王寧

【摘要】新課導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。好的導課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；它能強烈地吸引學生的注意力，激發(fā)起學生的學習興趣，是至關重要的。

【關鍵詞】角色 有機結合 教學情境 學習欲望

一、如何讓學生盡快地進入角色

教師在新的課題或活動開始時，引導學生進入學習內容。正確而巧妙地導入可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序之中。目的是讓學生在最短時間內進入課堂學習的最佳狀態(tài)。

二、如何將導課和新課有機的結合起來

新課導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。好的導課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；它能強烈地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習新課的開始階段就能迅速、主動地進入最佳學習狀態(tài)，為新課教學創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。

1.直觀導入法。直觀導入法是指通過具體的實物，如：圖片、掛圖、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等等手段導入教學。直觀的事物往往更容易引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更加生動，更加清晰明了，更容易激起學生的好奇心。

2.提問式導入法。教師在課堂教學中起主導作用，除了借助具體的實物外，更多的時候需要教師的引導。教師可以提問，使用問題導入法，這是一種常用的、傳統(tǒng)的導入法。提問要注重針對性，利用教材知識結構循序漸進的關系，利用已有的知識引出新的知識，以加強知識結構的縱橫聯(lián)系。

3.自由談話導入法。教師可讓學生進行對話或由值日班長提出話題，自由地發(fā)表看法，也可分組匯報，或者以競賽的方式進行，內容不限，可以是天氣、日期、學生的日?；顒?、新聞話題、社會熱點、或者是學生感興趣的話題。教師可充分利用學生所講的內容，適時地引入主題。

4.背景知識導入法。教材的每一單元都圍繞一定主題而設計，有些主題學生不一定熟悉。對于一些有背景材料的單元，教師應充分把握該單元的重難點，精心設計問題，所設問題要與本單元知識點聯(lián)系精密，為后面的學習鋪平道路。

5.復習導入法。 溫故而知新，及時的復習有利于舊知識的鞏固。教材在每一單元的課程安排上都是前后相連，相輔相成的。因此，在教授新知識時，我們可以充分利用這種知識結構上的相連，通過對上一節(jié)課所學內容的復習，從而引出這一節(jié)課所要學習的內容。

6.情景導入法。教學情境可以滿足學生的這種需要。教師把需要解決的課題與各種情境結合，對學生進行啟發(fā)式設疑，在他們心理上造成懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，為完成新課任務達打好基礎。

三、如何創(chuàng)設有效的教學情境

1.要創(chuàng)設新穎有趣并能激發(fā)學生學習興趣的教學情境，目的在于激發(fā)學生的興趣，促使學生全身心地投入到英語活動中。一定要結合自己的學生實際水平，過高過低都不太合適。要恰到好處。

2.要創(chuàng)設自然生動、貼近學生生活實際的教學情境 一定要結合他們的生活，貼近學生，尋找適合學生的話題。在課堂中為學生創(chuàng)設真實自然而且貼近學生生活實際的教學情境不僅可以活躍課堂氣氛，還可以幫助學生近距離地接觸英語，從而提高學生學習英語的有效性。

3.要創(chuàng)設簡單真實有效的教學情境 簡單有效的課堂應該展示學生真實的學習過程，學生易于接受。盡量真實的教學用具，在課堂上我們應該盡量多地使用英語，要注意口語的規(guī)范和實用性，引導學生盡量使用英語交流，增強學生綜合運用語言的能力。

4.創(chuàng)設信息豐富、能拓展學生思維的教學情境 創(chuàng)設的教學情境應能促進學生思考，讓學生有獨立的思維空間。

四、如何激發(fā)孩子的學習欲望

如何使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)他們的學習熱情，是老師們最關心的問題。那么，怎樣激發(fā)學生們的學習欲望？

1.維護學生們的好奇心 中學生的奇思怪想，往往蘊藏著不可預測的潛能。對于他們的提問、質疑、探索甚至不同意見，應給予支持和鼓勵。

2.進行課堂競賽來激發(fā)孩子的積極性。同時也可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感和合作精神。

小組探究合作完成一個任務，這就是貫徹了任務型教學的理念。始終讓他感受到他們是有責任的有目的的學習。

3.角色換位法。通過扮演角色使學生在一定的語境中感知、理解新的語言材料的意思，理解具體情景中語言所傳遞的信息。

4.寓教于樂法。學生的天性就是好玩。將學習融于娛樂之中，必然會事半功倍。學生在快樂的同時，最易于放開思維，吸取新東西。

中學英語課堂教學永遠是一門值得探索的藝術，要上好一堂課，教師不但要具備扎實的語言基本功，還要具有高度的責任感和敬業(yè)精神，要求教師吃透教材，還要注重課堂教學設計，只有不斷探索新穎靈活的教學方法，才能做到事半功倍，提高工作效率，從而提高教學質量。 “教無定法”只要教師用心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂才會真正有效，游刃有余。

參考文獻：

[1]鄭春影.淺談初中英語課堂教學常用的導入法[J].成功（教育）.2013（01）.

[2]吳少淮.淺談初中英語教學中的情境創(chuàng)設[N].科教新報（研討）.2010.endprint