王文俠

摘 要：語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高對培養(yǎng)合格的中職學(xué)校校畢業(yè)生有舉足輕重的地位和作用。語文學(xué)科是中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)課程，故而如何優(yōu)化課堂活動，創(chuàng)意與設(shè)計(jì)課堂活動，成為語文學(xué)科教改深入探討的一個(gè)重要問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；語文教學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）09-027-01

課程改革，讓課堂充滿了激情和活力；課程改革，讓語文教學(xué)更精彩。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是新課程的教學(xué)理念，為此新課程下的課堂教學(xué)，既要師生互動起來，又要提高課堂教學(xué)的有效性。如何提高中職語文課堂教學(xué)的有效性，值得我們每一位中職老師思考。怎樣才能實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的有效性？

一、激情導(dǎo)入，沖擊學(xué)生的心靈

中職語文課本中好多課文都很經(jīng)典，如《合歡樹》是史鐵生一篇優(yōu)秀散文，可以在講課前欣賞他的《秋天的懷念》，既可以把學(xué)生帶入史鐵生憂傷的心緒里，又可以幫助學(xué)生了解史鐵生的生活和寫作背景。這類的導(dǎo)入既符合當(dāng)代孩子喜歡聽歌，喜歡看的心理，又能及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。

二、教學(xué)融入社會生活，豐富課堂內(nèi)容

“生活就是語文，語文就是生活?！薄罢Z文來自于生活，用之于生活。”新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，對教材進(jìn)行第二次“加工”，即調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材?；谥新殞W(xué)生的年齡特點(diǎn)及知識水平，我們在語文教學(xué)過程中要控制好難易程度，循序漸進(jìn)。這就要求我們有耐心，保持一顆平常心、不求急功近利、只求順其自然、因勢利導(dǎo)。在課堂語文講授時(shí)要面對中職生生活實(shí)際，尋找課文內(nèi)容與社會生活的最佳結(jié)合點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生的生活。例如，在講授《南洲六月荔枝丹》時(shí)，為了使學(xué)生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓(xùn)練學(xué)生有條理地向別人介紹某種事物，我特意帶了一些荔枝到課堂上，請個(gè)別學(xué)生用所學(xué)知識向同學(xué)們有條不紊地介紹手中的荔枝，并掛出與他們專業(yè)有關(guān)的汽車發(fā)動機(jī)圖片，讓學(xué)生向大家介紹說明，學(xué)生參與積極性高。可見，用學(xué)生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。對課文進(jìn)行有效的拓展與超越，把學(xué)習(xí)訓(xùn)練和整個(gè)社會聯(lián)系起來，拓寬了學(xué)生的觀察視野，使“語文”這一小課堂融入了社會這個(gè)大課堂。讓學(xué)生學(xué)到更多，品味更多，收獲更多，引導(dǎo)學(xué)生思考自我，關(guān)注他人，關(guān)注世態(tài)、體會人間百味，達(dá)到“功在課堂、利在千秋”的目的。

三、創(chuàng)新教法，讓課堂活色生香“靚”起來

教學(xué)的方式方法對于教學(xué)效果的好壞具有決定性的影響，同樣的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式方法，會導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。目前，比較適合中職教育的教學(xué)方法主要有情境教學(xué)法、活動教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動式教學(xué)法等。

（1）情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是在現(xiàn)代教育培養(yǎng)全面型人才理論指導(dǎo)下創(chuàng)新的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。教學(xué)的過程可以讓學(xué)生獲得美的感受，培養(yǎng)其高尚的審美情操，進(jìn)而使學(xué)生思維水平不斷提高。如何創(chuàng)設(shè)好的情境呢？不妨從以下幾個(gè)方面著手：

①是創(chuàng)設(shè)問題情境。有助于開啟學(xué)生的思緒，引發(fā)他們的想象，并能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

②是創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

③是創(chuàng)設(shè)激勵情境。給學(xué)生以信任的目光，常用鼓勵性的語言"你能行"。

④是創(chuàng)設(shè)民主情境。師生關(guān)系平等融洽，教學(xué)效果則佳。

⑤是創(chuàng)設(shè)探究情境。培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的問題意識和探究能力。

（2）案例教學(xué)法。案例教學(xué)旨在通過一個(gè)個(gè)具體案例的討論和思考，去誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，他甚至不在乎能不能得出正確答案，他真正重視的，是得出答案的思考過程。在課堂上，沒有旁觀者，只有參與者。學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)對一些問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學(xué)之間的交流，討論中提高對問題的洞察力。

（3）角色扮演教學(xué)法。角色扮演的過程給人的行為提供了生動的實(shí)例，學(xué)生通過實(shí)例為媒質(zhì)：探索它們的感情；洞察他們的態(tài)度價(jià)值和感知；培養(yǎng)他們解決問題的技能和態(tài)度；用各種方法探討對教材的理解。這種方法在《語文》、《英語》等文科類教學(xué)中效果較好。學(xué)生表演時(shí)要盡可能地真實(shí)，場景的再現(xiàn)對其他的同學(xué)能產(chǎn)生共鳴與思考。

（4）互動式教學(xué)法。在互動中，活動的雙方都處于一種積極的教學(xué)狀態(tài)，而沒有主動與被動之分，課堂活動主體--學(xué)生脫離靜止的狀態(tài)，始終處于最積極、最活躍的狀態(tài)。制約中職課堂教學(xué)的瓶頸之一即學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，而互動式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生“動”起來，變被動的學(xué)習(xí)為主動的學(xué)習(xí)

作為語文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極滲透生命教育的精神，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)也加深對生命的理解和認(rèn)識。在我們有限的課堂里給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，尊重他們的個(gè)性，珍愛他們的生命。在教學(xué)方式上采取更多的、更有效的方式實(shí)施生命教育，使他們在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度的選擇上，多一點(diǎn)自由的空間，少一點(diǎn)劃一的要求，使學(xué)生的個(gè)性得到表現(xiàn)和發(fā)展，也讓生命教育在中職語文教學(xué)中真正做到詩意地棲居。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇占先.中職語文課堂教學(xué)的問題與對策[D].河北師范大學(xué)，2008.

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