王衛(wèi)平
一、自考助學(xué)現(xiàn)狀
近幾年,自考社會(huì)助學(xué)機(jī)構(gòu)在顯著減少,生源在顯著收縮。以浙江省為例:浙江省自學(xué)考試助學(xué)機(jī)構(gòu)2009年有81所,年招生7.4余萬(wàn)學(xué)生;截止2013年底僅剩62所,年招生2.8余萬(wàn)學(xué)生。目前自考助學(xué)機(jī)構(gòu)往往采用應(yīng)試教育,缺少素質(zhì)教育。為此,自考畢業(yè)生素質(zhì)不高,職業(yè)能力弱,無(wú)職業(yè)規(guī)劃,社會(huì)對(duì)自考畢業(yè)生認(rèn)可度低。自考畢業(yè)生就業(yè)情況通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,56%的用人單位明確表示不接受自考畢業(yè)生,認(rèn)為自考畢業(yè)生比普通高校畢業(yè)生的質(zhì)量低。
二、自考助學(xué)存在問(wèn)題
自考助學(xué)存在客觀、主觀兩方面的問(wèn)題,使辦學(xué)質(zhì)量不高、畢業(yè)率低下、學(xué)生整體質(zhì)量偏低,導(dǎo)致自考畢業(yè)生就業(yè)受到歧視??陀^方面,部分自考助學(xué)機(jī)構(gòu)辦學(xué)場(chǎng)地有限,臨時(shí)租用宿舍;教育投入資金有限,本校專(zhuān)職教師不足,校外聘請(qǐng)教師不穩(wěn)定。主觀方面,部分自考助學(xué)機(jī)構(gòu)重招生輕教學(xué),重效益不重質(zhì)量,重理念不重實(shí)踐,學(xué)生管理不嚴(yán),監(jiān)管不到位。為解決根本性問(wèn)題,保證自學(xué)考試的良性發(fā)展,作為自考助學(xué)機(jī)構(gòu),應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀,把教學(xué)質(zhì)量作為自考助學(xué)工作的生命線,使各項(xiàng)助學(xué)工作緊緊圍繞著教學(xué)質(zhì)量開(kāi)展。
三、做好自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的意義
自考助學(xué)機(jī)構(gòu)只有提高自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)自考助學(xué)教學(xué)過(guò)程監(jiān)控,才能提高自考畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量,促進(jìn)自學(xué)考試健康可持續(xù)發(fā)展,保障自考助學(xué)機(jī)構(gòu)科學(xué)發(fā)展?,F(xiàn)以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院做好自考助學(xué)教學(xué)規(guī)范管理,執(zhí)行自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系取得的效果為例。
1.對(duì)空中乘務(wù)自考專(zhuān)科歷年入學(xué)與畢業(yè)人數(shù)進(jìn)行分析調(diào)查,發(fā)現(xiàn)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,對(duì)提高畢業(yè)率和學(xué)生穩(wěn)定率起到了一定的作用,具體見(jiàn)表1。
2.對(duì)空中乘務(wù)自考專(zhuān)科2012屆畢業(yè)生的就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,對(duì)畢業(yè)生對(duì)口崗位就業(yè)起到了一定作用。具體見(jiàn)圖1。
3.對(duì)空中乘務(wù)自考專(zhuān)科畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控培養(yǎng)的畢業(yè)生,職業(yè)素質(zhì)能力最符合要求,成為受航空公司歡迎的人才。具體見(jiàn)圖2。
四、自考助學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控具體措施和實(shí)施方法
1.自考助學(xué)機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)觀念先行,把握方向是做好教學(xué)質(zhì)量的首要條件
校長(zhǎng)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的方向,服務(wù)對(duì)象的準(zhǔn)確定位是做好教學(xué)質(zhì)量的首要條件,堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保證。只有這樣,學(xué)校管理層的中層干部或一線教師,在將學(xué)校的宏觀辦學(xué)理念和學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略具體化時(shí),才能建立起適合于本學(xué)校發(fā)展的自考助學(xué)人才培養(yǎng)方案,并將各自負(fù)責(zé)的一個(gè)塊面或一條線上的工作做好。自考助學(xué)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng),要把教學(xué)質(zhì)量放在第一位,這樣全校統(tǒng)一思想,共同行動(dòng),才能齊抓共管,保證教學(xué)質(zhì)量。另外,校長(zhǎng)還要對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行監(jiān)控,不定期了解學(xué)校軟硬件配備情況,軟實(shí)力方面如學(xué)校在社會(huì)的影響力,師生的價(jià)值觀及學(xué)校校園文化;硬件方面如學(xué)校的資金投入,教學(xué)設(shè)備投入與運(yùn)行情況,師資的學(xué)歷比例和中高職稱(chēng)比例,師資教科研水平等。
校長(zhǎng)可實(shí)行“五位一體”監(jiān)控方法,“一體”是指以學(xué)校自我評(píng)價(jià)為主體,“五位”是指建立社會(huì)、同行、下屬、學(xué)生、家庭五個(gè)方位聯(lián)動(dòng)的監(jiān)控體系。具體措施如下,(1)社會(huì)調(diào)查,畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)單位走訪,了解對(duì)本校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)能力,以及畢業(yè)生的工作態(tài)度、意見(jiàn)與建議;(2)同行調(diào)查,同行內(nèi)相互走訪或參加有關(guān)同行教學(xué)工作會(huì)議,了解同行業(yè)助學(xué)單位對(duì)本校的意見(jiàn)與建議;(3)下屬調(diào)查,校內(nèi)教師對(duì)本校意見(jiàn)和發(fā)展的建議;(4)學(xué)生反饋,在校生接受教育過(guò)程中對(duì)本校的意見(jiàn)與建議;(5)學(xué)生家長(zhǎng)的反饋,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生接受本校教育后變化的看法與建議。
2.教務(wù)辦嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,規(guī)范教學(xué)管理是做好教學(xué)質(zhì)量的根本
教務(wù)辦根據(jù)校長(zhǎng)的辦學(xué)理念,結(jié)合自考助學(xué)政策方針,制定本校人才培養(yǎng)方案,充分調(diào)動(dòng)現(xiàn)有教學(xué)資源,合理高效利用教學(xué)設(shè)施,嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃,規(guī)范教學(xué)管理,認(rèn)真做好常規(guī)工作,確保教學(xué)正常運(yùn)行。為保證教學(xué)質(zhì)量,要采取“四檢查”“三反饋”“一督促”,來(lái)監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。
四檢查:一是每日檢查。教務(wù)辦工作人員要每天進(jìn)入教室抽查教學(xué)秩序。主要檢查教師“三帶”與學(xué)生“三帶六不準(zhǔn)”情況。教師三帶:教師有否帶教材、教案、教學(xué)日歷進(jìn)教室。學(xué)生三帶六不準(zhǔn):學(xué)生上課要帶書(shū)、帶筆、帶筆記本,不準(zhǔn)玩手機(jī)、不準(zhǔn)交頭接耳講話、不準(zhǔn)看與課堂無(wú)關(guān)的書(shū)報(bào)、不準(zhǔn)隨意走動(dòng)、不準(zhǔn)睡覺(jué)、不準(zhǔn)帶食品零食進(jìn)教室。二是每周檢查。每周檢查班級(jí)教學(xué)日志檢查。班級(jí)教學(xué)日志記錄著班級(jí)每一天的教學(xué)情況,如教師是否準(zhǔn)時(shí)上下課,課程名稱(chēng),節(jié)次,學(xué)生出勤情況,課堂紀(jì)律情況,教師教學(xué)狀況,班級(jí)重大事情。此表一般由班級(jí)學(xué)習(xí)委員與班長(zhǎng)共同管理,由任課教師親自填寫(xiě)。這表不僅是教師對(duì)學(xué)生的一種監(jiān)控,也是學(xué)生對(duì)教師的一種監(jiān)控。課堂紀(jì)律這一項(xiàng)是教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)控,記錄著課堂總體情況怎樣,如有學(xué)生上課玩手機(jī)、睡覺(jué)等不守紀(jì)教師會(huì)記載在表上;當(dāng)然,如果教師上課遲到、接電話、玩手機(jī)等情況也會(huì)被學(xué)生如實(shí)地記錄下來(lái)。班級(jí)教學(xué)日志的填寫(xiě)是一項(xiàng)常規(guī)工作,每天都要記載,從學(xué)期開(kāi)始的第一天至學(xué)期結(jié)束。教務(wù)辦要每周進(jìn)行檢查并匯總,督促教師和學(xué)生認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě),并了解教學(xué)情況,及時(shí)妥善處理師生意見(jiàn)。三是每月檢查。每月進(jìn)行教師滿(mǎn)意度檢查。每月抽取班級(jí)至少3名學(xué)生,了解教與學(xué)之間的情況,教學(xué)設(shè)備使用情況,教師教學(xué)滿(mǎn)意度等,對(duì)做得不夠到位的教師進(jìn)行溝通協(xié)調(diào),以達(dá)到90%學(xué)生滿(mǎn)意。四是定期檢查。開(kāi)展學(xué)期初、期中和期末教學(xué)檢查。期初主要檢查項(xiàng)目有:教學(xué)日歷編寫(xiě)是否合理,教案編寫(xiě)是否突出重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)把握是否準(zhǔn)確,是否提前三周備有教案;教學(xué)課件是否能吸引學(xué)生,起到教學(xué)輔助作用。期中檢查主要檢查前期工作基礎(chǔ)是否扎實(shí),是否嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。期中主要檢查項(xiàng)目:教師教學(xué)是否按日歷進(jìn)行,學(xué)生是否能適應(yīng)教師教學(xué)方法手段,教與學(xué)有否存在矛盾。期中檢查時(shí)一般要求教師首先要自查,對(duì)前半學(xué)期的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)分析,對(duì)后半學(xué)期教學(xué)提出意見(jiàn)和改進(jìn)措施;學(xué)生對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。教務(wù)辦可通過(guò)“三表”、“二會(huì)”來(lái)監(jiān)控教學(xué)情況?!叭怼狈謩e為:教師教學(xué)能力自評(píng)表,教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)表,學(xué)生對(duì)任課教師教學(xué)情況反饋表來(lái)?!岸?huì)”分別為教師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)。最后,期末的教學(xué)檢查,教師對(duì)所任課程教學(xué)情況總結(jié)與反思。一個(gè)教師的教學(xué)水平與能力,是在不斷的教學(xué)反思中提高的。教師通過(guò)課程成績(jī)的分析,結(jié)合試題的難易程度,平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,自身的教學(xué)方法,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程中遇到的困難,分析探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)方法手段和自身方面的問(wèn)題,進(jìn)行總結(jié)性思考,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,提高教學(xué)效益和教科研能力,以促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)化全面發(fā)展。
三反饋:一是教學(xué)督導(dǎo)的教學(xué)反饋。教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課,實(shí)質(zhì)上是看課。教學(xué)督導(dǎo)以專(zhuān)家身份進(jìn)入課堂,從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā),了解教師對(duì)本課程的理解與把握情況,對(duì)課堂整體把控,對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)與管理,以及學(xué)生在有效課堂時(shí)間內(nèi)的信息獲得量等方面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)能力。二是同行教師的教學(xué)反饋。同行教師之師互相聽(tīng)課,進(jìn)行教學(xué)方法與技能交流學(xué)習(xí)。通過(guò)聽(tīng)課表向教務(wù)辦反饋,聽(tīng)課表記錄著聽(tīng)課班級(jí)學(xué)習(xí)與教學(xué)狀況的一張表格。對(duì)此表的檢查,教務(wù)辦可以及時(shí)了解教師課堂教學(xué)能力,教學(xué)組織與管理能力。三是學(xué)生的教學(xué)反饋。畢業(yè)學(xué)生的監(jiān)控主要是獲取專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)信息,了解學(xué)生通過(guò)本專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)技能的掌握,并在相關(guān)行業(yè)就業(yè),是否具有明顯優(yōu)勢(shì),對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展中否起到一定作用。根據(jù)反饋情況,教務(wù)辦再對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化,合理化,使專(zhuān)業(yè)發(fā)展更職業(yè)化,突出特色,為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)職業(yè)人服務(wù)。
一督促:督促學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)生入學(xué)后進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育,告訴學(xué)生本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)完收獲什么,對(duì)個(gè)人發(fā)展有什么幫助,并要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃,做好畢業(yè)就業(yè)準(zhǔn)備。實(shí)施方法:通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行指導(dǎo)和督促。監(jiān)控措施:布置學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)認(rèn)知報(bào)告;完成學(xué)習(xí)三年學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū);完成個(gè)人自薦書(shū)與求職簡(jiǎn)歷制作。
當(dāng)然,為適應(yīng)自考助學(xué)機(jī)構(gòu)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展,教務(wù)辦要從面向未來(lái),適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)出發(fā),不斷完善考評(píng)制度,不斷提高教師素質(zhì)出發(fā),加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高師德素質(zhì),提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),培養(yǎng)“學(xué)者型”和“專(zhuān)家型”教師。教師是學(xué)生的老師,教師質(zhì)量提高了,課堂效果好了,學(xué)生的成績(jī)也會(huì)提高,這樣畢業(yè)率自然得到相應(yīng)的提高。
3.學(xué)工辦育人為本,管理到位是做好教學(xué)質(zhì)量的保障
教書(shū)育人是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要教務(wù)與學(xué)工管理部門(mén)共同努力,經(jīng)過(guò)教師的關(guān)愛(ài)、引導(dǎo)、激勵(lì)、轉(zhuǎn)化,讓學(xué)生成為人才。自考助學(xué)機(jī)構(gòu)的教育也是如此,高等教育自學(xué)考試是通過(guò)自考助學(xué)機(jī)構(gòu)教育讓自考生成為人才。素質(zhì)教育是培育靈魂,優(yōu)化品德的教育。教師要言傳身教,以身作則才能做好。素質(zhì)教育具體落實(shí)方法如下:
實(shí)行“三線一面”教育。三線是指思政課教學(xué)、班級(jí)和團(tuán)學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,一面是各科教學(xué)與各項(xiàng)活動(dòng)要成為德育的陣地。以養(yǎng)成教育為主線,以活動(dòng)為載體實(shí)施。
實(shí)行“四位一體”教育。以學(xué)生自我教育為主體,學(xué)校教育為主導(dǎo),“學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)”一體化教育,齊抓共管,共同育人。
要“曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,持之以恒”進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)期和全過(guò)程教育。
監(jiān)控措施:建立學(xué)生行為規(guī)范檔案,如遲到、曠課學(xué)生檔案,積極參與活動(dòng)學(xué)生檔案,具有團(tuán)隊(duì)精神學(xué)生檔案,具有較強(qiáng)責(zé)任心學(xué)生檔案等大學(xué)生優(yōu)質(zhì)品德與素質(zhì)的檔案。
提高自考助學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的質(zhì)量,任重道遠(yuǎn),需要廣大自考助學(xué)機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期的努力。自考助學(xué)機(jī)構(gòu)要重視教學(xué)質(zhì)量,做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,形成質(zhì)量監(jiān)控體系,規(guī)范教學(xué)管理,全方位、全過(guò)程,全員參加管理,切實(shí)做好做細(xì)教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),為自考助學(xué)機(jī)構(gòu)科學(xué)發(fā)展提供有力保障,為自考畢業(yè)生就業(yè)謀得更寬廣的出路。
endprint