林金冰

一、營(yíng)造氛圍，多管齊下

低年級(jí)孩子識(shí)字寫(xiě)字的任務(wù)是艱巨的，而單調(diào)枯燥的識(shí)字寫(xiě)字課堂，必須重視孩子興趣的培養(yǎng)。教師要在課堂上努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望，充分調(diào)動(dòng)識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，把枯燥的教材內(nèi)容融入生動(dòng)形象的情境中，努力使教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、活潑、有效。

在識(shí)字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，使其保持旺盛的求知欲，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵，也是令教師感到棘手的問(wèn)題。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可充分利用教學(xué)掛圖、生字卡片，甚至配上多媒體艷麗生動(dòng)的演示，使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得明確、具體；或者把“摘蘋(píng)果”、“奪紅旗”、“用字卡擺圖形”、 “用大轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字”、“問(wèn)答對(duì)唱”、“組字”等游戲引進(jìn)課堂、利用物品獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽等方式，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣、積極向上的氛圍中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，真正喜歡漢字。

二、教給方法，快樂(lè)識(shí)字

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要盡快教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)實(shí)效。

1.兒歌識(shí)字法

讀兒歌是低年級(jí)學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專(zhuān)心——聰”，“沒(méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它樂(lè)，禾苗見(jiàn)它惱——草”。

2.故事識(shí)字法

低年級(jí)學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，在識(shí)字教學(xué)中，若能把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，讓他們通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，在輕松、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識(shí)字興趣。如教學(xué)“貴”時(shí)，我編了這樣的故事：“小寶貝踩到一條小青蟲(chóng)，小青蟲(chóng)的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲(chóng)字沒(méi)有一點(diǎn)?！庇秩纭暗住弊郑骸坝袀€(gè)小不點(diǎn)來(lái)到廣場(chǎng)下買(mǎi)了一瓶樂(lè)百氏奶，‘底字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn)，不能漏掉?！边@樣，通過(guò)講故事的方式，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)字，效果很好。

3.字謎識(shí)字法

學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。如：“這個(gè)同學(xué)真馬虎，‘同字丟掉一小豎——司” ，“很字兩人離，木棍左邊立——根” ， “一排小朋友，個(gè)個(gè)手背手，一排變兩排，看看沒(méi)有手——非” ，“1+1不等于2——王” 。學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。此時(shí)，學(xué)生無(wú)論猜得出或猜不出，都會(huì)開(kāi)懷大笑，感受到一種成功的喜悅。

4.找規(guī)律識(shí)字

漢字中有許多規(guī)律可循。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律（形聲字的規(guī)律、象形字的規(guī)律、會(huì)意字的規(guī)律）。如在教學(xué)會(huì)意字“筆”時(shí)，我用實(shí)物毛筆向?qū)W生展示，并問(wèn)：你們是怎樣記“筆”的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“筆”上邊是竹子做的筆桿，下邊是毛做成的。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的會(huì)意字，你是怎樣記住它的？這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，又提高了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和能力。在這些過(guò)程中學(xué)生不但學(xué)會(huì)了，也會(huì)學(xué)了。

當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識(shí)字方法，如拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字法、動(dòng)作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)實(shí)效。

三、課堂有限，學(xué)習(xí)無(wú)界

一節(jié)課40分鐘很快過(guò)去了，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)得興趣盎然，也很好地掌握了熟字加偏旁的識(shí)字方法，并且可以較好地運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字。但我們的目標(biāo)不僅僅局限于課堂上的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生課外的運(yùn)用與學(xué)習(xí)。所以在即將下課之時(shí)，我經(jīng)常給學(xué)生留一項(xiàng)作業(yè)，激勵(lì)他們課外識(shí)字。比如制作鮮花名片。

1.大自然里的花還有很多很多，老師找到了一些特別有趣的花兒，你們想看看嗎？（課件出示教師收集到的世界上最大的花，最小的花，最香的花……激發(fā)學(xué)生完成課后作業(yè)的興趣。）

2.我們認(rèn)識(shí)了這么多花朋友，回家以后，給你自己最喜歡的花制作一張鮮花小名片，明天送給它們，好嗎？或者同學(xué)們有興趣的話(huà)也可以通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)、問(wèn)父母家人求教來(lái)認(rèn)識(shí)其他有意思的花兒，也可以制作一張鮮花小名片，把不認(rèn)識(shí)的字查字典，標(biāo)上拼音。（學(xué)生制作名片，課后時(shí)間互相交流。）

這樣的作業(yè)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中做個(gè)有心人，在生活中積極、自主地去學(xué)習(xí)漢字，力求把有限的課堂學(xué)習(xí)向無(wú)限的生活學(xué)習(xí)延伸。

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