夏健

一、采用情感教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

1.營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解，還能使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。因此，教師應(yīng)以平等的心態(tài)和學(xué)生相處，采用新穎、有趣的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中多和學(xué)生互動(dòng)交流，給學(xué)生提供展示自己才能的機(jī)會(huì)，活躍課堂氣氛，營(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能真正融入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。

2.打造和諧融洽的師生關(guān)系

打造和諧融洽的師生關(guān)系是情感教學(xué)法的重要內(nèi)容，是貫徹實(shí)施“以人為本”教學(xué)理念的需要。首先，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，接受學(xué)生合理的批判，尊重學(xué)生的人格，這樣才能得到學(xué)生更多的尊敬，進(jìn)而融洽師生關(guān)系。其次，教師應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生，初中生正處在心理敏感的時(shí)期，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到教師不信任自己時(shí)，心理脆弱者就會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，或者生出逆反心理，使教師難于進(jìn)行教學(xué)工作。最后，教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生。由于學(xué)生的生活環(huán)境和性格特點(diǎn)各不相同，學(xué)生之間的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力普遍存在著差異，因此，思想品德教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，一視同仁地對(duì)待學(xué)生。

3.采用藝術(shù)性的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)不竭的動(dòng)力。因此，教師應(yīng)該采用多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)于思想品德課程的興趣。例如，教師可以在課前收集資料，在課堂講解時(shí)適時(shí)地插入一些時(shí)事案例、名人趣事等，用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容吸引起學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

4.運(yùn)用生動(dòng)豐富的語(yǔ)言引起學(xué)生的情感呼應(yīng)

教師靈活運(yùn)用生動(dòng)、形象、豐富的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行課堂講解，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還能引起學(xué)生的情感呼應(yīng)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課堂情況，選擇或風(fēng)趣幽默、或抑揚(yáng)頓挫、或嚴(yán)肅睿智的語(yǔ)言表達(dá)方式，運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、采用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

初中思想品德教師可以在導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課程和上節(jié)課程的內(nèi)容，提出一個(gè)承上啟下的問(wèn)題，使學(xué)生積極動(dòng)腦、積極交流，促使學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。教師在成功導(dǎo)入新課之后，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)本節(jié)課的中心內(nèi)容提出一個(gè)問(wèn)題，圍繞著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行課堂教學(xué)，給學(xué)生提供交流和發(fā)言的時(shí)間，由簡(jiǎn)入難、由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生一步步解決問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高教學(xué)效率。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

教師還可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境。這就需要教師在課前做好充分地準(zhǔn)備，制作一個(gè)優(yōu)秀的課件。一個(gè)優(yōu)秀的課件不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生有條理地整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)充分掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、書刊雜志等各種渠道收集資料，選擇其中合適的資料給予以加工和整理，做出優(yōu)質(zhì)的課件。

3.創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例情境

首先，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)貼合初中生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的情境。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)觀察、交流等方式，了解學(xué)生的日常生活，從學(xué)生熟悉的日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)例情境，例如，通過(guò)講述一些人隨地吐口香糖這一實(shí)例，引發(fā)學(xué)生的思考。其次，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)貼合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的情境。思想品德課程中涉及很多社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，將理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生融入情境的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考社會(huì)問(wèn)題的能力。

4.讓學(xué)生演繹情景劇

教師可以先將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容給學(xué)生布置一個(gè)主題，讓每個(gè)小組根據(jù)主題編寫出一個(gè)情景劇，每個(gè)小組成員擔(dān)任一個(gè)角色進(jìn)行演繹。在下節(jié)課上課時(shí)，教師就可以讓小組學(xué)生輪流上臺(tái)表演，之后組織全班學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，最后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。這種方法不但能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，還能通過(guò)學(xué)生親身演繹，使學(xué)生更深刻地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，要提高初中思想品德的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全方位的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，合理運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，采用情感教學(xué)法和情境教學(xué)法,充分發(fā)揮引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，使學(xué)生積極參與進(jìn)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)趣中輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和社會(huì)實(shí)踐能力。