掘。要尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，正視后進(jìn)生的成功，幫助其樹(shù)立信心。老師要多關(guān)心后進(jìn)生，要讓他們真正感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。當(dāng)然，這需要我們師生的共同努力，才能建立一個(gè)和諧、良好的師生關(guān)系。教師對(duì)后進(jìn)生熱情關(guān)懷，會(huì)使他們獲得學(xué)習(xí)的自信心，而這也正是他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)所必需的。

實(shí)踐證明在后進(jìn)生的素質(zhì)教育中，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，要用辯證的觀(guān)點(diǎn)看他們。既要調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)；還要做好他們的思想品德教育，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。在學(xué)校、學(xué)生、家庭和社會(huì)的共同努力下，針對(duì)各個(gè)不同的個(gè)體對(duì)癥下藥，讓他們變“后進(jìn)”為“先進(jìn)”，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。只要我們教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們付出的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅正華主編.教育學(xué)[M]，北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，1989.

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