羅朝昌

品德與社會(huì)這門課是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以態(tài)度、情感和行為的改變及培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。它承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義國(guó)家公民良好道德品質(zhì)的重任，為幫助學(xué)生參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心，具有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人奠定了基礎(chǔ)。那么，如何上好農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣

“興趣是最好的老師?！苯處熞鶕?jù)教材和鄉(xiāng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在輕松、愉快、平等、和諧的氣氛中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如上六年級(jí)第一單元《學(xué)會(huì)合作》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：把班里的學(xué)生分為五個(gè)小組，每組給一個(gè)窄口瓶，每個(gè)瓶子里都裝有相同數(shù)量且系著小繩子的紙團(tuán)，要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)把紙團(tuán)從窄瓶里拉出，看看哪組能拿第一。為了爭(zhēng)第一，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地拉繩子，可是紙團(tuán)卻堵在瓶口，拉不出來(lái)。只有一個(gè)組的學(xué)生是一個(gè)接一個(gè)地往外拉，最后獲得了第一名。做完游戲后，我再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“為什么拉不出紙團(tuán)？拿到第一的小組是怎樣做的？”此時(shí)學(xué)生們恍然大悟，很快就意識(shí)到了合作的重要性。這樣一個(gè)游戲，不僅與課本的內(nèi)容緊密相關(guān)，而且活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，利用學(xué)生最感興趣的游戲調(diào)動(dòng)他們的情感和積極性，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)活潑、引人入勝，就能讓學(xué)生真正感受到品德與社會(huì)課既好聽(tīng)，又好懂，既好學(xué)，又易用。

二、貼近學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

品德與社會(huì)課本的內(nèi)容和編排都緊密圍繞著學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，都來(lái)自生活中豐富的案例和素材。教師可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫、事例活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓事實(shí)說(shuō)話，將遙遠(yuǎn)的事物拉近，這樣就可以使枯燥的問(wèn)題趣味化，抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，深刻的問(wèn)題通俗化。比如，教三年級(jí)《學(xué)做生活中的小主人》一課時(shí)，由于三年級(jí)的學(xué)生年齡小，要做家里的小主人，他們還不夠成熟。特別是農(nóng)村留守兒童，大部分都是隔代撫養(yǎng)，祖輩們的教養(yǎng)方式使得這些學(xué)生衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，根本不具備獨(dú)立承擔(dān)家庭瑣事的能力?；谶@一現(xiàn)實(shí)因素，我將授課內(nèi)容改為《生活中的小事我能行》。在課堂上，我采用情景劇的方式。從早上起床穿衣服、疊棉被到系紅領(lǐng)巾、吃飯，將學(xué)生帶入了日常生活的小事中。接著，我引領(lǐng)學(xué)生采用比賽的方式模擬生活情景，使學(xué)生能把日常生活中的表現(xiàn)在課堂上充分展示出來(lái)。在這個(gè)充滿童趣的展示活動(dòng)中，學(xué)生的自尊心得到了強(qiáng)化，一些學(xué)生也體驗(yàn)到了自理的重要性。這樣，學(xué)生在生活中小事能自理了，就能為自立打下基礎(chǔ)，那么他們離真正的小主人也就不遠(yuǎn)了。

三、采用多媒體教學(xué)

利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動(dòng)、有趣的感知材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓學(xué)于樂(lè)，是提高課堂效率的有效手段。如我在上五年級(jí)《圓明園的訴說(shuō)》一課時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)中國(guó)的屈辱歷史認(rèn)識(shí)不夠，單憑文字的解說(shuō)、圖片的說(shuō)明以及師生的想象，也不能很好地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，更達(dá)不到“勿忘國(guó)恥，愛(ài)我中華”的教學(xué)效果。所以，我先用課件形式介紹了世界著名的皇家園林——圓明園，再播放影片《火燒圓明園》，最后播放有關(guān)圓明園的圖片和文字說(shuō)明，讓學(xué)生感受圓明園昔日的輝煌、現(xiàn)在的頹廢以及外國(guó)侵略者殘暴、丑惡的行徑，用不同感官去感受1840年以來(lái)中國(guó)所遭受的侵略。這樣，學(xué)生就能明白落后就要挨打的道理。學(xué)生們看了影片和圖片后，個(gè)個(gè)義憤填膺、群情激昂。這時(shí)，我就抓住學(xué)生的感受進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。最后，由富有情感的訴說(shuō)，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生的情感得到了再度升華。這樣一來(lái)不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，也達(dá)到了課堂教學(xué)的目的和效果。

四、走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，參與生活實(shí)踐

品德與社會(huì)這門課程，它綜合了多門學(xué)科知識(shí)，而這些知識(shí)又貫穿于大量社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。我們應(yīng)充分利用校外資源，讓學(xué)生走出校門，到社會(huì)中去實(shí)踐，讓學(xué)生開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。如上六年級(jí)的《走進(jìn)車間》這一課之前，我首先帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到制作傳統(tǒng)工藝（用泥土制作藥罐）的鄉(xiāng)下工廠，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)觀看泥瓦匠制作藥罐的全過(guò)程（和泥、制坯、烘干、燒窯），并要求學(xué)生在工人師傅的指導(dǎo)下動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)制作藥罐的技能，感受勞動(dòng)的艱辛。學(xué)生們卷起袖子，手拿工具，個(gè)個(gè)興致勃勃、專心致志地制作起來(lái)。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既把課本知識(shí)融入了實(shí)踐的過(guò)程中，也使知識(shí)在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。學(xué)生從中體會(huì)到了我們平時(shí)使用的每一件物品，都是來(lái)之不易的，從而喚起了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之感，塑造了學(xué)生美好的心靈。

總而言之，品德與社會(huì)是一門十分重要的學(xué)科，它對(duì)學(xué)生了解社會(huì)、形成美好的品格起著不可忽視的作用。只要我們教師思想上高度重視，注重更新觀念，按新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)品德與社會(huì)課的教學(xué)工作，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富、靈活、直觀、開放的學(xué)習(xí)形式，寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，給學(xué)生大量動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，就能讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

（責(zé)編 劉宇帆）