何其君

應(yīng)試教育的主要特征是只看學(xué)生在考試中所得的分?jǐn)?shù)而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，這樣會(huì)出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，不利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高，也有悖于國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育的方針。因此，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力

1.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力

演示實(shí)驗(yàn)。我在課堂上做演示時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，自己歸納，然后得出結(jié)論，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)物理學(xué)研究問(wèn)題的思維方法，可以避免課堂陷入死氣沉沉的狀態(tài)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和觀察能力。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以采用下面幾種方法達(dá)到目的：①把教材上的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；②適當(dāng)增加課堂隨堂小實(shí)驗(yàn)的次數(shù)；③把課后實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；如此，學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，很容易獲得較強(qiáng)的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.注意物理知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

在教學(xué)中結(jié)合該章節(jié)的內(nèi)容，多舉一些與實(shí)際生活相關(guān)的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、利用作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的能力

除了布置一般的作業(yè)外，還布置一些特殊的作業(yè)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的效果。具體有以下幾種：

布置歸納作業(yè)。即上完一章或者一個(gè)單元后，讓學(xué)生自己歸納出這一章或一個(gè)單元的知識(shí)。

布置發(fā)問(wèn)作業(yè)。讓學(xué)生對(duì)課本上某些物理規(guī)律或?qū)嶒?yàn)提出獨(dú)到的見(jiàn)解，并把這些問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上。

改編課后練習(xí)題。高中物理教材每一章后都有練習(xí)題，它們要么具有代表性，要么聯(lián)系實(shí)際，要么是對(duì)教材知識(shí)的進(jìn)一步深化。老師如果不在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些習(xí)題作一般處理太可惜了，在教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生解決這些習(xí)題，并且要求學(xué)生對(duì)這些習(xí)題進(jìn)行改編，創(chuàng)造出新的題型。

通過(guò)布置以上作業(yè)，使學(xué)生得到了自學(xué)、歸納、創(chuàng)新、靈活運(yùn)用知識(shí)等能力的培養(yǎng)。

三、利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生能力

在課外活動(dòng)中充分利用課外活動(dòng)這一天地，讓學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，更開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。主要的方法有：

制作教具。讓學(xué)生利用生活中的廢品，制作小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明。

讓學(xué)生把對(duì)課本知識(shí)上某些問(wèn)題的質(zhì)疑或者產(chǎn)生的想法寫(xiě)成小論文。

討論。討論的形式為課后閑談，內(nèi)容有三個(gè)方面：（1）討論與實(shí)際生活中有關(guān)的器具上運(yùn)用的物理知識(shí)。（2）結(jié)合當(dāng)天教師講的內(nèi)容，討論與之相關(guān)的事例用到的物理知識(shí)。（3）討論“幾個(gè)一的設(shè)計(jì)”即應(yīng)用一把尺子、一塊鐘表、一個(gè)量筒等器材能測(cè)出哪些物理量。

開(kāi)展“STS”活動(dòng)，即“生活、社會(huì)、科技”活動(dòng)。

緊扣“STS”主題，通過(guò)組織課外科技小組，開(kāi)展對(duì)某一專(zhuān)題的社會(huì)調(diào)查。

四、利用檢測(cè)手段，培養(yǎng)學(xué)生能力

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育考試只側(cè)重考查學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶水平及應(yīng)用公式算題的能力，這種考查具有很大的片面性，也不能考查出學(xué)生的實(shí)際能力，起不到引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)能力的作用，因此，應(yīng)該改革考試試題，在考試中可以適當(dāng)增加以下題型。

設(shè)計(jì)型。給出一些器材讓學(xué)生選擇；用來(lái)測(cè)出某一物理量，并且寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的原理和步驟。這一題型能考查學(xué)生綜合能力和發(fā)散思維能力。

實(shí)驗(yàn)型。其形式多樣，既可以出課本上的，也可以出課本之外，但要求學(xué)生運(yùn)用課本上的知識(shí)解答，也可以由學(xué)生自己設(shè)計(jì)方法；或是改錯(cuò)的方式。這一題型能考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α㈧`活運(yùn)用知識(shí)的能力。

舉出一些與現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象相關(guān)的例子。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答，這一題型可以考查學(xué)生的分析能力以及運(yùn)用知識(shí)的能力。

綜合型。適當(dāng)滲透生物、化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)?？梢钥疾閷W(xué)生分析問(wèn)題的能力及綜合知識(shí)的能力。

總之，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)要以21世紀(jì)對(duì)人才的要求為目標(biāo)，作為高中物理教師，要從遠(yuǎn)處著眼，近處著手，潛心進(jìn)行教材教法研究，把能力的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，持之以恒，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)的目的。